體育教學中如何培養學生的基本素質

摘 要：體育教學是一個綜合教育過程，在此過程中必須注意培養學生的參與意識、競爭意識、團結協作意識、創新意識，培養學生承受挫折的能力，培養學生自信心，使之正確認識自我，得到良好發展，適應現代社會對人才的需要。

關鍵詞：體育教學 基本素質 學生 培養

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（a）-0197-01

體育教學是一個能將體質、意志和精神融為一體的綜合教育過程，其特點包括教學環境的開放性、教育目標的全面性、教育形式的多樣性、教育內容的豐富性等，為培養學生的基本素質提供了獨有的教育環境，也是應試教育轉化為素質教育的一個重要組成部分。因此，在體育教學中應注重培養學生的下列基本素質，以適應現代社會對人才的需要。

1 參與意識與競爭意識

1.1 培養參與意識

有的學生并不積極參與體育活動，而且隨著年齡的增長，這種積極性呈遞減的趨勢。這對培養學生的參與精神、把握自己穩定的心態十分不利。參與比獲勝更重要，是奧林匹克精神體現。因為只有參與，才能體驗成功的喜悅和失敗的懊喪。參與的過程使參與者有機會進行各種心理體驗和心理調整，未來社會的工作和生活中離不開這種積極參與的精神。因此，在體育教學中，要想方設法誘導和激發學生參與的自覺性與主動性，增強參與的精神和意識，變“要我參加”為“我要參加”。

培養學生的參與意識，首先，對學生進行目的意義教育，使他們意識到參加鍛煉是社會發震、進步的需要。其次，改革教學內容，精心編選教材，在科學性、健身性的基礎上，注重娛樂性、趣味性，使學生在運動中體驗到對自身健康的益處。第三，要探索新的教學模式，通過生動形象的語言和規范準確的示范動作，改變學生出現的生理和心理惰性。

1.2 競爭意識的培養

由于未來社會競爭的激烈性，使競爭成為推動人類發展的一個重要原則，培養學生的競爭意識，具備良好的心理素質，為其步入和適應社會奠定堅實的基礎。

如果沒有積極的競爭意識，就很難適應和融入社會。激烈的競爭能激發人的無高不可攀、無堅不可催的進取心和勝不驕、敗不餒的精神，這是最可貴的品質之一。在體育教學中，組織形式多樣的競賽活動是培養學生競爭意識的手段之一。要根據學生的具體情況進行差距分組，并適當采取“讓時”、“讓分”、“讓距”等多種形式，樹立學生敢爭敢拼的決心和信心。但是，更要培養學生勝不驕、敗不餒的意志品質。

2 團結協作意識和創新意識

2.1 團結協作意識的培養

在體育活動中，體現著兩種人和人之間的協作精神。協作是體育的重要特點之一。一場球賽、一次接力跑、一個游戲，如果沒有協作的思想，沒有隊友之間的協作，就難以取得比賽的勝利。

培養學生團結協作意識，要與實際的教學內容緊密結合，提出具體的要求。比賽場上要獲勝的重要基礎，必須研究如何發揮學生的個人技能和講究戰略戰術，更不能忽視同伴之間的默契配合。同伴之間要團結協作，互相鼓勵和幫助，這是取勝的重要保證。

2.2 創新意識的培養

注重創新意識的培養是個性教育的一個重要標志，也是學生走入社會所應具備的適應社會發展的必備素質之一。應該讓學生懂得一個成功的人，不僅要有對事業的強烈的責任感，還應具備的一個重要條件就是要有創新意識。學生的創新意識主要表現在三個方面，即如何求新求異、行為方式和思維方式的獨特性。教學中，要讓學生獨立思考，在活動中發現和解決問題，錘煉學生的創新能力。在教學中，多給學生鍛煉思維能力的機會，培養學生的創新意識，為學生走上工作崗位、開發創造力打下良好的素質基礎。

3 培養學生的承受挫折能力和自信心

3.1 培養承受挫折能力

在每一個人的社會經歷中，在不經意中會遇到挫折，這就要求學生必須具備一定的應對挫折的能力，以更好地適應社會發展。應該說，在體育課教學中，有很多良好機會可以很好地培養學生承受挫折的品質，也為學生適應畢業后的實際工作奠定了一定的基礎。因此，教師在教學過程中，應該通過不同的教育模式和方法，對學生適當加以引導，并進行適當的心理健康教育。在教學過程中，要合理設置相應的挫折和困難環節，給學生提出更高的要求和目標，使之通過自身的努力積極應對相應的挫折和障礙，逐步提高學生承受和應對挫折的能力，并逐漸得以實施。

3.2 培養自信心，使學生正確認識自我

在實際學習和生活中，學生并不是都能夠正確認識和評價自己。有相應的兩個極端：有的學生自以為是，拿己之長比他人之短，這是心理障礙甚或心理疾病的表現；有的學生認為一無是處，使之什么事也不敢做，什么事也不愿意去做，這是妄自菲薄的表現。相反，對于心理健康的人，能夠正確地認識和評價自己，正確認識自己在群體中的地位，自己有信心和能力去做任何與己相關的事情。

在教學過程中，由于學生具有的身體機能、素質和運動能力各不相同，運動能力強的學生表現機會較多，課堂較為活躍，精神狀態較好；還有一小部分學生將體育課看成是一個較重的負擔，很不情愿上體育課和參加體育運動。如果教師沒有注意觀察學生的情緒改變，可能會產生心理障礙。所以，作為一名合格的體育教師，應從細微處發現學生的長處，并利用其長處創設展示個體化優勢和特長的機會，逐步培養學生的自信心，與學生級聯良好的師生關系，平等和睦相處，主動地提高自己的綜合素質。

體育課教學中培養學生的基本素質，要求教師要熱愛、關懷、體貼、鼓勵學生，要多鼓勵、幫助和支持基礎較差、體質較差的學生。教師要經常深入到學生的生活中去，與學生打成一片，通過與學生進行積極有效的溝通，了解學生的思想動態變化，加強與學生的思想交流，耐心細致地做好學生的思想工作，密切師生關系。師生都不應將不良情緒帶到教室、訓練場內，要情緒高昂、精神抖擻地完成每一堂體育課，使整個教學過程沐浴在和煦的春風之中，培養學生的基本素質，提高學生的整體素質，適應今后的工作和生活需要。

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