高職畢業生就業競爭力提升策略研究

摘 要：近年來，伴隨著經濟形勢的連遭打擊和就業人數不斷攀升的雙重壓力，高校學子的就業問題成為社會和學校關注的焦點。本文通過調查高職畢業生的就業環境，用SWOT分析法進行分析，就目前我國高職畢業生在就業過程中遇到的一些問題，表達了自己的一些看法。例如，采用國內外先進的職業教育模式、借鑒先進的就業指導經驗，實施就業指導可行性措施，讓學生了解市場動態和發展，提高學生適應社會發展的需求，增加其社會競爭力。

關鍵詞：就業競爭力 高職畢業生 戰略研究

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（a）-0221-02

近年來，占據了我國高等教育半壁江山的高等職業教育發展迅速，在促進高等教育發展、完善高教教育體系和滿足人們受教育要求等方面具有十分重要的作用。但是伴隨著擴招后，高職學生就業難的問題已經是一個不容忽視的現象，且愈演愈烈。國內經濟形勢近4年來連遭打擊，這和我國經濟體制、教育模式的改革以及目前畢業生的就業觀有關。據資料統計，2012年全國高校畢業生人數有超過680萬，使社會和高校更加關注這些畢業生的就業問題。新的一年中，在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業道路，是每個畢業生都必須思考的問題。本文通過調查高職畢業生的就業環境，用SWOT分析法進行分析，就目前我國高職畢業生在就業過程中遇到的一些問題，表達了自己的一些看法。例如，采用國內外先進的職業教育模式、借鑒先進的就業指導經驗，實施就業指導可行性措施，讓學生了解市場動態和發展，提高學生適應社會發展的需求，增加其社會競爭力。

1 高職大學生就業現狀

結合麥可思研究院撰寫《2012年中國大學生就業報告》中對2011屆大學生的就業狀況進行全面分析。高職大學生就業現狀存在以下特點：（1）高職就業率略有上升，2011屆大學畢業生就業率為90.2%，比2010屆（89.6%）略有上升。其中，高職高專院校2011屆畢業生就業率為89.6%，比2010屆上升了1.5個百分點；（2）工資增長緩慢，2011屆大學畢業生半年后月收入為2766元，比2010屆增長了287元，其中，高職高專畢業生2011屆月收入為2482元，比2010屆增長了340元。與上一年相比，2011屆高職畢業生收入最大的變化就是高收入人群略有增加，中低收入人群明顯減少；（3）低就業人群不在少數，從事與專業不相干的工作，并且在本地區月收入最低的1/4群體被定義為“低就業人群”，2011屆就業的大學畢業生有14.0%處于低就業狀態，其中，高職高專院校處于低就業狀態為14.6%；（4）就業滿意度不到50%，具相關方面調查，在就業的2011屆高職畢業生中，有44%對自己的就業現狀表示滿意。

2 高職大學生就業競爭力SWOT分析

高職大學生就業競爭力是借鑒管理學、經濟學和競爭力理論而來的。目前人們所理解的就業競爭力，從一開始的就業能力轉變到就業競爭。通常來說，就業競爭力是一種個人能力的體現，是就業者在就業過程中個人整體素質的表現。對高職畢業生而言，就業競爭力就是其在就業市場上戰勝其他競爭對手、發揮自己才能以及展現自我價值的一個體現。因此，高職大學生在就業過程中需要具備四個要素。一是基本內在素質：包括專業文化素質、誠實守信和有責任心。二是基本工作素質：包括學習能力、社會適應能力、人與人交往溝通能力、語言組織能力、創新能力和團隊合作能力，其中最重要的是畢業生的學習能力。三是基本專業素質：包括要掌握學科扎實的基本功、專業的基礎知識和學習方法，并將所學的專業知識融入到社會應用中去，還要學會掌握其他學科的專業知識，且要學將所學知識加以靈活應用。四是基本求職素質：求職過程中不僅需要應聘者具備相應實力，而且還需要應聘者具備一定的智慧和勇氣。畢業生在求職的時候，要事先了解求職的方法和技巧，這樣就會在求職過程中得心應手，讓求職變的更加的有效簡單，從而戰勝其他的競爭對手，脫穎而出。畢業生的求職能力包括表達、決策、推銷、抓住機遇和自我定位等能力。求職能力也是畢業生所要求具備的個人素質中的重要能力。

針對調查所反映的高職畢業生就業競爭力的情況和用人單位對高職畢業生的需求用SWOT分析法進行分析。

2.1 優勢

（1）具有扎實的專業技能。面對市場需求和經濟快速發展的挑戰，高等職業教育要以就業導向為教學目標。以社會發展和市場需求為目標，走產學研相結合的可持續發展道路。其職業能力培養主要體現在職業性、技能性和實用性三個方面。高職畢業生要能熟練掌握相關職業知識和技能，并且在校期間能基本完成上崗前所需知識和能力的各種準備，并以較強的動手操作能力和分析、處理、解決生產工作實際中的問題能力為就業競爭的優勢。（2）合理的就業定位。面對就業市場的嚴峻形勢，高職畢業生要能清醒認識到就業的壓力，要有“先就業，再擇業”的就業理念，“先求生存，再去發展”的觀念已逐漸被高職畢業生所接受，這也是畢業生就業心態的一種趨勢。（3）要有吃苦耐勞的精神。與一些專業的本科生、研究生相比，高職畢業生在就業競爭中具有一項重要的優勢就是能夠吃苦耐勞。據調查統計，約有62%的高職畢業生愿意到基層開始工作，還有調查顯示約有74%的高職畢業生想要自主進行創業。在通過與用人單位的交流中我們得知，現在的高職畢業生工作已越來越認真，工作態度認真，服務工作安排妥當，對工作認認真真、踏踏實實，眼高手低、工作愛發抱怨發牢騷越來越少，這些都是高職畢業生在未來社會就業競爭中的一大優勢。

2.2 劣勢

（1）教育程度較低。目前我國的高職教育主要以大專教育為主，學生的學歷普遍較低，在人才培養方面，培養人才的目標不太明確，在專業的設置上也沒有突出的地方。因此，需要高職院校需要加大對高校教育的調整和整頓。高職教育應根據市場需要開始與之相適應的專業，將教學目標與社會發展結合起來，尋找適合高職自身發展的道路。引導高職畢業生學習相關職業的新知識、新技術、新工藝和新設備，并能動手分析、處理、指導、解決生產實際過程中遇到的一些任務和難題，使畢業生在校期間能基本完成工作前所需具備的知識和能力，這是高職教育的首要目標和重要任務。（2）實踐經驗缺乏。目前實踐經驗不足成為高職畢業生就業工作的一大障礙，用人單位和企業將就業者的實踐經驗看得越來越重。高級技工、熟練技工成為人才市場上的緊缺人才，而高職畢業生缺少的正是社會的實踐經驗，這也是高職教育可持續發展的關鍵。（3）就業傾向狹隘。從調查中可以看出，高職畢業生的就業區域首選珠江三角洲，其次是北京、上海等發達地區和城市。且認為這些地區的經濟發展好，有更多發展機會，能夠發揮自己的專長。這是不理性的看法，因為這些地區能提供的就業崗位不多，條件要求高，同時也是高學歷學生的首選地，高職畢業生在這些區域尋找工作，將會與高學歷學生發生正面的競爭，獲勝的機會不大。高職教育的人才培養定位主要是面向生產領域、服務領域、信息領域等一線工作崗位的人才，從就業戰略來說，高職畢業生應該看清形勢，準確定位，發揮優勢，成功就業。

2.3 機遇

（1）高職教育的發展帶來機遇。隨著世界經濟全球化、科學技術和信息技術快速發展，促使高職教育逐漸走向培養綜合型人才模式發展，樹立生產第一、服務第一的高級應用型素質人才的目標，不斷完善、提升更新高職畢業生的就業能力，盡可能提高勞動者適應社會發展與技術變革的能力，為畢業生的職業生涯的提供堅實的平臺，未來就業或創業做好準備。（2）職業發展帶來的就業機會。社會不斷發展和進步，經濟飛速發展，職業模式也由單一模式向復合型模式轉變；由傳統的工藝型向智能化、科技化、信息化轉變；服務行業和第三產業迅速發展、壯大起來。隨著社會職業結構的變化，產業結構的調整，第二產業、第三產業飛速發展，對服務人員、財務人員、技能人才、咨詢服務人員、市場推銷人員、人力資源管理人員等的需求將日益增加，而這些職業正是高職教育的主要專業內容，因此為高職畢業生提供了更多的就業機會。

2.4 挑戰

（1）需求矛盾日益嚴重。國內經濟形勢近4年來連遭打擊，經濟危機迫使企業普遍實行保守的發展戰略和緊縮財政戰略。一方面降低企業的用人數量，一方面降低培養職工的培訓費，減少開支。在企業進行招聘錄取的時候也會對畢業生嚴加挑選，從中擇優錄取。經濟危機給高職畢業生帶來了就業壓力，無論是經濟發展的結構還是經濟發展的總量，高職畢業生的就業人數都是供過于求。（2）競爭對手日益增強。目前，高職畢業生在就業市場上的競爭對手日益增強，畢業生在就業時要面對學歷上的挑戰，越來越多的用人單位選擇錄用本科生和研究生，而高職畢業生則顯得有些冷落，與此同時還有技能較強的中專職業畢業生等。職場上競爭對手強大，用人單位的要求越來越高，使得高職畢業生的就業挑戰越來越大。（3）就業能力結構不合理。高職畢業生的就業能力并不是基于職業路徑的需要進行建構與培養，難以滿足社會發展和人才市場的需求。伴隨著我國經濟體制的深入改革和發展，勞動力市場和人才市場的機構也隨之發生變化，各行各業在選擇人才、錄用人才的需求上也在改變。

3 提升高職畢業生就業競爭力的策略

（1）人才培養定位的科學性。

高職教育的人才培養應該以培養具有一定理論知識和實踐能力為基礎，面向社會、生產、服務和管理為一線崗位的綜合型優秀人才。教學必須要圍繞人才的培養目標展開始，要適應職業發展、用人單位和社會發展的需要。對高職院校而言，未來教育中的難題就是如何解決畢業生的就業。社會在不斷前進和發展，對高職院校的教育也提出了新的想法和要求。在教學過程中，要建立以社會、市場、就業競爭、和就業思想為知道的教學理念，增強畢業生的社會競爭力，培養高素質、高技能的優秀人才。

（2）就業指導的全方位性。

根據人力資源的需求和人才市場的需求，高職畢業生是豐富的人才資源。因此，高職院校應該堅持走高職教育的可持續發展道路，來提高高職畢業生的就業競爭能力。針對高職畢業生在人才市場中的優勢、劣勢、機遇和挑戰，幫助高職畢業生明確、規劃自己未來的職業方向和目標，并擬制相應的職業計劃，建立適合提高高職畢業生就業競爭力的知道方案。針對不同的高職畢業生，要進行分類指導教學，建立一個完善的高職教育體系，把高職畢業生的就業工作當作意象長期的任務，以此來全面提高高職畢業生的就業競爭力。

（3）職業道德教育的重要性。

調查結果中可以看出，用人單位非常重視學生的職業道德素質，遠遠超出了學生的專業素質。高職大學生職業道德教育是一項復雜的、系統的課程。職業道德包括規范性、多元性、實踐性、穩定性和歷史性等特征。因此，職業道德教學必須要建立健全的教育體系和指導方案，全方位、多元化的開展。首先，重視職業道德專業教學中教師的主導作用。在職業道德教學過程中，專業課教師不僅要提高學生的職業道德素質，同時還要提高學生的專業知識素質。要全面提高畢業生的職業道德素質好的職業道德素質和專業文化素質。其次，加強思想道德修養的教育。思想道德教育在培養學生道德情操和職業道德修養上具有十分重要的作用，不僅傳授了馬克思主義中國化的基本原理，而且還培養學生樹立了正確的人生觀、價值觀、世界以及高尚的道德情操。再次，突出職業道德教育中校園文化活動的作用。通過在校園開展志愿者活動、校園文化活動、校園調查和校園職業技能競賽等活動，在培養學生職業道德的同時加強畢業生的專業素質，是學生在愉快的校園文化中學到所要學的知識和技能。最后，豐富學生職業道德的內涵。充分調查現代企業對職工的基本素質要求，不斷豐富和完善畢業生的職業道德素質，是畢業生的職業道德素質能適應社會發展的需求。無論在學習還是在社會工作崗位上，都能讓畢業生能夠適應。本文系統分析了高職大學生就業基本現狀，辨析了高職大學生就業競爭力過程中存在利弊、機遇與挑戰，并提出了提高高職大學生就業競爭力的方案和措施，希望對于提高高職大學生在未來的社會就業競爭中，能夠取得好的工作，具有一定的指導意義。

參考文獻

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