
我與書法結(jié)緣,說起來很有趣。那時(shí)我六歲,媽媽是小學(xué)老師,忙工作還要忙家務(wù),爸爸酷愛書法,工作之余總在刻苦創(chuàng)作,我寫完作業(yè)后,他們基本顧不上我。有一次,媽媽對爸爸說,給孩子一支毛筆吧,讓她隨便寫寫!就這樣,我和書法有了不解之緣。
我先跟爸爸學(xué)習(xí)簡單的筆畫,后來去跟書法老師學(xué),這期間有苦有甜,我體會(huì)到學(xué)習(xí)書法不僅要有模仿能力與悟性,還需要毅力。最讓我驕傲的是小學(xué)六年級時(shí),我的書法作品獲得了“回歸杯”全國少兒書法大賽銀獎(jiǎng),這給了我很大的鼓勵(lì)。到了初中,由于課程加重我就不再專門學(xué)習(xí)書法了,但空閑時(shí),我還是堅(jiān)持練習(xí),在寧靜中體會(huì)書法帶來的樂趣。
工作五年后,我來到北大書法藝術(shù)研究所學(xué)習(xí),正是被“文化書法”的觀點(diǎn)所吸引。雖然在現(xiàn)代生活中,書法已經(jīng)失去了它的實(shí)用性,但作為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn),它帶給我們的是無限的魅力與光彩。書法能使人修身養(yǎng)性,當(dāng)書寫古人留下的經(jīng)典詩句時(shí),我們不能不去了解其中的含義,而在了解含義的過程中,又會(huì)讓我們感悟到人生的許多哲理,這也是自我學(xué)習(xí)提高的過程。
有段時(shí)間,我在感慨為什么現(xiàn)在學(xué)習(xí)書法的小朋友越來越少,但是去年得知教育部下發(fā)文件,要求小學(xué)三至六年級安排書法課,我特別高興。能夠讓祖國的花朵繼承和發(fā)揚(yáng)書法文化,這是一件多么有意義的事情!
感謝書法的陪伴,也感謝眾多學(xué)習(xí)書法的小朋友們的陪伴,不管我們學(xué)習(xí)書法最初的目的是什么,但是我們一定會(huì)從中得到精神文化的滋養(yǎng)!