一個(gè)“優(yōu)秀”的力量

三月里的一天，雖說還有些冷，可陽光已透射出暖意。我正忙著批閱學(xué)生的語文作業(yè)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”，只看作業(yè)內(nèi)容不看作業(yè)主人，工作的腳步如此匆匆。批閱后迅速發(fā)給學(xué)生，對(duì)的欣賞，錯(cuò)的訂正，等待著下一個(gè)批閱周期?？墒钱?dāng)各組組長把作業(yè)本發(fā)下去后，朱旭卻拿著本子來到了我身邊，有點(diǎn)激動(dòng)地說：“老師，我今天寫得全對(duì)，一條都沒有錯(cuò)。我難得全對(duì)，可以得一個(gè)‘優(yōu)秀’嗎？這學(xué)期我還沒有得過‘優(yōu)秀’呢！”看著他那渴望的眼神，一絲自責(zé)掠過我的心頭。

原本不太講衛(wèi)生，作業(yè)較馬虎，正確率不高的他——今天令我眼前一亮，他那小小的、淺淺的腳步一刻也沒有停止前行啊！在這次作業(yè)完成后，他也許已經(jīng)查了很多遍了，他那渴望得“優(yōu)秀”的心可能從交作業(yè)的那一刻起，一直延續(xù)到了現(xiàn)在，可是卻因?yàn)槲业牟粔蛴眯模瑢⑺切哪恐械摹皟?yōu)秀”批成了“良好”。

我的心倏地動(dòng)了一下。曾在電視上見到過的畫面在我腦海里像放電影一樣呈現(xiàn)。西雙版納熱帶雨林中植物密集，各種植物相互依存、高低錯(cuò)落，形成七八個(gè)層次的自然植物群。那些植物無論是高大的還是矮小的，都頑強(qiáng)地進(jìn)行最優(yōu)化的生長，給人以強(qiáng)烈的心靈震撼！熱帶雨林為什么這么生機(jī)盎然？如此和諧共生的畫面真令人心動(dòng)！我們幾十個(gè)學(xué)生組成的班集體不也是一片和諧的森林嗎？春風(fēng)、雨露一刻也不曾忘記熱帶雨林中的每一個(gè)，那些看起來低矮的灌木，它們也在竭力傾吐自己的碧綠！在我們的教育中，我們有沒有提供充足的陽光水分，為所有的“植物”提供最廣闊的空間？我們有沒有在促進(jìn)“喬木”最大限度地生長的同時(shí)，也能保證每一片“苔蘚”極有尊嚴(yán)地積極向上生長呢？我們又怎能視而不見充滿個(gè)性的他們呢？

想到這兒，我把朱旭輕輕地拉到身邊?！霸僮尷蠋焷碜屑?xì)欣賞一下你的作業(yè)！”我前前后后翻了幾個(gè)回合，“嗯，有進(jìn)步，這次一條都沒有錯(cuò)，就你書寫的字跡而言，只能得‘良好’，可是綜合起來看，可以得一個(gè)‘優(yōu)秀’！好，老師這就給你再批閱一次！”我在“良好”的后面畫了個(gè)向右的箭頭，工工整整地寫上了大大的“優(yōu)秀”兩個(gè)字。“看，這就是你的辛勤努力開出的絢麗花朵，高興嗎？”我指著那個(gè)“優(yōu)秀”說，“你今天能主動(dòng)與老師交流，講出了自己的心里話，老師很高興。繼續(xù)努力吧，朱旭同學(xué)！”他不住地點(diǎn)頭，幸福地笑了！連走回位置的姿勢(shì)都輕盈得像是跳起了“8”字舞！看著他那可愛的模樣，我堅(jiān)信：他會(huì)越來越優(yōu)秀的！

事實(shí)果然如我所料，在以后的日子里，他的字跡工整多了，偶爾也能舉手回答一些有點(diǎn)難度的題目了，他還常能得到同學(xué)們的掌聲呢！他更熱愛班集體了，常向同學(xué)伸出友誼之手，在班級(jí)開展的“慧眼識(shí)珍珠”系列活動(dòng)中，他這顆小珍珠常被我和其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)，他在我們面前盡情展示著自己的晶瑩、透亮……

他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我看在眼里，喜在心底，我也改變了原先批閱作業(yè)的習(xí)慣，如今我總要先看一看作業(yè)的主人，再看作業(yè)完成的情況，并給他們一個(gè)個(gè)恰如其分的等第！

一個(gè)“優(yōu)秀”的力量有多大？我給朱旭批的那一個(gè)“優(yōu)秀”徹底改變了他，也改變了我！