一份習(xí)作評(píng)價(jià)量表的研制與完善

在南京鳳凰母語(yǔ)教育科學(xué)研究所引領(lǐng)與指導(dǎo)下，我校深入開(kāi)展“改革與完善習(xí)作評(píng)價(jià)，全面提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力”課題研究，重點(diǎn)聚焦“小學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)量表”的研制，力求摸索出一套科學(xué)有效、簡(jiǎn)便易行、理念先進(jìn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)“工具”——習(xí)作評(píng)價(jià)量表，從而克服以往習(xí)作評(píng)價(jià)的主觀性、隨意性和模糊性，全面提升學(xué)生寫(xiě)作水平，提高寫(xiě)作教學(xué)效益。

一、 從模糊走向精確——習(xí)作評(píng)價(jià)的必然趨勢(shì)在我們開(kāi)展改革和完善習(xí)作評(píng)價(jià)課題研究的過(guò)程中，

老師們不約而同地

對(duì)小學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和由標(biāo)準(zhǔn)制定出來(lái)的評(píng)價(jià)量表尤為關(guān)注。之所以如此，是因?yàn)樵u(píng)價(jià)本身就帶有很強(qiáng)的導(dǎo)向、激勵(lì)、檢測(cè)的功能，對(duì)提高習(xí)作教學(xué)的效益至關(guān)重要。所以，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，一定要有一個(gè)相對(duì)科學(xué)客觀的標(biāo)準(zhǔn)，最好能有一個(gè)簡(jiǎn)便有效的評(píng)價(jià)量表，讓每位老師、每位學(xué)生都能清楚每篇習(xí)作章的優(yōu)疑問(wèn)題，讓習(xí)作評(píng)價(jià)從模糊走向精確，我們認(rèn)為，這是習(xí)作評(píng)價(jià)的必然趨勢(shì)。

二、 從繁瑣走向簡(jiǎn)便——評(píng)價(jià)量表的推廣之道

在習(xí)作評(píng)價(jià)量表研制的道路上，我們?cè)?jīng)參照兄弟學(xué)校的做法設(shè)計(jì)出非常精細(xì)的量表如下：

上表最大的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)習(xí)作作者、同伴、教師共同參與習(xí)作評(píng)價(jià)。運(yùn)用此表可以較好地體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化、開(kāi)放化，同一篇習(xí)作既有自評(píng)、互評(píng)還有教師評(píng)，甚至家長(zhǎng)也可以利用量表進(jìn)行評(píng)價(jià)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。再說(shuō)學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者，在自評(píng)、他評(píng)、評(píng)他的反復(fù)練習(xí)中，明確了習(xí)作要求，逐步養(yǎng)成“文章不厭百回改”的習(xí)慣，也從改法中悟出寫(xiě)法。但是這份評(píng)價(jià)量表在使用過(guò)程中也逐步暴露出兩個(gè)弱點(diǎn)：一是繁瑣。教師和學(xué)生開(kāi)始使用時(shí)覺(jué)得新鮮，但時(shí)間一長(zhǎng)就覺(jué)得麻煩，尤其是教師。試想，學(xué)生寫(xiě)一篇、評(píng)一篇，教師至少要評(píng)幾十篇，甚至上百篇，每篇還要算★數(shù)，不勝其煩。二是模糊。雖然量表設(shè)置了許多“細(xì)則”，但是，就一篇習(xí)作而言，評(píng)價(jià)的點(diǎn)還是不夠精確，究竟應(yīng)該從哪些方面去評(píng)價(jià)一篇習(xí)作，師生還是模糊的。為了解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們?cè)俅伍喿x《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷探索，逐步摸索出一個(gè)更簡(jiǎn)明、更易于操作的評(píng)價(jià)量表，如下：

上表參照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)而設(shè)計(jì)，除了繼承上表的優(yōu)點(diǎn)外，還使得習(xí)作評(píng)價(jià)的點(diǎn)更加具體，方便老師和同學(xué)作進(jìn)一步細(xì)致評(píng)價(jià)、特色評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式既有等級(jí)表示，也有評(píng)語(yǔ)表示，方便發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋調(diào)節(jié)功能。所有評(píng)價(jià)要素均取法自《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，之所以突出“誠(chéng)信習(xí)作”，提出這個(gè)要求就是希望學(xué)生在習(xí)作起步階段養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，端正習(xí)作態(tài)度，說(shuō)自己的話，說(shuō)誠(chéng)實(shí)的話，說(shuō)心里話，不說(shuō)假說(shuō)、空話、套話、成人話。這是習(xí)作的問(wèn)題，更是做人的問(wèn)題。此外，這份評(píng)價(jià)表只有半頁(yè)紙大小，可以把這份評(píng)價(jià)表粘貼或者直接印在習(xí)作本上，即使教師或家長(zhǎng)沒(méi)有細(xì)讀過(guò)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，也能不走樣地按照要求清楚地評(píng)價(jià)學(xué)生的每一次習(xí)作。

一份習(xí)作評(píng)價(jià)量表的制定、完善的過(guò)程，充實(shí)了課題研究的內(nèi)容，提高了教師科研能力，形成了濃厚了學(xué)校教學(xué)研究氛圍。我們將在實(shí)踐中探索，在研究中提高，為建構(gòu)“科學(xué)合理，簡(jiǎn)便易行”的習(xí)作評(píng)價(jià)而努力。

（作者單位：儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）