讓體驗滲透在寫話教學中

筆者認為，寫話教學就應當從生活體驗入手，從生活寫起，寫出真實的、屬于兒童自己的體驗感受，這才是真正的富有童心的真實心里話。對于低年級學生來說，他們邁向寫作之門的腳步剛剛抬起，激發他們的寫話熱情，打開他們的寫話思路就顯得至關重要。

一、 引導觀察生活，激發寫話興趣

雖然學生擁有生活，但并不一定就能寫出真情實感。造成這種現象的原因很多，但主要的問題是學生不善于觀察生活、感悟生活。因此，教師要引導學生用心去觀察、體味生活，培養觀察的興趣和感受生活的能力。

首先，要引導學生從自己身邊的生活著眼，調動多種感官去觀察、感受生活，對生活中的每一個細節、每一個片段進行有意識地觀察并及時記錄。寫話教學要讓學生多走出家門，去領略大自然的美景，多面向社會，以飽滿的感情去觀察和對待周圍的客觀事物，讓學生用正確的眼光去審視生活、體驗生活的滋味，抒發自己的感情。

其次，要培養學生有目的、有計劃的觀察，學會抓住事物的特征，有條理地進行全面了解。并要引導學生在學會觀察的同時，深入思考和感悟。如果對生活知之不深、感之不切，那么，文章同樣也無法感動人。沒有全身心地觀察生活，即使記下許多材料，寫出來的東西也還是不會動人的。只有對觀察到的素材進行不斷的思考提煉、加工整理，善于從中挖掘和捕捉生動的瞬間，才能使筆下的生活充實、人物鮮活，寫出的文章才有可能別具特色，真實感人，富有個性。

記得開學第一天，我帶著學生們走入校園，細細地去感受校園的腳印園、一鋤一禾，引導他們用眼睛看，用小手撫摸，用鼻子聞，用耳朵聽，盡可能地調動所有感官去發現校園的美、去品味校園的景色。有的學生還將眼中看到的景色畫下來，或把校園的景色用相機拍下來。經過這樣一番指導與觀察，每個學生都對文萃校園有了最真實的、最具自我個性的感悟，再到課堂上互相交流、寫話，那已是水到渠成的事。

對于班上的家長，我經常提出要多帶孩子“走出去”的建議，引導孩子多觀察天氣、大自然等，這樣既豐富了學生的生活，又拓寬了寫話的思路，讓學生喜歡寫話，樂于寫話。

二、 開展多項活動，積累寫話素材

為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，積累更多的寫話素材，我校常常聯系學生的生活實際，有意識地開展多項有意義的活動，進行真實的創作，如拼音節、陽光節、心理節、雙語節、秋收節、趣味運動會、秋游實踐活動、感恩節主題班隊會等等。同時也推出了各種各樣學生喜愛的競賽活動，例如，DIY手工小制作介紹活動，“我是一種蔬菜”自我介紹、“我是一個國家的展覽館”、制作頭飾、書簽、展版等活動，以此豐富學生的課余生活。在學習方面，進行寫字比賽、拼讀比賽等；在體育方面，進行廣播操、跳繩、踢毽子等比賽……可謂是精彩紛呈。

對于各項活動，我總是在準備階段對學生提出要求，使學生明白怎樣去觀察；活動中引導學生有意識地觀察；活動后進行交流，寫下感受。例如，我組織學生進行了一次拔蘿卜的活動。那一天春光明媚，學生們分發了腳套和塑料袋。活動前，我給他們布置了觀察的作業：認真觀察蘿卜的樣子；你是如何拔的；拔出來的蘿卜又是怎樣的。有了明確的目的，他們在活動中就有意識地去注意這些內容，細心地去觀察。這次活動，我給予了他們充足的時間，讓他們盡情地拔著蘿卜?？粗麄兡强鞓返膭艃?，我也覺得很開心?；氐浇淌液笤俳涣鲿r，他們可激動了，爭先恐后地發表想法。寫話時，只聽見“唰唰”的動筆聲，學生很自然地流露出了真情實感。

與此同時，我更是鼓勵學生積極參加學校組織的各項活動，并抓住這些好機會，引導學生去體驗與感悟。給我留下深刻印象的是開學不久，學校組織進行DIY小制作介紹活動，同學們開心極了，我便抓住學生的這一興奮點，請他們在家和父母精心制作作品，然后將制作過程寫下來，并脫稿解說。其后，在班級里展開小制作介紹比賽，然后選拔出三位小朋友參加學校的解說競賽。

每周我選出學生們寫得好的寫話，編成班級?？豆S芽兒之聲》，每周刊發，印發給同學們，還給刊用的小朋友發“刊用紀念卡”。等集滿5張刊用“紀念卡”，就可以換一張“寫話新苗獎”，如果再積滿5張“寫話新苗獎”，就可以換一張“寫話能手”；集滿10“張寫話能手獎”就能得到“寫話大王”的榮譽稱號。這是莫大的激勵，無形的動力。

三、 巧設體驗情景，挖掘寫話內容

為了調動學生寫話的直覺能動性，我在寫話訓練過程中，嘗試著把富有兒童情趣的生活畫面、活動場景搬入課堂。如 “貼嘴巴”“我是木頭人”“搶椅子”等，還有一系列的觀察活動，如我喜愛的玩具、我愛吃的蔬菜等情景的設置，讓學生在輕松愉快的心情中獲得寫作內容，激發學生的寫話情趣。在游戲中，指導學生有目的地細心觀察、認真思考。通過教師的引導，使學生們把興趣的焦點逐步由“樂于做”轉向“樂于表達”“樂于寫”。

記得在秋收節活動中，我讓學生們帶來自己喜歡吃的蔬菜，讓他們到臺上大膽介紹自己喜歡吃的蔬菜。一種種有趣的蔬菜介紹又記入了寫話本。下課后，許多學生就迫不及待地拿給我看，還興奮地互相交流著，那情景至今我還記憶猶新。

要讓學生樂于寫話，寫出真實優美又具有個性的寫話內容來，關鍵在于教師。作為教師，應該樹立為學生服務的觀念，要引導學生有意識地觀察奇異的自然現象和參與多彩的生活；要遵循學生的心理發展和認知發展規律，精心設計課堂教學中的每一個環節，努力創設最佳情境，充分調動學生主體參與的積極性，使他們能夠在學習中盡情地發揮自己的才能，充分地表達自己的思想，真誠地表露自己的感情，寫下自己心靈的聲音。

（作者單位：蘇州工業園區文萃小學）