幼兒羞恥情緒知多少

樂樂5歲了，是個懂事的孩子，平時總幫媽媽做一些力所能及的家務，如擺碗筷、澆花等。一次，媽媽還在廚房忙活，樂樂一個人拿著碗筷擺起來。突然“砰”的一聲，媽媽聞聲出來，見一只碗碎落在地，樂樂低著頭不做聲，不敢看媽媽的眼睛。

樂樂低著頭、靜靜地站著是意識到自己過錯的一種表現，也是產生羞恥感的一種表現。羞恥感是在自我意識發展過程中產生的一種道德情感，是個體對自己的言行不符合社會道德要求而產生的一種情緒體驗，它有助于培養幼兒良好的心理素養和道德品行。

典型表現

3歲以前，幼兒還不能很好地區分行為的好壞，也不會覺得自己做錯了什么，只有聽到親近的人指責批評時，才會停止不好的行為，轉而投入其他的游戲，一點也不在乎過去行為的不良結果；隨著自我意識的發展，隨著幼兒對社會規范的掌握，幼兒逐漸有了羞恥的體驗，如果他做錯了事，或聽到別人的斥責，就會出現臉紅、低頭、逃跑或躲藏等行為，這就是幼兒早期的羞恥體驗；到5歲左右，幼兒就不需要成人的刺激而表現出獨立的羞恥感，外部表現也慢慢減少，逐漸向心靈深處轉移，內心充溢著不愉快甚至痛苦的情感體驗，出現自責、自譴之心，之后，隨著幼兒生活面的擴展，自尊心愈加明確，羞辱感也越來越強烈。

階段1

3歲以前，處處制造破壞，卻毫不在乎

這一階段的幼兒自我意識開始發展，能夠把自己和外界區分開來了，對外界的一切充滿了濃厚的興趣，然而往往缺乏是非觀念、責任意識和自我控制的能力，對自己所犯的錯誤認識不足，對他人的評價和態度也滿不在乎。

我沒有做錯，

為什么不讓我玩

2歲半的龍龍是個名副其實的“破壞王”。家里的玩具、鬧鐘、遙控器都被他拆得七零八落，圖書畫冊經常被撕得粉碎，批評他，他卻涎著臉皮，滿不在乎。一天，媽媽又買了新的遙控器，不一會工夫，新遙控器到了龍龍的手里，又成了一堆零件，媽媽生氣地呵斥，龍龍丟開遙控器，跑到一邊拆起玩具汽車來。

隨著孩子的成長，他們的自主活動越來越多，這一階段的孩子自我意識開始發展，但是缺乏一定的是非觀念和責任意識，還不能對行為結果的好壞進行區分。龍龍出于對遙控器構造的好奇，拆開了遙控器，他并不知道自己犯了錯，即使媽媽批評，他依然覺得無所謂，也不會感到羞恥。對于孩子這樣的“破壞”，首先要讓孩子明白一定的社會規范，如遙控器是用來控制電視機的，不能隨便拆開，逐漸培養孩子的羞恥感。當然，對于孩子的“破壞”也要有一種寬容的心態，可以利用一些廢棄物品和孩子一起搞一些“破壞”，滿足孩子的好奇欲望。

階段2

3～4歲，依賴于他人評價的羞恥感

這一階段是幼兒羞恥感發展的早期階段。隨著幼兒自我意識的發展，他開始關注別人對他的評價，特別是親近的人對他的評價和態度。一旦幼兒意識到自己的行為讓別人不高興了，就會感到難過、不好意思，這就是幼兒最初體驗到的羞恥。然而，這時羞恥感的產生主要依賴于他人的態度，而孩子并沒有真正意識到是自己的行為導致的不良結果。

媽媽生氣了，我又錯了，

可是為什么呢

3歲的棒棒最近迷上了畫畫，一回到家就畫起來。現在棒棒又開始畫畫了，雪白的墻上一個大大的太陽，還有幾朵漂亮的小花，棒棒看著自己的成果可開心了。然而媽媽看到棒棒的“杰作”時立即大喊起來：“看看你又做了什么！”棒棒看到媽媽嚴肅的表情，知道自己犯了錯，也沒有了剛才的笑臉，耷拉著腦袋。

雖然這一階段的幼兒還沒有穩定掌握社會規則，但是他們能夠根據別人的評價和態度判斷自己行為的好壞。盡管棒棒不知道自己那么好的畫為什么讓媽媽不高興。但看到媽媽嚴肅的表情，棒棒知道自己做錯了事，惹媽媽不高興了，此刻，他也沒有了剛才的高興勁兒，變得難過、不好意思了，這就是棒棒羞恥體驗的萌芽。這個階段，要讓孩子明白媽媽為什么不高興，讓他知道自己哪里出了錯，隨著經驗的積累，幼兒才能逐漸確立自己的評判標準。

階段3

5～6歲，依據自我標準產生的羞恥感

這一階段的幼兒對社會規范有了一定的認識，逐漸有了自己的評判標準，一旦自己的行為不符合社會標準就會產生自責、難過的消極情緒，這是幼兒羞恥感的進一步發展。

真糟糕，太丟人

大班的婷婷是一個能歌善舞的女孩，老師推薦她代表班級參加歌唱比賽。婷婷大大方方地站在舞臺上唱起了《小龍人》，唱得正起勁，突然沒有了婷婷的聲音，原來婷婷忘詞了，婷婷急得滿臉通紅，眼淚在眼眶里打轉，兩手拽著衣角，不知如何是好。最后，旁邊的老師提醒了一句，婷婷才接著把歌唱完。下臺之后，婷婷立即跑到自己的座位上，一直靜靜地坐著。

能歌善舞的婷婷因為忘詞，沒有達到預期的成功，而感到難過，甚至自責，這就是婷婷表演失敗時體驗到的羞恥。隨著幼兒認知能力和自我意識的發展，這一時期的幼兒不再依賴于成人的評價及刺激產生羞恥體驗，而是在達不到自己確立的目標時感到羞恥。在孩子認識到自己的失敗、不足而沉浸于難過、自責中時，要引導孩子積極面對錯誤和失敗，吸取教訓，為以后的成功奠定基礎。

意義與作用

羞恥是幼兒上進的內在動力，是一種以自尊心為基礎的道德情感，也是一個人行為品德的內在因素。幼兒有了羞恥感，才會產生對錯誤事物的抵抗能力，才能矯正和預防不良的行為習慣。心理學認為：羞恥感是對自己的行為不符合社會道德要求而產生的一種消極體驗。它通常表現為內心的不安、難過、自責、憤怒、悔改等等。由此可見，羞恥感能激發孩子不斷認識自己，不斷完善自己，并學會按照一定的道德準則來調節、控制自己的行為。無疑，它有利于激發孩子自省自新，增強自信，積極進取，健康成長。

溫馨提示：羞恥感有時也可能帶來消極影響。例如，有的幼兒對某些情境過于敏感，動輒產生羞恥感，就可能在這類不愉快的體驗下變得畏縮不前，不敢面對可能引起失敗的情景，甚至在積累了過多的羞恥感受之后產生焦躁、攻擊等負性行為。因此，要使幼兒具有健康的羞恥心，必須提高幼兒的自我評價能力，使幼兒形成正確的是非觀念，產生榮辱感，從而防止因羞恥心而引起的一些負面效應。

爸爸媽媽的功課

1 掌握生活中必要的道德知識及行為準則

羞恥感產生于自我意識、自我評價的基礎上，幼兒只有知道了必要的道德準則，才能對自己的行為形成正確的評價，才會因為自己的行為不符合社會要求而體驗到羞恥。這就要求爸爸媽媽在生活中以身作則，為孩子樹立良好的道德榜樣。

2 呵護幼兒羞恥感的幼芽

俗語說得好，“羞恥之心，人皆有之”，每個幼兒都有羞恥感，其羞恥感往往在別人知道他的過錯時表現出來，特別是在尊敬的、親近的人面前。幼兒有了過錯或因過錯而受到批評和處罰，總是希望家長幫著“保密”，不要宣揚出去。這時他已經意識到自己做錯了事，家長不可再一味地指責孩子，要理解幼兒的心情，珍惜和保護幼兒這種羞恥感的幼芽。

3 防止幼兒羞恥感的負面效應

有的幼兒對于某些情境過于敏感，一有過錯就縮手縮腳，害怕面對失敗情境，甚至在積累了過多的羞恥感受后變得焦躁，甚至攻擊他人。面對這樣的孩子，家長應多給予鼓勵和表揚，提高孩子的自我評價能力，形成正確的是非觀念。

行動起來

羞恥感培養——聽有關小故事

故事是孩子貼心的朋友，也是最好的啟蒙老師。古今中外的故事中，不乏激發幼兒羞恥感的故事。如“狼來了”、“皮諾曹”等故事就告訴孩子，說謊是可恥的，并會受到懲罰。

羞恥感培養——角色扮演

角色游戲是幼兒喜愛的一種游戲，開展角色游戲有助于培養幼兒的創造力、交往能力，培養幼兒的獨立性和道德情感。角色游戲是現實生活的再現，幼兒在游戲中模仿他人并獲得愉悅感。家長在幼兒游戲時應引導幼兒把游戲活動向健康方向開展。比如在“娃娃家”游戲中，媽媽要細心照顧孩子，孩子也要尊重長輩；奶奶累了，幫奶奶捶捶背，幫助媽媽做力所能及的家務活，使幼兒懂得尊老愛幼；“愛心醫院”游戲中，開展獻愛心活動，免費出診、為病人看病，使幼兒知道關心同伴；在家人生病時知道主動去探望，培養幼兒的同情心和愛心；“超市”游戲里，營業員要為顧客提供方便，開展送貨上門服務，顧客也要尊重營業員的勞動。幼兒在角色游戲中扮演著各種角色，逐步認識并理解角色的義務、職責，不斷學習社會經驗和行為準則，進而使同情心、責任感得到發展。當幼兒對社會標準、行為規則有了一定的認識，一旦他們的行為遠離了這些準則，便會產生一種羞恥感。

羞恥感培養——其他游戲

在幼兒喜歡的游戲中培養其羞恥感往往會起到事半功倍的效果。偷步游戲主要培養的是幼兒對規則的掌握和遵守。

兩個人并排站在一起，然后通過石頭剪刀布，贏的一人向前跳一次，另一人原地不動，再與前面的人再次石頭剪刀布決定誰再向前跳，直到終點，先到者為勝。