高三生物期末備考復習策略

高三的第一次期末考試中，可以初步檢測自己在第一輪復習對基礎知識的掌握情況和解決問題的綜合能力，還可為第二輪復習確定方向。因而在期末復習時不僅要理清知識框架、夯實基礎、加強實驗與探究能力的培養。還要做好心理準備，以從容的心態迎接考試。

一、夯實基礎，構建完整知識網

在期末備考復習中，同學們應重視基礎知識，回歸教材，歸納知識、熟悉鏈接點，構建完整的知識網絡，并能從知識網絡中調取相關知識，做到“心中有書”，注重比較、分析、綜合等認知技能的訓練，學會“結構與功能相適應的原理”、“假說演繹法”、“類比推理”、“實驗探究”、“建模思想（將生物問題抽象成為數學等量關系，運用數學方法解決）”等生物學習方法，能運用正確方法建立生物學知識。

例1 下列關于真核細胞結構的敘述，錯誤的是（

）

A.細胞器在細胞質中的分布與細胞的功能相適應

B.線粒體是細胞內物質氧化和能量轉換的主要場所

C.由rRNA和蛋白質組成的核糖體具有特定空間結構

D.高爾基體是細胞內蛋白質合成、加工和運輸的場所

解析 高爾基體的主要功能將內質網合成的蛋白質進行加工、分類與包裝，然后分門別類的送到細胞特定的部位或分泌到細胞上，不能合成蛋白質。

答案D

點撥 本題主要考查細胞器的結構與功能。要解決此是需要學生建構細胞結構與功能的知識框架。不僅要牢記包括溶酶體在內的八種細胞器的分布、結構與功能，而且學會用“結構與功能相適應”的觀點理解細胞器的結構與功能。并進一步將細胞器的結構與功能延伸到生物膜系統的結構與功能。由于蛋白質合成的場所只有核糖體。由此可知D錯誤。

二、加強訓練，提高信息轉化能

生命科學具有多種信息表達方式，試題情境的呈現形式趨于多樣性，通過圖示、圖表及文字信息的交互處理，重視考查圖文信息轉化能力的訓練。所以在復習中要重視圖文信息轉化能力的訓練，準確把握圖表中的生命科學信息。選擇正確方式描述生物學知識，準確提取及轉換圖文信息的能力，并用能用正確的方法建立生物學模型。

例2 科技人員選取某地同一自然條件下三種不同類型的茶園，進行物種豐富度的調查，結果如圖。據圖判斷正確的是（

）

A.純茶園物種變化幅度最小，不易產生暴發性蟲害

B.杉茶間作園各物種的種群密度在lO月份時最大

C.梨茶間作園的營養結構在6月份時最為復雜

D.人類生產活動不會改變茶園的群落結構

解析純茶園的物種單一，其抵抗力穩定性最差，容易產生暴發性蟲害。根據圖中信息可以看出10月份的杉茶園的物種數最大，但并不能說明各物種在此時的種群密度最大。同時也可以看出6月份時梨茶間作園的物種數最大，由于營養結構的復雜程度于物種的豐富度，所以這時營養結構最為復雜；人類活動會對茶園的群落結構造成影響。

答案C

點撥生物高考要求學生具備較強的獲取信息的能力。此題綜合考查讀圖、析圖的能力，能夠根據曲線、坐標的相關信息，運用知識進行分析，得出正確的結論。從圖中可見，純茶園的物種數比杉茶間作園、梨園間作園在各個月份中都是最少，由此聯系物種豐富度與生態系統的穩定性的關系，物種豐富度高，生態系統的結構復雜，生態系統的穩定性強；圖中杉茶間作園物種數10月份時最多，但物種數與每一個物種的種群密度沒有因果關系。

三、聯系實際，提升運用理解能

在生物考試中會有聯系實際的試題，以生產、生活、最新科技為背景情境，在具體情境中解釋、分析、判斷生命現象和生命過程的本質屬性和發展趨勢，在實際問題中尋求解決方案或為已知的生物學原理和結論提供新證據。所以，在復習中同學們要注意將生產、生活中的生物學問題融入復習，重視理論聯系實際，關注科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展，聯系生產與生活中的實際問題，學會找準切入點。培養自己在新情境中的知識遷移能力。

例3 下列關于人類基因組計劃的敘述，合理的是（

）

A.該計劃的實施將有助于人類對自身疾病的診治和預防

B.該計劃是人類從細胞水平研究自身遺傳物質的系統工程

C.該計劃的目的是測定人類一個染色體組中全部DNA序列

D.該計劃的實施不可能產生種族歧視、侵犯個人隱私等負面影響

解析人類基因組計劃是從分子水平進行的研究，其目的是測出人類基因組DNA的30億個堿基對的序列，發現所有人類基因，找出它們在染色體上的位置，破譯人類全部遺傳信息，并且可能產生負面影響。

答案A

點撥 把人類基因組計劃與基因歧視、基因檢測、基因治療等最新科學發展的成果相聯系。

四、突出對實驗和探究能力

實驗類試題是生物高考命題中必考的題型。實驗題的題材廣泛，其來源一是教材，二是科研，但肯定都符合新課程高考生物學考試的要求，所以在復習中要立足課本，搞透教材中實驗原理、方法和過程：強調探究性實驗的設計，學會對照的原則、單一變量的原則等來分析，提升解答實驗類試題的能力。

例4 根據下表所列相關實驗操作，預期結果合理的是（

）

A.實驗①

B.實驗②

C.實驗③

D.實驗④

解析本題考查了考生對教材實驗的理解能力和分析能力。實驗①中結果應是0.3％溶液中質壁分離明顯；實驗②中毛霉應在20℃環境中生長最好；實驗④中，如果此時2，4-D濃度低于最適濃度，則濃度再低的話促進生根效果則較差了。所以預期最合理的應是實驗③。

答案C

點撥在中學生物學實驗中一要注意生物材料的選擇，原因在于材料選擇正確相當于實驗成功了一半：二要注意實驗的設計要遵循單一變量的原則和對照的原則：三要注重從實驗現象推導出正確的結論。

五、加強答題的規范性訓練

不規范的答題造成的非知識性的失分是非常可惜的，由于錯別字而失分是屢見不鮮的，例如在答題中常出現將“雙縮脲試劑”寫成“尿”，“線粒體”寫成“細粒體”，這種失分是非常可惜；另外敘述不清、答題不完整、格式不規范、答非所問或畫蛇添足等引起的失分也是憾事，在復習迎考時要訓練自己用恰當的專業術語，準確描述生物現象和事實。

在期末備考中，同學們要培養自己“容易題不失分、中檔題少丟分、難度題多得分”的信心和實力，顯著提升生物成績。