捧著一顆心來 不帶半棵草去

一位教育家說過，教師是太陽底下最光輝的事業。他卻說班主任是太陽底下最幸福的人。自他走出師范學校的大門后，他就擁有了最寶貴的財富——可愛的學生們。十多年的班主任工作，使他從小學、初中、再到小學的更迭中深深感受到：班主任工作的重要意義，就在于班主任是黨的教育路線、方針、政策的貫徹者、執行者，是德、智、體、美、勞全面發展新人的培育者，是對學生進行素質教育的組織者和領導者，是少年兒童成長過程中的引路人。佳木斯市同江市第三小學班主任孫海偉就是這樣一個人。

學生的進步與退步，品行的良否，能力的高低，與教師尤其是班主任有極大關系，除了真情和愛，孫海偉還能給學生們什么呢？

一、用心交心

記得他初當班主任時，班級有一個“讓人愛不起來的學生”，學習成績差，吸煙、喝酒、打架……不良習慣特別多，孫海偉憑著一顆做教師的責任心，對他投入無限的愛，跟他耐心談心，但他仍聽不進去，并質問他“您為什么總跟我過不去”？他的這句話使孫海偉晃然大悟：他對給他的愛不理解，產生反感。從此孫海偉改變了教育方法，由一味地批評改為表揚他每一次細微的進步和閃光之處，并安排他中午管理班級紀律。同時和他主動交朋友，讓他知道班主任對他的一片真心。現在，他各方面發展都很快。可見，只要以真誠的愛心去面對學生，就沒有解決不了的問題。

防流控輟是班主任工作的一個重點，更是一個難點。因此，他把“一個也不能少”當作自己工作的基本原則。孫守磊是名個性孤僻、任性而倔強且不服管教的學生。因成績較差而輟（chuò）學在家已有一段時間，這個孩子的命運會如何呢？孫海偉最終決定晚上到他家去家訪。當時正值秋收農忙時節，天氣也異常寒冷，可孫海偉的心早已飛到了他的家里。當他還沒顧得上回家看他4個月大的兒子，來到他家時，屋里還一個人也沒有呢，經過2個多小時的寂寞等待，他終于在漆（qī）黑的夜晚里看到了一絲亮光，當他來到他們還沒卸（xiè）完的車前時，一家人都很意外，學生很不情愿地走到了他的身邊，一番耐心細致的思想工作，他的熱情融化了一塊頑固的冰。

二、用心賞識

記得2006年他初到第三小學，接手第一個班級時，他發現馮雪做事心細而且認真，關心集體和他人，從不計較個人得失，很難得。在組建班集體時，他選擇了她做班長。馮雪問他：“老師，我能行嗎？以前我只是個小隊長。”他很有信心地說：“你有這樣的能力和素質，只要你去做，一定行。”在這以后，她的成績一直在90分以上。馮雪的媽媽對他說：“我的孩子在家學習比以前用功多了。”此時，孫海偉更相信，她的成績遲早有一天會更好，要做的只是鼓勵與等待。果然，她在第二學期的學習成績成為班里進步最大的學生，所有成績均達到90分以上。“賞識”在她的身上得到了體現。對學生良好的信任與鼓勵，激勵他們前進。

讓學生找自己的長處，找別人的長處，了解自己也有閃光點，從而增強自信心。使學生知道“尺有所短、寸有所長”的道理，以正確的定位參與競爭。有一次在“說長處”的班會課中，他問：“誰來說說王歡的長處呢？”沒有人呼應，一段長時間地沉默。王歡的頭低下了，不敢抬起頭來。這時，他開始說起來：“王歡同學，很愛勞動，值日時從來不偷懶；咱班的廢品箱里的廢品有一半是他從垃圾箱里撿來的；他學習基礎差，但從沒有放棄學習；他很誠實……”當他說完之后，大家用驚訝的眼光看著他，王歡的眼神尤其特殊，是激動，是感激……對于王歡來說，他能完成小學6年的學業，考試突破60分，就是最大的成功了。“不放棄學習”，是孫海偉對他最大的期望。過去的一年，他做到了。

三、用心感化

中國有句古話“精誠所至，金石為開”，對于學生，孫海偉始終如一地保持著那份關切，那份耐心，學生百問不煩；誨人不倦，有求必應。蔡博宇原來是個頑劣的孩子。不但成績極差，而且粗暴任性，哪一次打架都少不了他。任課老師都搖頭嘆息：“朽（xiǔ）木不可雕也。”經過一番接觸后，他認為這孩子有許多“閃光點”，只是人們沒有發現罷了。因此他不失時機地對他進行思想教育，促膝談心也是常事，假期一有時間就去家訪，與家長溝通，交流了解他的思想動向，而且上課時他常提出一些簡單的問題誘使他回答，讓他感受成功的快樂；下課了孫海偉吩咐幾個成績較好、脾氣與他能和諧相處的同學與他一起玩兒，使他體會到集體的溫暖；放學時孫海偉總與他并走一段，使他感受到老師的關注。功夫不負有心人，他的努力得到了應有的回報：“蔡博宇變了。”那個在班中熱心幫助他人，操場上奮力拼博的人是他，同學們愿意與他交往了，有的教師還說道：“真是浪子回頭金不換啊！”

孫海偉經常利用中午休息和放學后值日的時間與學生親切交談。特別是對那些失親生，從多方面注意，給予他們以溫暖的關懷。還經常拿錢給那些忘記帶午飯錢的孩子買飯，并且他每次開藥的時候都特意多開一些常用藥放在講桌里以備應急。久而久之，師生之間已建立了深厚的感情。記得有幾名同學在與他交談中竟無意中脫口而出稱老師為“爸爸”，而淘氣的男同學趁此發笑時，一名同學竟理直氣壯地說：“本來老師就像爸爸嗎！”多么幼稚而又質樸的話語啊！幾分耕耘，幾分收獲，從孩子的話語中得到回報，從家長的言談中得到安慰。

四、用心示范

身正為范是做班主任的行為準則。 一點小事，一句話都是學生的榜樣，言行是學生最好的老師，老師的一舉一動可以直接去影響和感化學生，身教勝于言教。在平常工作上總是用自己的實際行動感化帶動學生，用肢體語言無形地影響教育著學生。在每一次的大掃除中，作為一名老師、一名班主任的他，不是光起著一個指揮官的作用，站在那兒指指點點，而是卷起袖子和學生一起干。他認為：“為了學生苦點，值！這是作為一名班主任的天職。”在課堂上，給學生以親切感，讓學生從話語里深受其影響，在學生頭腦中潛移默化。

為了給社會、給家長交一份最滿意的答卷，幾年來，孫海偉幾乎沒有請過假，個人的困難都盡量克服，即使在孩子無人接送的時候，自己嗓子啞得說不出話來時，也不給學生們耽誤一節課。他的行為感動了學生，孩子們聽講格外專心，課間再也沒有為了撿地上一張紙片而互相推諉（wěi）；同學們主動做值日，主動幫助學習上有困難的同學。

教育需要愛心，孩子渴望關愛。孫海偉以“海納百川”的寬廣胸懷，去接納每一位學生，以一顆慈父般的愛心，滋潤著每個孩子的心田。“愛，這是人間最美好的情感，熾熱誠摯的愛能溫暖冰冷的心，持久深沉的愛能改變一個人的靈魂！”這就是他——一個普通班主任的情懷。斗轉星移，風月奔騰。十幾年的班主任工作，孫海偉付出了很多，也收獲更多。幾年來他所教的班級，年年被評為學校優秀班集體，個人的德育論文和教學論文多次獲獎，并有近10篇相繼發表在市級各類刊物中，個人先后被評為學校優秀教師，同江市優秀輔導員，同江市優秀教師，同江市先進工作者，佳木斯市優秀團干部，佳木斯市心理健康先進工作者等榮譽稱號。但他熱愛教育事業，熱愛學生的癡心不變，這份愛已深深地植根在他的心里，學生已成為他生活中不可或缺的一部分。在今后的歲月里，他還將一如既往地在平凡而偉大的班主任工作中，忠于職守，勤于奉獻，不斷開拓創新，用心靈感受心靈，用感恩的心、奉獻的情，永遠做一名最幸福的使者。