論地方高校全日制專業學位研究生的培養

[摘 要] 本文從服務地方經濟社會發展出發，重新厘清高校辦學指導思想和理念，確定全日制專業學位研究生培養目標，引導地方高校研究生培養模式改革與發展方向。

[關鍵詞] 全日制專業碩士；地方院校；研究生培養

[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634（2013）02-0024-02

0 引言

隨著經濟和科技的發展，社會各行業對應用型高層次人才需求日益增加，單一的學術型學位人才培養模式已不能滿足社會需求，全日制專業學位教育有廣闊的發展前景。目前我國共有2138所普通高等學校，其中90%以上是地方高校。地方高校大力發展全日制專業學位碩士教育有利于緩解地方經濟社會發展中高等人才供需矛盾；有利于推動地方院校研究生教育事業發展及專業調整；有利于解決研究生教育國際化帶來的問題和挑戰；有利于抓住知識信息經濟為研究生教育帶來的機遇。根據地方大學學科特色，在全日制專業碩士培養過程中強化大學服務社會職能，服務地方經濟社會，不但利于地方高校人才培養，而且有助于地方經濟發展。

1 地方大學研究生培養定位及特色

1.1 高等學校研究生培養定位

《中華人民共和國高等教育法》第31條規定：“高等學校應當以培養人才為中心，開展教學、科學研究和社會服務，保證教育教學質量達到國家規定的標準?！边@也闡述了高校教學、科研和社會服務三大職能[1]。碩士研究生作為高等教育重要組成部分更加突出科研和社會服務的職能。目前我國全日制碩士研究生培養分為學術碩士和專業學位碩士。學術型碩士注重理論研究，其中很大一部分是為博士生招生提供生源，而專業學位碩士是具有職業背景的高層次專門人才。我國具有碩士生招生資格的高等學校大體分為三個層次，即“985”高校、“211”高校和普通地方高校。相對而言，“985”和“211”高校辦學水平較高，科研實力雄厚，從事理論研究，博士生招生規模較大，在兼顧專業學位碩士研究生培養的同時，重點培養學術型碩士研究生。而地方高校應主要以培養應用型專業學位研究生為主，為當地培養和輸送高層次應用型專門人才，利用自身優勢學科積極開展適應地方經濟和社會發展需要的專業學位研究生教育。

1.2 形成自己的辦學特色，服務地方經濟社會發展

目前我國雖然是世界上第二大經濟體，但各地區之間產業結構和發展水平差別較大，各地方大學所面對的對象不盡相同。地方高校應當根據自身條件和資源情況積極發展應用型專業學位研究生教育，將自身教學和科研緊密圍繞地方經濟建設，協調人才培養與社會需求的關系。地方高校在研究生專業設置和人才培養方面進行整合與合理分工，將自己辦學條件優越、特色明顯的優勢學科作為全日制專業學位碩士研究生重點發展，這樣才能使教育資源得到充分發揮，在保證全日制專業學位碩士研究生教育質量的同時，提高自身的競爭力[2]。

同時，地方高校大多分布在地市級中心城市，是地方寶貴的人才培養基地和科技研發基地。學校的發展長期得到地方政府大力支持，理應盡力為地方人才培養服務，而且學校的學科建設往往與地方重要產業的發展息息相關，竭誠為地方經濟建設和社會發展服務已成為學校辦學的良好傳統[3]。以河北省為例，目前主要包括鋼鐵、裝備制造、石油化工、食品、醫藥、建材、紡織服裝等七大工業主導產業以及電子信息、現代物流、旅游等三大新興支柱產業。燕山大學地處河北省秦皇島市，目前學校全日制專業學位碩士授權點已涵蓋工程碩士、工商管理碩士、公共管理碩士、旅游管理碩士、工程管理碩士、應用統計碩士及翻譯碩士等6個類別，其中工程碩士包含機械工程、光學工程、儀器儀表工程、材料工程、電氣工程、電子與通訊工程、控制工程、計算機技術軟件工程、建筑與土木工程、化學工程、石油與天然氣工程、生物醫學工程、車輛工程、工業工程、工業設計工程、項目管理、物流工程等18個領域。這些專業學位碩士授權點與地方的支柱產業吻合度高，能夠為地方經濟建設源源不斷地輸送高水平應用型人才。

2 服務地方，優化全日制專業碩士培養

當前我國經濟正處于產業轉型期，地方政府和企業面臨技術升級和勞動力成本上升的雙重壓力，而高校是智力資源集中的場所，地方高校在全日制專業學位碩士研究生培養過程中可為企業研發提供研發人員并協助企業進行技術升級[4]。

2.1 為企業工程中心提供研發人員

企業研發主要包括新技術、新產品、新工藝等。開展研發工作除需要高水平的領軍人物，還需要大量一線工作人員從事具體工作，這些工作通常對人員業務素質要求較高。實踐應用能力和技術創新能力是全日制專業學位碩士研究生培養的根本，較好的實驗條件是保證能力培養的前提。地方高校應與地方相關行業中主要公司企業建立校企長期合作關系，在企業內共建工程中心，讓全日制專業學位碩士研究生參與企業的研發工作，這樣不但可以為全日制專業學位碩士研究生培養提供良好的培養條件，同時還可降低企業用工成本，實現雙贏。在研究生課題研究階段，從工程中心聘請高水平工程師作為全日制工程碩士的企業導師，負責學生課題工作。學生畢業后如留在實習企業，可減少工作適應期，降低企業培訓成本；去其他企業，由于熟悉同行業發展狀況，利于更好地為地方服務。

燕山大學已在此方面開展大量的嘗試，與多家企業簽訂聯合培養人才協議。例如，2010年12月與瑞馳重型機床有限公司共同組建了“河北數控重型機床工程技術研究中心”，同時創建了“燕山大學機械工程、材料加工工程專業研究生培養基地”；2012年11月8日，與鷹普（中國）有限公司總部共同建立燕山大學-鷹普（中國）有限公司研究生教育實踐基地。幾年來的摸索表明，該培養模式有效地提高了全日制專業碩士的培養質量，學生理論知識扎實，工程實踐能力強，深受企業歡迎。

2.2 協助地方企業實現產業升級

地方高校全日制專業學位碩士授權點主要依托學校強勢學科，師資力量較雄厚，很多教師在科研上有高水平成果。地方高校教師可根據自身科研情況，依托地方企業工程中心將科研成果產業化，在項目轉化過程中全日制專業學位碩士研究生參與協助導師工作，由于此類工作中通常硬件條件較好，可保證培養質量，協助地方企業實現產業升級。

燕山大學以重型機械及裝備為特色，軋鋼和鍛壓學科在國內具有較高的學術水平，并在重型機械及裝備和工藝上取得一些科研成果。秦皇島戴卡輪轂制造有限公司是中國中信集團公司投資控股的專業汽車鋁合金車輪生產企業，是全球領先的鋁合金車輪制造商。燕山大學鍛壓專業項目組與該公司有長期合作關系，項目組提供技術的國產化鍛造鋁合金車輪自動化生產線已成功投產，是在我國車輪制造業和鍛造業都有重要影響的標志性成果。我國成為繼德美之后擁有車輪鍛造自動化生產線設計、核心裝備制造以及掌握成套組線技術的國家。在長期合作中全日制專業學位碩士參與項目組的科研工作，協助項目組實現企業的技術和產業升級。

3 結束語

地方高校在全日制專業碩士培養過程中，從服務地方經濟社會出發，與地方政府、企業建立合作關系，為全日制專業學位碩士研究生培養提供物質保證，實現高校教育與企業需求有效對接，提高全日制專業碩士培養質量，協助企業技術升級。

參考文獻

[1]陳方紅，王鋒.應用型本科院校設置專業碩士學位的背景分析[J].現代教育科學，2009，（5）：139-142.

[2]王文科.地方本科院校加快發展專業碩士教育的必要性分析[J].中國成人教育，2010，（18）：6-7.

[3]王曉琴.全日制專業碩士與學術碩士培養的比較研究[D].北京：首都師范大學，2012.

[4]曹俊杰，盛科榮.地方院校專業碩士學位教育問題研究[J].山東理工大學學報，2011，（2）：98-104.