就業文化視野下高職院校全程化就業指導模式研究

【摘要】從就業文化的角度探索全程化的就業指導。以“三階段”即高職三年為經，以“三明”即“明道”、“明智”、“明用”為緯，構建全程指導、全員參與、全方位指導的高職院校全程化就業指導模式。

【關鍵詞】高職院校就業文化全程化就業指導模式

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03C-0064-02

高職院校就業文化是高職院校全體師生在教與學活動過程中，產生一系列的價值取向、行為觀念、組織機構和規章制度，豐富校園精神，在這一精神引領下形成的積極挖掘學生自身價值、正確進行職業生涯規劃、形成正確的就業價值觀等的校園就業理念的總和。它是高職院校校園文化重要的組成部分。大音希聲，大象無形，高品質的就業文化對就業主體可起到激勵和熏陶作用，并內化為自覺行動，使其能積極面對就業挑戰。

一、就業文化視野下高職院校全程化就業指導模式理念的提出

全程化的就業指導，從高職生入學開始直至畢業，分不同階段、不同層次、不同專業，有重點地采用不同的目標培養模式，建立面向高職生整個大學過程的全程性的就業指導。具體分為“三階段”和“三明”。

第一階段——“明道”。“道”指的是就業文化主體對就業內容、就業責任、就業規律的認識和理解。因此，高職一年級是全程指導的第一階段。這一階段的就業指導側重高職生的職業生涯規劃，培養高職生的職業意識，確立職業理想和奮斗目標。首先，幫助學生了解專業和就業方向。把就業指導與入學教育、專業介紹相結合，側重專業感知，讓學生了解專業的課程設置和培養目標，了解就業形勢和就業崗位。其次，引導學生認識自我。每個高職生都有自己的特點，有長處和短處，高職院校應該指導他們從生理、心理和社會角度重新審視自我，確定自己努力的方向，把握自己的成才之路。再次，培養學生的職業責任感，做好職業規劃。新生一人校，就讓他們明白高職教育的內涵，明白職業的意義，了解職業的內容，從而樹立職業道德，培養職業責任感。具備了職業責任，就會促使他們更加明確自己的奮斗目標，并在輔導員及就業指導老師的幫助下實際、客觀地制訂三年的學習計劃，全面、可行地設計自己的職業生涯規劃。

第二階段——“明智”。“明智”指的是就業主體對在校期間學業及各種就業文化活動的參與和掌握，重在專業特長、技能和各種素質、能力的學習和培養。“明智”階段重點在高職二年級。一是指導學生掌握過硬的專業本領，在實踐中提高自己的專業技能。只有具備一定的專業技能才能不斷地接近自己的就業理想，而一線工作是培養學習專業技能的最佳途徑，因此，作為專業教師，應盡可能地讓高職生多參加一線工作，學生在一線工作實踐中會不斷發現自己的弱點，并不斷克服，從而提高自己的素質。二是培養學生的職業能力。當今社會，情商在一個人的成功道路上起著關鍵性的作用。這里的情商指的是學生的職業能力，它包括組織協調能力、解決實際問題的能力、人際交往中的溝通能力、創新能力等。高職生應盡可能參加各種以就業為主題的就業文化活動，如技能競賽、各種講座、各種社團活動等，從而不斷提高自己的職業能力。三是指導學生明確擇業方向，正確定位。輔導員或就業指導者此時應指導高職生根據自身的能力和職業理想，結合個人的興趣和愛好，明確是否直接就業，或者自主創業，或者專升本。

第三階段——“明用”。“明用”是在“明道”和“明智”的基礎上解決和促成就業的策略、技巧等科學，體現目標最終實現的價值追求。高職三年級的學生在明確擇業定位后，就要圍繞這一定位努力達到自己的目標。此時指導的重點：一是就業心理調適、擇業誠信教育，放松心態、誠信做人、在職業崗位上誠信做事；二是進行自薦書的設計和包裝；三是根據就業市場和就業形勢，及時修正就業目標，客觀地選擇就業單位，并在其擇業的過程中進行全方位的服務，使其順利實現就業目標。四是對選擇了創業的學生，要鼓勵他們大膽走創業之路。

在就業指導全程化“三階段”中，“三明”是各就業主體所體現出來的價值追求、科學精神、行為觀念、工作品質的凝練，是高職院校就業文化建設的內容體現，“道”、“智”、“用”是相互聯系、相互交融，體現著就業工作體系的承前、中間、啟后特點，彰顯了就業全程化構建的內涵。

二、立足就業文化，構建全程化就業指導模式的策略

（一）推進就業指導全員參與。營造輿論氛圍，解決“明道”

1 將就業指導與高職生的思想教育相結合。新生入學后，便有針對性地進行“職業生涯規劃與設計”的輔導，培養他們的生涯規劃能力。同時，有針對性地進行思想教育，引導學生把個人理想和國家利益結合起來，確立科學的職業理想和職業價值觀，樹立正確的人生觀和擇業觀，引導學生學會求知、學會就業、學會創業，為將來的職業發展打下堅實的基礎。

2 推進全員參與就業指導，形成良好的就業氛圍。畢業生能否就業，能否充分就業，是對高職院校教書育人的各方面工作的綜合檢驗。高職院校要構建良好的就業氛圍，不能僅靠學生和某個部門、就業指導老師，而應是全體師生的共同努力，他們都是就業工作的主體，廣大的師生員工在教育教學活動的過程中始終滲透著就業指導教育內容，教師在授課時將就業內容融入專業技能的講授中，更能激勵學生掌握過硬的本領，具備求職擇業應該具備的素質和能力，了解行業動態，提高就業競爭力。因此，高職院校應充分調動全院師生共建就業文化的積極性，利用各種宣傳媒體以及健全的制度，營造良好的就業輿論環境，變被動為主動，從而形成全員參與就業工作的局面，形成健康向上的就業價值導向。

（二）全方位實施就業指導，解決“明智”

1 加強師資隊伍建設，建設專業化的就業指導團隊。首先，從校內專業教師、管理人員、校外兼職顧問中配備專業、年齡、能力等結構合理的就業指導工作隊伍，并逐步實現職業化。其次，加強對就業指導教師的進修與培訓，鼓勵其獲取國家相關職業資格認證，不斷提升自身的職業指導素質。

2 調整學科和專業設置。一是明確教育理念，強化素質教育觀念。在職業教育中，先是職業素質教育，然后才是職業技能教育，使高職院校培養出的人才不僅具備某類專門知識，而且還具備更為寬廣的知識背景。二是根據社會需求，調整人才培養模式，建立科學合理的跨學科選修、跨專業選修等學習制度。三是遵循辦學規律，拓寬專業口徑，制定切實可行的專業培養方案。優化課程體系，強化基礎教學，精選教學內容，突出職業技能的培養。四是改革教學方法，實行“理論教學”與“實踐教學”相結合，有針對性地組織學生進行社會實踐，參與一線工作，開發“實踐課堂”教學，讓學生多動手、勤動手，將知識轉化為能力，在實踐中練就品格、素質，發現和挖掘自我，增強職業能力。

3 打造就業指導精品活動，樹立品牌。高職院校在以就業為主題的就業文化活動中，應抓住重點活動，規范活動的流程，從而打造學生精品活動。除正常的就業指導課外，還應開展各種以職業生涯規劃為主題的“就業文化節”、“就業文化宣傳月”或“知名校友進校園”、“企業進校園”、“技能競賽”等就業文化品牌活動，舉辦各種就業指導講座、就業指導論壇、模擬面試、職業規劃設計、創業計劃設計等比賽，讓學生“認識自我，發展自我，實現自我”。

4 加強學生就業社團的建設。由高職生自己創建的有關就業社團——職業發展協會或就業創業協會，通過就業咨詢、就業沙龍等形式為學生就業提供幫助和服務，輔助就業指導教師進行就業指導工作，充分發揮大學生自我指導、自我教育、自我管理的作用，使高職生在參與社團的活動中。更加明確未來發展和奮斗目標，有針對性地進行專業知識和技能的積累，提高職業技能、擇業技能，為求職擇業奠定堅實的基礎。

（三）就業指導社會化，解決“明用”

高職生的就業目標是否實現及效果如何，就體現在“用”上，即解決高職生大學三年學有所成后由學生轉變為職業人的問題。

1 引進企業文化，使就業指導社會化。一是通過“產教結合”、“校企合作”、“訂單培養”等形式，引進企業一線人員進入教師隊伍中，參與實訓教學；大力開展與企業用人單位的交流，使師生真正感受到企業文化的氛圍，從而產生對企業文化的認同感，更讓學生開闊視野，認識社會，接受良好的就業引導和職業意識的熏陶，把個人的追求自覺融入企業發展的目標之中。二是利用高職生第三學年進入企業實習的機會，將企業文化融入就業指導中。企業文化所倡導的企業精神，包括競爭精神、創新精神、科學精神、團隊精神、奉獻精神、誠信精神等，豐富了就業指導工作的內涵和外延，可將企業文化融入就業指導中，使高職生得到熏陶，與企業零距離接觸，從而激勵學生培育扎實的專業技能、誠信的理念、良好的職業意識和職業道德。給學生架起從校園到企業的橋梁，可保證學生畢業后能夠較快適應企業的文化氛圍，順利完成從學生角色到企業員工角色的轉換。三是將“畢業生雙選會”的內涵，延伸到“職業發展與就業指導論壇”、“人才培養研討”等，提升就業指導的品位。

2 積極倡導自主創業，拓寬就業途徑。高職生創業，顯示了畢業生就業觀念的轉變，創業是更高形態的就業，大學畢業生不僅解決了自己的就業問題，而且成為工作崗位的創造者。因此，高職院校應積極開展創業教育，首先是培養學生良好的自主創業意識，喚醒、啟發和挖掘高職生的創業潛能，認識自我，樹立大就業觀念，從而激發創業的動力，開拓創新。其次，培養高職生創業的基本素質和能力，使學生掌握創業的基本知識、基本理論和基本方法。全面了解創業的過程和面臨的風險，將學生培養成視野開闊、勇于實踐的復合型人才。再次，成立創業園，使高職生在創業園里能夠大膽嘗試和創新，與社會零距離接觸，增強自信，錘煉意志。

3 利用現代化手段，加快就業指導工作信息化進程。一是完善校園網的建設，開辟就業網頁，將與就業有關的信息包括擇業技巧的培養、擇業心理調適、職業道德、職業責任等送上網絡，就業指導部門應與各地人才交流中心或各相關單位密切聯系，并將獲得的用人信息通過網絡及時傳達給學生，為畢業生和用人單位的溝通與交流構造了一個良好的平臺。二是運用現代網絡信息技術，研制開發就業信息動態管理系統，使各系、各就業指導人員迅速方便查詢畢業生的就業情況，及時對畢業生進行就業指導，使就業工作真正實現網絡化、信息化。