讓孩子在快樂中成長

在我們班上，每個孩子都很喜歡發(fā)言，每一回發(fā)言時，沒有被叫到的孩子，就會不高興地喊：“老師不公平，都不叫我……”聽到這樣的話，我會采取一種方式，那就是請大喊不公平的學(xué)生，親自上臺來體驗一下老師的角色。

我坐在臺下，變成了一個學(xué)生，我想看看他聽見同學(xué)大喊不公平時，怎樣去處理。果然，那節(jié)下課，他悶悶不樂地坐在座位上，對每個同學(xué)都不理不睬。我問他怎么了，他說，同學(xué)們都罵他偏心，只點幾位同學(xué)發(fā)言。我反問他，那你覺得老師在臺上被同學(xué)們大喊不公平時，感覺會怎樣呢？

下一堂課，我告訴孩子們，什么叫“體驗”。我讓孩子們明白：當你想要去說別人的時候，請先體驗一下別人同樣的經(jīng)歷之后，再去評判。所以，有了這種讓學(xué)生當老師的體驗之后，孩子們就較少在班上“罵”我對他們不公平了！

西方有一個理論，被稱為“對位式閱讀”，就是把自己當做是書中的主人公，設(shè)想他在當下，怎么應(yīng)對進退。這個理論延伸出來的思維就是站在對方的立場來“讀人”，體驗他人的感受。國外有許多的冒險課程、獵人課程，臺灣也有童軍課程，其實就是培養(yǎng)從體驗中領(lǐng)悟生活的方式。

現(xiàn)在在校園里，常看到許多體驗的課程：有孩子抱著一顆球，體會媽媽懷孕時的辛苦；讓學(xué)生戴上眼罩走路，體會盲人的不便……有了這些生活體驗之后，我們才能有更寬容的心，來看待周圍的人和事。

自然課程中有許多的動手實驗，就是讓學(xué)生能夠從實際動手中學(xué)習(xí)，去看到結(jié)果，而非單純地背誦實驗的答案。體驗不是紙筆測驗所能考出來的，也不是正式課程當中所安排的，它必須通過身體力行，反省思考才能達成。“說十次不如做一次”，這句話傳遞給我們的價值就是“體驗式學(xué)習(xí)”；沒有親手做過，只會紙上談兵，說風涼話的人，是不值得與他共談的！