淺談多媒體教學的利與弊

>摘要：

隨著信息技術的發展，多媒體教學逐漸滲透到課堂教學中，多媒體教學具有增強學生的學習興趣、增加課堂上的教學信息量、提高課堂教學效率等明顯的優勢。但目前仍存在局限性，在運用過程中需要結合其他的教學方法進行優化。

如今，多媒體教學正在被廣泛地引進課堂，它圖文并茂、聲像兼備的特點對傳統教學提出了挑戰，但是多媒體教學能否完全取代傳統教學，是個未知的問題。下面，我們就簡單的談一下多媒體的利弊。

一、多媒體教學的優勢

（一）多媒體教學可以給學生創造一個豐富、輕松的學習環境

多媒體技術使教學內容形式化、表現手法多樣化，對學生的感官進行刺激，開展情境教學，從而創設一種喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍，使學生處于一種親切的情境中。這在一定程度上消除了學生聽課造成的疲勞和緊張，使學生的智力因素和非智力因素交互促進、共同發展。

（二）多媒體課件表現形式和組織形式靈活多樣，知識點更容易前后相關聯

多媒體的教學內容是以一種鏈接的形態聚集在一起，從而使教師可以靈活控制前后內容之間的銜接，既可以單獨講某個知識點，又可以串起來前后連貫學習，使學生獲得的知識連貫、系統，克服了以往教學知識點分散的缺點。

（三）多媒體輔助教學不僅是教學模式的轉變，教學手段的更新，更重要是教學理念的轉化

在接觸多媒體教學中，不僅是加深對專業知識的理解，更是提高了自身運用計算機的水平和能力，還培養了刻苦研究精神與謙虛謹慎的作風。

（四）多媒體課件教學有利于實行雙向教學，提高教學效率

在傳統教學中，教師和學生很難一一溝通，而多媒體教學則能充分利用計算機的交互性實行雙向教學，通過人機對話了解每個學生的學習現狀。在所學知識內容上，多媒體教學能使抽象變為具體，復雜變為簡單，化難為易。有時用很多語言難以說清的問題，通過計算機很快就能揭示出其實質，從而提高教學效率。

（五）清潔衛生的教學環境，減少粉塵污染

多媒體教學的另一個較大的優勢就是它能夠創造清潔衛生的教學環境，減少粉塵污染。多媒體教學方法省去了板書，既節約了時間、減輕了教師的負擔，又減少了粉塵污染、創造了清潔衛生的教學環境。

二、多媒體教學的弊端

（一）一個可以供40個學生同時上機的標準的多媒體教室動輒十幾萬，高檔一點的要幾十萬，還不包括正常運行維修升級的費用。很明顯，這樣的經濟負擔不是一般義務學校所能承受的。從現在的計算機硬件和軟件的發展來看：過不了幾年，硬件問題過時不說，能否找到適合運行的軟件也是現實的問題。

（二）從學生自身特點來看，離開教師的講解與維持秩序，僅憑多媒體提供交互式學習方式以及聲像資料等等新鮮刺激的東西是遠不能把學生全身心吸引到學習中去的。

（三）制作多媒體課件不僅要求教師有較強的計算機操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。在許多農村學校，教師的計算機操作水平還不算太高，制作課件都需要非常大的精力，用過一次之后幾乎沒有什么用途了，這樣會造成人力資源的浪費。

（四）有的教師在嘗到計算機輔助教學的甜頭后，便對此視若掌上明珠，于是在一些課上從頭至尾都用計算機來教學，對其他常規媒體不屑一顧。這樣的教師，其追求現代化的意識是好，但是還需要認識到任何事物都有其所長，亦有其所短。所以，教師應根據教學需要選擇合適的媒體，讓計算機與其他常規媒體有機結合，“和平共處”，而不要一味追趕時髦。

三、本人對多媒體教學的幾點認識

在使用多媒體進行教學時，不能忽視傳統的教學方法；要注重充分發揮多媒體教學的優勢，避免其不利因素；注重師生交流，提高教學質量。

（一）使用多媒體進行教學，不能忽視傳統的教學方法

多媒體教學中，很多教師完全丟棄傳統教學中的板書，但本人并不認同。傳統教學中的板書，恰恰是彌補多媒體教學中的短處，傳統教學中的書寫板書，細化突出教學的重難點，有利于培養學生嚴謹的邏輯思維能力，有利于學生詳細記錄課堂筆記和理解，消化所學的知識。朱紹禹先生曾指出：“板書能點睛指要，給人以聯想；形式多樣，給人以豐富感；結構新穎，給人以美的享受。”

（二）充分發揮多媒體教學的優勢，避免其不利因素

多媒體在實際的運用中，確實增加課堂內容的容量，同時也在很大程度上減輕了教師的負擔。多媒體是教學的輔助手段，在課堂上要根據教學內容靈活確定時間，靈活穿插在課堂的教學中，不能一味追求課堂的容量而不顧及課堂的質量。所以這就要求教師要發揮多媒體的優點，根據實際情況的需要作出合理的選擇和安排，服務于教學。

（三）要加強課件制作技術的培訓與指導

學校應組織多媒體課件制作的培訓班（提高班）或課件制作指導中心，對一些未能掌握或不熟練掌握多媒體課件制作技術的教師進行較為系統地技術培訓與指導，以提高教學制作課件的水平。電子課件制作應根據各專業、各課程性質、特點、要求不同，制作的技術技巧也各異，由于技術性較強，因此需要加強指導與交流。

多媒體教學是科學技術發展和教學內容與方法改革發展的一種必然趨勢，現在計算機多媒體教學的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點深受學生的歡迎。運用多媒體教學其出發點和落腳點都是為了提高教學效果，但它不是提高教學效果的唯一途徑和手段，但傳統教學象征的黑板至今仍有一些地方是多媒體無法取代的。因此使用多媒體教學不是對傳統教學方法的全盤否定，而是一種批判的繼承。教師應根據教學需要選擇適合的教學形式，要合理綜合利用各種教學手段，取長補短，以便取得最佳教學效果。

【參考文獻】

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[2]方威，鄧德勝.多媒體教學與傳統教學方式的比較研究[J].經濟師，2004

【作者單位：河南省濟源市軹城實驗中學】