合唱教學的探索與實踐

>摘要：

隨著科學技術的發展和新課改政策的實施，作為基礎教育和素質教育的合唱教學也應該順應發展緊跟時代步伐，在教育教學過程中不斷探索與實踐，更新教學觀念，挖掘教學手段，轉變教學方式，以進一步提升學生的審美能力、協作能力和藝術表達能力。當前合唱教學中存在很多不足之處，作為音樂老師應該積極地探索和實踐，尋找合唱教學的改革發展方向，以便更好更全面地實施合唱教學，充分展示出人類音樂文化的精粹。

一、當前合唱教學中的不足之處

（一）教學對象的聲樂素質存在差異

作為一種群體藝術活動，合唱需要多人的共同參與，因此合唱教學中的教學對象有著很大的廣泛性。但是從實際情況上看，學生的聲樂素質存在著千差萬別。很多男學生的聲音狀態都是高音唱不上去，而低音又拉不下來；而女學生高音尖而不潤，低音沉而不穩，給實際教學帶來很大的不便，想訓練出完美統一的合唱效果還需要音樂教師認真研究出適合的教學方法。

（二）集體授課很難提高個人聲樂技術水平

由于合唱參與的人員眾多，一般的合唱教學都是采用集體授課的方式。這個教學方式能夠訓練學生合唱效果的整體性，體現出平衡和諧的歌唱技巧，但是卻不能很好地培養學生在個人氣息方面、個人獨唱方面等聲樂技術水平，使得個人的聲樂訓練達不到最佳的完善效果。

（三）合唱教學在內容上缺乏廣泛性

通常在合唱教學中教師往往只是為了通過教學檢驗和檢測，而對于合唱的檢驗一般是以合唱效果和演唱成績來判定。因此，音樂教師在合唱教學過程中大多依靠作品排練作為主要的教學內容，而較少向學生講授合唱的基礎理論知識和技巧，這種追求合唱效果的教學方式既存在好的一面，也有著缺陷性和限制性。對于同聲合唱教學來說，由于這種合唱方式開展的時間較長，學生整體基礎普遍較好，能夠在教學中廣泛應用，且具有一定的實效性；而合唱開展的時間較短，學生基礎較差，重視程度也不夠。這樣的教學現狀顯示了合唱教學缺乏廣泛的教學內容。

（四）教材中缺乏合唱理論知識

音樂教育不只是對歌曲的識別和歌唱，更要深入徹底地探討音樂創作的原理，研究其中的音樂理論。要想更好地發展合唱音樂文化，其中具有決定性的部分就是合唱的理論知識。在合唱教學中，要充分重視對合唱理論知識的教學，而當前的合唱音樂教材中普遍缺乏合唱的理論知識，這就阻礙了音樂教育的發展。

二、探索和實踐合唱教學的改革發展方向

（一）注重個人技術訓練

首先是氣息的訓練，從人的生理角度來考慮，發生歌唱的原動力就是氣息，在歌唱中通過調整氣息能夠獲得優美的音質，有了清晰良好的音準，就能夠創造出風格迥異而又不失規范的合唱效果。在音樂教學過程中，教師應對學生做好氣息日常訓練上的指導，包括深呼吸、高位置發聲、直聲練習等方面。根據不同學生的不同特點，對每名學生做出針對性的指導，將學生在氣息調節中出現的問題及時正確地指出來并加以改正，鼓勵學生堅持訓練。用專業的態度主動分析每名學生內在的音樂潛質，不斷發展學生的個人能力，對增強合唱效果有著很大的促進作用。

然后是對學生視唱訓練的指導。識譜、音準訓練和節奏訓練都是視唱訓練的基本內容，在對這些方面進行訓練的同時，教師還要指導學生較快而熟練地唱準自己的聲部，并能夠熟悉其他聲部，這樣合唱時才能夠快速流暢地進行。在教學中教師不僅要訓練學生視唱的基本能力，還要進一步訓練學生在歌唱上的反應靈敏度，發揮出眼睛、耳朵、手和口之間的協調互動性，做到眼睛在看歌譜的同時，手能夠跟著打節拍，口中輕唱并用耳朵進行校音?？傊诤铣虒W視聽訓練中，要注重培養每一名學生對音樂的感知能力和反應辨別能力，使其更加靈敏，這樣才能創造出個性化的獨特合唱教學效果。

最后就是要進行融合訓練上的合唱教學。盡管提倡重視學生在音樂上的個性化發展，但是合唱和獨唱之間還是存在差別的，通過教學來更好地指導群體發聲仍然是合唱訓練的重點及要點。因此，教師在進行合唱教學時應注重對群體發生融合性的訓練，通過指導來融合每個學生個性化的音調和音色，使其成為一個和諧均衡的整體，實現集體聲線的高度統一。

（二）轉變傳統教學模式

新形勢下的合唱教學應突破傳統固定式課堂教學的模式，轉變為開放性的教學模式。在開放式的教學模式下，音樂教學是一個開放的系統，它不同于以往教學中將學校和課堂作為唯一陣地的封閉式教學方法，而是將課內和課外有機地連接在一起，通過校內和校外的交流實現互補。在音樂教學改革的趨勢下，運用開放式的教學模式是推進音樂教育發展的必然要求，在合唱教學中采用開放式的教學要充分利用現代化的信息，通過提供各類音樂文化信息為合唱教學開辟出一條新的教學渠道。

在進行開放式的合唱教學時，在明確教學目標的基礎上可利用各種方式將其擴展和豐富，利用校外表演的方式來拓展學生合唱的舞臺空間，這樣可以有效培養學生在公眾場合的表演素質。為了給合唱團的公開表演創造更多的機會，教師可利用校園節日組織合唱團進行合唱表演，還可以與其他文藝媒體聯系。因為有很多學生雖然在練習時唱得很好，可是一旦參加公演就會由于心理緊張等舞臺恐懼癥而發揮失常。所以在合唱教學中不僅要訓練學生的演唱技能，還要減輕學生公演的思想壓力和負擔，這種舞臺磨練的方式能夠有效改善學生的怯場心理，使其越來越適應在公眾場合表演，這是開放式教學的一大具體表現。只有改變傳統的固定時間內教學，或封閉的校內課堂上演練的教學模式，結合開放式的教學方式，才能在提高學生合唱技能的同時，最大限度釋放學生的潛能，充分鍛煉學生的藝術表現力。

（三）實現合唱教學的統一化訓練

主要包括兩方面的內容，一方面是合唱理論知識的統一化，另一方面是合唱中各種要素的統一化。首先，合唱與個人獨唱有著很大的區別，合唱有著寬闊廣泛的音域，豐富靈動的音色，多層次的音響效果和變化幅度較大的力度，它有著極強的表現力，而個人演唱是無法達到這樣的效果的。在合唱教學的理論知識講授中要進行統一化訓練，就要摒棄以往以作品排練為主而忽視理論講解的教學方式，要先做好統一規劃，然后分階段分層次地講解合唱理論知識。例如在《青春舞曲》的合唱教學中，教師應先對該曲的強弱規律進行詳細的講解和分析，使學生能夠體會到歌曲中包含的情感要素，這是唱好一首歌曲的必要前提基礎；然后指導學生以較慢的速度來練唱，目的在于精準正確地唱出歌曲的旋律和節奏；最后要求學生在對曲子情感和樂理的體會中統一地將對青春熱愛的情緒淋漓盡致地表達出來，達成合唱的最佳效果。然后還要特別重視各種要素的統一化訓練。合唱藝術要求具有統一、平衡、和諧的特點，主要表現在發聲形式、音色、節奏、表情、整體音速等要素上。

在合唱教學中，一方面要訓練學生在歌唱速度上的配合，避免出現長短差異的聲音時值，達到快慢和諧的演唱效果；另一方面要注重加強統一指揮，在合唱中歌唱者通常是依靠指揮來分析歌曲和歌唱，因此要使學生能夠充分理解各種手勢的變化意圖，并用歌聲準確及時反映出來；再者就是要對學生進行必要的統一情感指導，使合唱隊伍中成員在理解作品內容和思想情感上達成一致性，這樣在歌唱時表現出來的整體效果才能觸動人心。

三、結語

在當前新時代的發展形勢下，藝術交流也在不斷融合，合唱教學也應緊跟時代前進的步伐，在教學觀念、教學方式和手段上不斷改進與創新。在這一過程中，準確發現學生的審美因素并將其充分挖掘出來，使學生能夠在合唱隊伍中融入自身對音樂的審美體驗，彼此之間相互團結合作，創造出豐富多彩而又和諧統一的合唱效果，這也是當前音樂教學的一項重要的改革任務與目標。

【參考文獻】

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【作者單位：遼寧師范大學音樂學院】