小議設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革與分析

>摘要：

當(dāng)前設(shè)計(jì)素描課程體系存在的主要問(wèn)題是強(qiáng)調(diào)所謂的“基本功”訓(xùn)練，即物體的基本結(jié)構(gòu)、造型、比例透視、形體空間、物體質(zhì)感的表現(xiàn)等，這樣的教學(xué)方式完全忽略了其“實(shí)用性”，即設(shè)計(jì)性，沒(méi)有把基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)方向結(jié)合起來(lái)，使得教學(xué)的目的和方向顯得不明確，不能較好鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教學(xué)改革是解決這種問(wèn)題的一種必然途徑。

一、我國(guó)設(shè)計(jì)素描教學(xué)現(xiàn)狀——缺乏實(shí)用性引導(dǎo)

素描一詞來(lái)自西方，原意是草圖的意思，即為建筑、設(shè)計(jì)等畫(huà)的草圖。從廣義上講，素描是人類(lèi)歷史上最早出現(xiàn)的繪畫(huà)形式，也是最古老的藝術(shù)語(yǔ)言形式之一。而設(shè)計(jì)一詞，解釋為計(jì)劃、規(guī)劃草圖、構(gòu)想等，創(chuàng)造、制作一個(gè)一個(gè)圖形或立體實(shí)物最好的準(zhǔn)備就是畫(huà)草圖。可見(jiàn)素描本身就和設(shè)計(jì)有著密不可分的聯(lián)系。我們常說(shuō)素描是造型的基礎(chǔ)，是繪畫(huà)創(chuàng)作的訓(xùn)練手段，文藝復(fù)興時(shí)期的達(dá)芬奇等藝術(shù)大師畫(huà)的很多草圖就是為繪制色彩畫(huà)而作的準(zhǔn)備，只是此時(shí)的素描還沒(méi)有成為獨(dú)立的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，后來(lái)的建筑設(shè)計(jì)、圖案、服裝等設(shè)計(jì)大師也都留下了大量的草圖。一般認(rèn)為：設(shè)計(jì)素描是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必不可少的培養(yǎng)造型能力的基礎(chǔ)課程，設(shè)計(jì)素描作為基礎(chǔ)訓(xùn)練目的之一就是培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確的繪畫(huà)分析能力，明暗表現(xiàn)能力，以及整體表現(xiàn)的能力，這與傳統(tǒng)的繪畫(huà)素描基本一致。

宏觀的講設(shè)計(jì)素描也屬于素描中的一種形式。設(shè)計(jì)素描的目的是為藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)，為其培養(yǎng)造型能力與設(shè)計(jì)思維能力服務(wù)。素描與設(shè)計(jì)素描的本質(zhì)區(qū)別在于后者的實(shí)用性，離開(kāi)了設(shè)計(jì)的實(shí)用性也就失去了設(shè)計(jì)素描的價(jià)值。

我國(guó)的素描教學(xué)深受西方影響，無(wú)論是較早期的徐悲鴻倡導(dǎo)的古典主義素描，還是建國(guó)后照搬蘇聯(lián)的契斯佳科夫素描教學(xué)體系，都是注重寫(xiě)實(shí)的、表達(dá)畫(huà)家感受的繪畫(huà)性素描。長(zhǎng)期以來(lái)，這些教學(xué)體系一直占據(jù)素描教學(xué)的主導(dǎo)地位，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的的素描教學(xué)就是在這些體系基礎(chǔ)上發(fā)展來(lái)的。其弊端在于在教學(xué)中過(guò)多的注重單純培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)畫(huà)面的整體關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系、比例關(guān)系等，這顯然達(dá)不到設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)素描表現(xiàn)能力的需要，也不可能直接從基礎(chǔ)階段的素描直接轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)，進(jìn)而就形成了基礎(chǔ)課程教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的斷帶。

進(jìn)入90年代，國(guó)內(nèi)很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)院校受西方現(xiàn)代繪畫(huà)思潮的影響，都開(kāi)設(shè)了設(shè)計(jì)素描培養(yǎng)方案的討論與制定，逐步改變了設(shè)計(jì)素描課程單一的“全因素素描”模式。他們根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)并汲取祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)，探索出多樣化的設(shè)計(jì)素描模式，使素描造型語(yǔ)言得到了較大的豐富和發(fā)展。結(jié)構(gòu)素描、意象素描、新概念素描、表現(xiàn)性素描、超級(jí)寫(xiě)實(shí)主義、裝飾素描、創(chuàng)意素描、抽象素描等等應(yīng)運(yùn)而生。隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今的設(shè)計(jì)素描教程還在不斷地改革與發(fā)展中，反映出對(duì)多單純追求寫(xiě)實(shí)的一種自覺(jué)糾正，同時(shí)各種派系之爭(zhēng)也早已經(jīng)趨于弱化，呈現(xiàn)整合、多元、共存之勢(shì)。

由于訓(xùn)練目的不同，或者說(shuō)設(shè)計(jì)素描的實(shí)用性功能的存在，使得設(shè)計(jì)素描更為強(qiáng)調(diào)一定繪畫(huà)基礎(chǔ)上的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的創(chuàng)新性的特點(diǎn)決定。由于根本目的發(fā)生了轉(zhuǎn)移，訓(xùn)練的手段和方法必然發(fā)生相應(yīng)的改變，較之傳統(tǒng)的繪畫(huà)素描，設(shè)計(jì)素描更為注重材料和表現(xiàn)手法的多樣性，這主要是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們用繪畫(huà)表達(dá)創(chuàng)意和交流設(shè)計(jì)方案的能力，這往往需要一些獨(dú)特的繪畫(huà)語(yǔ)言。

前面我們分析了設(shè)計(jì)素描在教學(xué)上的一些探索成果，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的一些情況，來(lái)分析一下到底什么樣的素描教學(xué)才能更好的為他們將來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

近年來(lái)，由于連年的擴(kuò)招，各藝術(shù)院校招生異常火爆，每年幾十萬(wàn)的的考生用同一種觀察方法畫(huà)著類(lèi)似的內(nèi)容，結(jié)果就造成了美術(shù)基礎(chǔ)考試成了新八股式的技能訓(xùn)練，一方面大家畫(huà)的驚人相似，另一方面由于大多學(xué)生學(xué)畫(huà)的時(shí)間較短，基本的造型方法還存在不少問(wèn)題。比如比例與透視，最容易造成設(shè)計(jì)素描教學(xué)中的重技能與重創(chuàng)造性思維顧此失彼的問(wèn)題。我認(rèn)為有效的設(shè)計(jì)素描教學(xué)必須兼顧上述兩方面內(nèi)容，既要防止把藝術(shù)教學(xué)當(dāng)成純粹的技能課，又要重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本功的訓(xùn)練，同時(shí)教學(xué)中也應(yīng)該吸收新材料、新方法、新技法、新語(yǔ)言，以各種方式不斷拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、設(shè)計(jì)素描改革發(fā)展重點(diǎn)——設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練

這是當(dāng)前設(shè)計(jì)素描教學(xué)比較薄弱的地方。從根本上講想象力、創(chuàng)造力是藝術(shù)設(shè)計(jì)的保障，技能只是手段，因此要明確：在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力應(yīng)該作為課程的核心。在教學(xué)中我們應(yīng)廣泛借鑒現(xiàn)代藝術(shù)，把現(xiàn)代藝術(shù)中一些重要流派的觀點(diǎn)介紹給學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生視野，以期對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有益的影響，打開(kāi)學(xué)生的思維，讓學(xué)生懂得畫(huà)原來(lái)可以這樣畫(huà)，這就要求老師的教學(xué)不應(yīng)該局限于教材上的內(nèi)容，師生可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集的資料相互交流，一些藝術(shù)大師的草圖對(duì)我們的教學(xué)有著重要的借鑒意義。

對(duì)于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的同學(xué)由于將來(lái)職業(yè)的特點(diǎn)，并不需要很高超的寫(xiě)實(shí)能力，但也不能完全拋棄，比如室內(nèi)設(shè)計(jì)中燈光的表現(xiàn)就會(huì)用到光影素描訓(xùn)練的技能；服裝設(shè)計(jì)中就會(huì)用到人體素描中的相關(guān)知識(shí)和表現(xiàn)方法，可以說(shuō)造型訓(xùn)練為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供必需的基礎(chǔ)技能，提高其設(shè)計(jì)素質(zhì)和審美素養(yǎng)。

我們?cè)O(shè)計(jì)素描的教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)具體的專(zhuān)業(yè)方向做相應(yīng)的改變，一般情況下，在教學(xué)中我們根據(jù)學(xué)生的情況安排相應(yīng)的結(jié)構(gòu)素描、明暗素描、創(chuàng)意素描訓(xùn)練內(nèi)容，合理安排課時(shí)。力爭(zhēng)過(guò)去由注重基礎(chǔ)造型能力的基礎(chǔ)素描逐步過(guò)渡到注重培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維的、與專(zhuān)業(yè)關(guān)系更為緊密的設(shè)計(jì)素描。

【參考文獻(xiàn)】

[1]單德林.設(shè)計(jì)素描[M].沈陽(yáng)：遼寧美術(shù)出版社，2007

[2]尹少淳.美術(shù)與教育[M].長(zhǎng)沙：湖南美術(shù)出版社，2008

[3]周至禹.設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2007

【作者單位：南昌理工學(xué)院美術(shù)基礎(chǔ)教研室】