小議設(shè)計素描教學改革與分析

>摘要：

當前設(shè)計素描課程體系存在的主要問題是強調(diào)所謂的“基本功”訓練，即物體的基本結(jié)構(gòu)、造型、比例透視、形體空間、物體質(zhì)感的表現(xiàn)等，這樣的教學方式完全忽略了其“實用性”，即設(shè)計性，沒有把基礎(chǔ)教學的內(nèi)容和專業(yè)方向結(jié)合起來，使得教學的目的和方向顯得不明確，不能較好鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，教學改革是解決這種問題的一種必然途徑。

一、我國設(shè)計素描教學現(xiàn)狀——缺乏實用性引導

素描一詞來自西方，原意是草圖的意思，即為建筑、設(shè)計等畫的草圖。從廣義上講，素描是人類歷史上最早出現(xiàn)的繪畫形式，也是最古老的藝術(shù)語言形式之一。而設(shè)計一詞，解釋為計劃、規(guī)劃草圖、構(gòu)想等，創(chuàng)造、制作一個一個圖形或立體實物最好的準備就是畫草圖?？梢娝孛璞旧砭秃驮O(shè)計有著密不可分的聯(lián)系。我們常說素描是造型的基礎(chǔ)，是繪畫創(chuàng)作的訓練手段，文藝復興時期的達芬奇等藝術(shù)大師畫的很多草圖就是為繪制色彩畫而作的準備，只是此時的素描還沒有成為獨立的藝術(shù)門類，后來的建筑設(shè)計、圖案、服裝等設(shè)計大師也都留下了大量的草圖。一般認為：設(shè)計素描是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必不可少的培養(yǎng)造型能力的基礎(chǔ)課程，設(shè)計素描作為基礎(chǔ)訓練目的之一就是培養(yǎng)和提高學生準確的繪畫分析能力，明暗表現(xiàn)能力，以及整體表現(xiàn)的能力，這與傳統(tǒng)的繪畫素描基本一致。

宏觀的講設(shè)計素描也屬于素描中的一種形式。設(shè)計素描的目的是為藝術(shù)設(shè)計服務(wù)，為其培養(yǎng)造型能力與設(shè)計思維能力服務(wù)。素描與設(shè)計素描的本質(zhì)區(qū)別在于后者的實用性，離開了設(shè)計的實用性也就失去了設(shè)計素描的價值。

我國的素描教學深受西方影響，無論是較早期的徐悲鴻倡導的古典主義素描，還是建國后照搬蘇聯(lián)的契斯佳科夫素描教學體系，都是注重寫實的、表達畫家感受的繪畫性素描。長期以來，這些教學體系一直占據(jù)素描教學的主導地位，我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的的素描教學就是在這些體系基礎(chǔ)上發(fā)展來的。其弊端在于在教學中過多的注重單純培養(yǎng)和訓練學生對畫面的整體關(guān)系、虛實關(guān)系、比例關(guān)系等，這顯然達不到設(shè)計專業(yè)對素描表現(xiàn)能力的需要，也不可能直接從基礎(chǔ)階段的素描直接轉(zhuǎn)向設(shè)計，進而就形成了基礎(chǔ)課程教學與專業(yè)課程教學的斷帶。

進入90年代，國內(nèi)很多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)院校受西方現(xiàn)代繪畫思潮的影響，都開設(shè)了設(shè)計素描培養(yǎng)方案的討論與制定，逐步改變了設(shè)計素描課程單一的“全因素素描”模式。他們根據(jù)自身專業(yè)特點并汲取祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，探索出多樣化的設(shè)計素描模式，使素描造型語言得到了較大的豐富和發(fā)展。結(jié)構(gòu)素描、意象素描、新概念素描、表現(xiàn)性素描、超級寫實主義、裝飾素描、創(chuàng)意素描、抽象素描等等應(yīng)運而生。隨著社會的發(fā)展，當今的設(shè)計素描教程還在不斷地改革與發(fā)展中，反映出對多單純追求寫實的一種自覺糾正，同時各種派系之爭也早已經(jīng)趨于弱化，呈現(xiàn)整合、多元、共存之勢。

由于訓練目的不同，或者說設(shè)計素描的實用性功能的存在，使得設(shè)計素描更為強調(diào)一定繪畫基礎(chǔ)上的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這是藝術(shù)設(shè)計學科的創(chuàng)新性的特點決定。由于根本目的發(fā)生了轉(zhuǎn)移，訓練的手段和方法必然發(fā)生相應(yīng)的改變，較之傳統(tǒng)的繪畫素描，設(shè)計素描更為注重材料和表現(xiàn)手法的多樣性，這主要是為了激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們用繪畫表達創(chuàng)意和交流設(shè)計方案的能力，這往往需要一些獨特的繪畫語言。

前面我們分析了設(shè)計素描在教學上的一些探索成果，現(xiàn)在回過頭來看看設(shè)計類學生的一些情況，來分析一下到底什么樣的素描教學才能更好的為他們將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

近年來，由于連年的擴招，各藝術(shù)院校招生異常火爆，每年幾十萬的的考生用同一種觀察方法畫著類似的內(nèi)容，結(jié)果就造成了美術(shù)基礎(chǔ)考試成了新八股式的技能訓練，一方面大家畫的驚人相似，另一方面由于大多學生學畫的時間較短，基本的造型方法還存在不少問題。比如比例與透視，最容易造成設(shè)計素描教學中的重技能與重創(chuàng)造性思維顧此失彼的問題。我認為有效的設(shè)計素描教學必須兼顧上述兩方面內(nèi)容，既要防止把藝術(shù)教學當成純粹的技能課，又要重視基礎(chǔ)知識的傳授和基本功的訓練，同時教學中也應(yīng)該吸收新材料、新方法、新技法、新語言，以各種方式不斷拓展學生的創(chuàng)造性思維。

二、設(shè)計素描改革發(fā)展重點——設(shè)計思維訓練

這是當前設(shè)計素描教學比較薄弱的地方。從根本上講想象力、創(chuàng)造力是藝術(shù)設(shè)計的保障，技能只是手段，因此要明確：在設(shè)計素描教學中，拓展學生的設(shè)計思維能力應(yīng)該作為課程的核心。在教學中我們應(yīng)廣泛借鑒現(xiàn)代藝術(shù)，把現(xiàn)代藝術(shù)中一些重要流派的觀點介紹給學生，開拓學生視野，以期對學生產(chǎn)生有益的影響，打開學生的思維，讓學生懂得畫原來可以這樣畫，這就要求老師的教學不應(yīng)該局限于教材上的內(nèi)容，師生可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集的資料相互交流，一些藝術(shù)大師的草圖對我們的教學有著重要的借鑒意義。

對于學習設(shè)計的同學由于將來職業(yè)的特點，并不需要很高超的寫實能力，但也不能完全拋棄，比如室內(nèi)設(shè)計中燈光的表現(xiàn)就會用到光影素描訓練的技能；服裝設(shè)計中就會用到人體素描中的相關(guān)知識和表現(xiàn)方法，可以說造型訓練為藝術(shù)設(shè)計提供必需的基礎(chǔ)技能，提高其設(shè)計素質(zhì)和審美素養(yǎng)。

我們設(shè)計素描的教學內(nèi)容也要根據(jù)具體的專業(yè)方向做相應(yīng)的改變，一般情況下，在教學中我們根據(jù)學生的情況安排相應(yīng)的結(jié)構(gòu)素描、明暗素描、創(chuàng)意素描訓練內(nèi)容，合理安排課時。力爭過去由注重基礎(chǔ)造型能力的基礎(chǔ)素描逐步過渡到注重培養(yǎng)設(shè)計思維的、與專業(yè)關(guān)系更為緊密的設(shè)計素描。

【參考文獻】

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[2]尹少淳.美術(shù)與教育[M].長沙：湖南美術(shù)出版社，2008

[3]周至禹.設(shè)計基礎(chǔ)教學[M].北京：北京大學出版社，2007

【作者單位：南昌理工學院美術(shù)基礎(chǔ)教研室】