轉變：從方法談起

>摘要：

藝術設計教學包括理論教學和實踐教學兩大教學體系。在藝術設計教學改革中，應當確定什么樣的培養目標、怎樣組織理論和實踐教學環節，是藝術設計教育改革的重中之重。展開開放性的理論教學、項目式的實踐教學和運營模式的設計工作室探索，是對創新藝術設計理論和實踐教學體系的有益探索。

21世紀環境藝術領域面臨著一場全球化的變革。我國環境藝術教育理論也翻開了新的篇章，環境藝術專業已向綜合方向發展，影響到人們日常生活的方方面面。呈現多元化的網格狀。所以學校應該加強“一體化”教學，為環境藝術設計教育培養人才提供完善的理論學習條件、實踐場地及實際工作能力的訓練等，并把理論與實踐的脫節現象扼殺在校園階段。在藝術設計教學改革中，應當確定什么樣的培養目標，怎樣組織理論和實踐教學環節，這是藝術設計教育改革的重中之重。

一、開放性的理論教學

專業理論教學涉及很多的基本概念和原理，在日常的教學工作中，學生對這些基本概念和原理性知識點的掌握比較被動，常常感到乏味，不能很好地在學習過程中有意識地將所學概念和原理轉化為自身的專業基本素質。從初級階段的應用能力培養的目標要求出發，應通過這一階段的學習，培養并提高學生基本的判斷力和創造力，但是要想達到一目標的重要途徑就是探索開放性的教學內容和方法。開放性的理論教學是以教師為主導，以學生的自主性為基本特征，在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性和教師積極的引導作用。理論教學對市場的開放性主要強調，教師應該圍繞課程要求和教學大綱，精選教材又不拘泥于固定的教材，從市場中收集有針對性的個案，根據課程要求設計具有一定啟發性的、能反映實際的問題。教師應更多地運用基本概念和理論站在市場的角度去分析問題，使學生通過對問題的判斷、分析和認識，掌握理論知識并認識市場的實際狀況。

理論教學對學生的開放性主要強調開放性的教學應充分體現學生的主體性。強調學生自主閱讀理解教材或案例，對市場進行調研，并圍繞教師提出的問題自由討論，以形成自主學習、思考、交流的開放性教學環境，鼓勵學生舉一反三創造性地提出自己的見解和觀點，培養學生由市場現象到理論本質的判斷力、語言文字表達力和創新意識的加強。理論教學對實踐教學的開放性，主要強調在開放性理論教學環節中，教師應對整個教學內容有一個明確的開放性的設計方案。教學形式要靈活多樣，師生互動調節課堂氣氛，注重對學生自主意識和實踐意識的培養。使理論教學與課程實踐按照一定的課時比例融為一體，既不是空談枯燥的理論概念、名詞術語等，又不是單純的技能訓練。

二、項目式的實踐教學

項目式實踐教學以模擬崗位實習為主要教學內容，在教學中明確學生的崗位角色，建立以具體設計案例為主軸，以專業技術應用能力培養為核心，崗位角色鮮明的教學模式。通過教學各環節的作業內容和考核辦法的明確化，實現能力培養的目標化。無論是集中式的課堂模擬教學還是分散式的畢業設計實習，都應注重在具有市場的指導下，圍繞著具有一定市場背景的項目或課題，按照崗位作業流程完成項目或課題的設計開發。

課堂模擬崗位教學環節包括以下教學過程，項目介紹、案例剖析、項目設計進程安排、項目設計的展開、項目設計的評判。課堂模擬崗位教學可以在教室或實驗室進行，也可在校外進行，比如學校的科研項目一旦跟社會上企業相掛鉤，設計的針對性強，有利于學生所學知識的運用和再擴展，從而提高了學習的主動性，縮短了學用差別和工作的適應期，同時讓學生有機會接觸實際環境，接觸比較新的設備和工藝，掌握行業迅速發展的脈搏，并且還能得到一線工人師傅的豐富實踐經驗及指導。

三、運營模式的設計工作室探索

設計工作室的功能首先意味著一種新的教學方式，有別于傳統課堂教學。工作室教學運行機制主要是將傳統的以班級為單位的統籌安排的封閉式教學機制，轉換為以工作室為基礎的學生可以自主選擇發展方向的教學運行機制，各工作室有明確的專業主攻方向和風格特點，任課教師對工作室負責，學生可以通過雙向選擇進入工作室進行學習，這樣既有利于學生，又有利于實驗設備的充分利用。同時由于設計工作室相對研究方向固定，通常由經驗和學識豐富的教師主持工作，所以還兼有科學研究的功能。后者對于提高學生的實踐能力具有直接影響。所以，設計工作室的功能是教學與科研并重的教學單位。當然，這種模式忌諱大家一窩蜂而上，只能是在根據實際情況下進行的有益嘗試。

環境藝術設計教育應該正確反映社會需求，按照社會的需要進行藝術設計教育。環境藝術設計教育的目的是首先為社會培養人才，使之能服務于社會，環境藝術設計教學目標的確立也應圍繞社會需求而展開。我國當代環境藝術設計教育已經到了新時期，隨著國家對教育調整和改革，為了培養更多的優秀環境藝術人才，需要建立新型的環境藝術設計教育體系，進行課程設置改革，完善教學內容，建設一流的師資隊伍。而種種的改革和嘗試也會隨著時代的發展而發展，從而為中國環境藝術教育事業的發展奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]曾小紅.高等學校藝術設計理論教育初探[J].湘潭師范學院學報（社會科學版）， 2006（04）

[2]楊婷婷，傅黎明.論藝術設計理論的研究對象和基本方法[J].電影評介，2006（11）

【作者單位：中國環境管理干部學院】