經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

摘 要： 經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)與理工類(lèi)等專(zhuān)業(yè)在學(xué)習(xí)Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程時(shí)，不論是在教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容上，都存在諸多不同。針對(duì)目前教學(xué)中存在的授課對(duì)象不明確、教學(xué)內(nèi)容、重理論輕實(shí)踐、考核形式單一等問(wèn)題，以山東財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，從認(rèn)識(shí)課程學(xué)習(xí)意義、合理安排教學(xué)內(nèi)容、增加案例教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面，總結(jié)了近年來(lái)Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程在教學(xué)方面的改革與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期提高經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)編程類(lèi)課程的教學(xué)效果。從學(xué)生反饋和考試結(jié)果來(lái)看，改革成效明顯。

關(guān)鍵詞： Java語(yǔ)言； 程序設(shè)計(jì)； 經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)； 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：TP391.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2013）03-49-03

0 引言

參照教育部學(xué)科分類(lèi)辦法，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)兩個(gè)大的一級(jí)學(xué)科下設(shè)的各專(zhuān)業(yè)。在經(jīng)管類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中教授面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言類(lèi)的課程，一方面可以讓學(xué)生掌握一門(mén)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，為其解決管理類(lèi)問(wèn)題提供有力的工具基礎(chǔ)；另一方面，可以增強(qiáng)其邏輯思維能力，進(jìn)一步提升其管理水平[1]。Java語(yǔ)言作為面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言的典型代表，自推出以來(lái)即被看作最具生命力的計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，特別是其“一次編程，各處運(yùn)行”的特點(diǎn)，使其成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的重要編程工具之一。我國(guó)經(jīng)管類(lèi)高校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)也大多開(kāi)設(shè)了程序設(shè)計(jì)課程，如：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)以及南京審計(jì)學(xué)院等[2]。

目前，在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)Java程序設(shè)計(jì)課程存在一定的難度，特別是隨著面向?qū)ο蟾拍畹囊耄徽撌墙處熯€是學(xué)生均對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生了諸多懷疑，傳統(tǒng)的教學(xué)模式亟需要改革以適應(yīng)課程和學(xué)生發(fā)展變化的需要。

1 經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前，多數(shù)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)是以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為基礎(chǔ)進(jìn)行的，該課程的主要目的是讓所有學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)；而Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是在掌握該課程的基礎(chǔ)上要求學(xué)生能利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題。在目前的教學(xué)過(guò)程中，尚存在以下問(wèn)題。

1.1 授課對(duì)象不明確

教授Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的教師大多是計(jì)算機(jī)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員，在授課時(shí)往往采用的是針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)形式，重點(diǎn)講程序設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，課下讓學(xué)生自主去完成練習(xí)。然而，經(jīng)管類(lèi)學(xué)生認(rèn)為財(cái)經(jīng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生今后不會(huì)從事程序設(shè)計(jì)工作，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)沒(méi)有用處，所以課下自主練習(xí)根本不可能完成，逐漸地對(duì)該課程失去興趣，在教學(xué)的效果上將大打折扣[3]。

1.2 教學(xué)內(nèi)容太專(zhuān)業(yè)

如果純粹從Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)本身而言，面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)方法包括類(lèi)、封裝、繼承、多態(tài)、異常處理、多線(xiàn)程等，這些是課程的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)該課程普遍感到課程枯燥、難理解、難記憶，如果按部就班地講解，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

1.3 重理論輕實(shí)踐

對(duì)于程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程來(lái)說(shuō)，實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。尤其是對(duì)經(jīng)管類(lèi)的學(xué)生而言，實(shí)踐顯得非常重要。一方面可以加深鞏固對(duì)理論知識(shí)的理解；另一方面，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而經(jīng)管類(lèi)學(xué)生常常把學(xué)習(xí)Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)當(dāng)成文科課程來(lái)學(xué)習(xí)，只注重理論，不注重實(shí)踐[4]。

1.4 考核形式單一

考核是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要形式，同時(shí)也是教學(xué)的一個(gè)“指揮棒”，考試的內(nèi)容、形式從另一方面決定了教學(xué)的效果。傳統(tǒng)的筆試形式會(huì)使很多經(jīng)管類(lèi)的學(xué)生寧可去“背”程序也不去思考程序的編寫(xiě)過(guò)程[5]。

2 教學(xué)改革與實(shí)踐的探討

針對(duì)以上問(wèn)題，如何讓經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)Java程序課程提高學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，近年來(lái)我們做了一些嘗試。

2.1 充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本課程的意義

需要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本課程的意義，從思想上重視課程的學(xué)習(xí)。可從以下幾個(gè)方面考慮。

⑴ 對(duì)大多數(shù)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，將來(lái)從事的職業(yè)與金卡、金關(guān)、金稅、金財(cái)?shù)纫慌卮蟮男畔⑾到y(tǒng)工程相關(guān)，其就業(yè)的單位信息化程度都很高，要能夠勝任該領(lǐng)域工作，需要具備一定的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。比如審計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，目前尚無(wú)也不可能設(shè)計(jì)出統(tǒng)一的審計(jì)軟件，這要求審計(jì)工作者必須掌握簡(jiǎn)單的編程技能才能在工作中針對(duì)不同的行業(yè)進(jìn)行審計(jì)。

⑵ 經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是高級(jí)管理人才，這要求他們不僅要具備良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備與信息技術(shù)人員良好的溝通能力，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)原理與方法的理解。

⑶ 對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生而言，掌握計(jì)算機(jī)編程的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)具有重要意義。

2.2 合理安排教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生對(duì)Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)不感興趣的一個(gè)主要原因是：傳統(tǒng)的大而全的教學(xué)內(nèi)容極大地削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)習(xí)Java不僅是為了多學(xué)習(xí)一門(mén)更為流行的編程語(yǔ)言，更是學(xué)習(xí)面向?qū)ο蟮拈_(kāi)發(fā)技術(shù)。為此，我們列出了各章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如表1所示，其中分為必學(xué)和選學(xué)兩種形式，前7章為必學(xué)內(nèi)容，最后一章為選學(xué)。

2.3 以案例教學(xué)為主

一般而言，案例教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的重要手段之一。目前教材上的例題大多測(cè)試對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用，內(nèi)容比較枯燥，形式單一，不能有效吸引學(xué)生的注意力。如果在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特色，使學(xué)生能明白Java語(yǔ)言在他們專(zhuān)業(yè)工作中的作用，將極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)流程控制語(yǔ)句時(shí)，以“拍賣(mài)”過(guò)程作為案例講解，代碼篇幅不是很長(zhǎng)，復(fù)雜程度不高，但可以清晰地描述程序的執(zhí)行流程；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的擴(kuò)展。代碼如圖1所示。再如，數(shù)據(jù)庫(kù)編程部分可結(jié)合審計(jì)工作中經(jīng)常用到的數(shù)據(jù)采集方法。這些方法都能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)一些新的技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)激情，起到事半功倍的效果。在教學(xué)過(guò)程中，我們一共設(shè)計(jì)了13個(gè)案例，見(jiàn)表1。

…

2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

把編程當(dāng)成文科的課程學(xué)習(xí)，不重視實(shí)踐，這是大多數(shù)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)不好Java語(yǔ)言的一個(gè)重要原因。Java語(yǔ)言作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一定要讓學(xué)生深入到實(shí)踐中去，深刻認(rèn)識(shí)到編程是“練”出來(lái)的，而不是“背”出來(lái)的。Java語(yǔ)言的實(shí)踐包括課堂練習(xí)、上機(jī)實(shí)踐和課程設(shè)計(jì)等，最重要的是上機(jī)實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上應(yīng)該針對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)出題，并注意題目之間的難度，循序漸進(jìn)，把握驗(yàn)證類(lèi)與設(shè)計(jì)類(lèi)上機(jī)題目之間的比例；在選題來(lái)源上也可以從認(rèn)證考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試或企業(yè)招聘試題中選題。

3 教學(xué)改革與實(shí)踐情況

山東財(cái)經(jīng)大學(xué)是一所經(jīng)管類(lèi)高等院校，目前擁有56個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，其中絕大多數(shù)為會(huì)計(jì)、工商管理等管理與經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。在新修訂的本科教學(xué)計(jì)劃中，有多個(gè)專(zhuān)業(yè)選擇將Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)作為其程序設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，比如工商管理、旅游管理、人力資源管理、房地產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等。為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生理論水平和實(shí)踐能力的發(fā)展，我們一直就課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等進(jìn)行探索。每學(xué)期末都要對(duì)學(xué)生從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)對(duì)近五年（2008-2012）的教學(xué)來(lái)看，教學(xué)取得了不錯(cuò)的成效。學(xué)生滿(mǎn)意度調(diào)查如圖2所示。

在探索經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)編程類(lèi)課程的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是對(duì)教學(xué)方式的思考，還是對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的思考，都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生編程能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的經(jīng)管類(lèi)人才。我們盡管取得了一些成績(jī)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，下一步將繼續(xù)探索一條適合經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)模式。

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