文武兩潮課

如果能在課堂上公開刷微博，還得比誰的轉(zhuǎn)發(fā)量更大、評論數(shù)更多；如果讓你大汗淋漓的體育課變成了學(xué)爬樹，也能體驗吸血鬼站在樹上看風(fēng)景的浪漫，你還會逃課么？廈門大學(xué)有一文一武兩門潮課，讓大家學(xué)得歡樂無比。

上課刷微博

2012年2月，當(dāng)廈門大學(xué)新聞傳播學(xué)院2009級傳播系的學(xué)生開始新學(xué)期時，授課教師陳經(jīng)超的第一個問題是：“大家有微博么？拿出來刷刷吧！”

陳經(jīng)超教的是《公共關(guān)系實務(wù)》，他認(rèn)為不論是政府部門的政務(wù)溝通，還是企業(yè)的營銷傳播，都需要大量的微博應(yīng)用人才。據(jù)陳經(jīng)超介紹，在北京和上海兩地一些代管公司微博賬號的職員月薪高達(dá)2萬元。同學(xué)們的微博運(yùn)營做什么？陳經(jīng)超提供了一些主題供學(xué)生選擇，也允許同學(xué)自由發(fā)揮，或者在實際操作過程中邊做邊改。事實上，大家都是摸著石頭過河。

運(yùn)營之初，小組“很酒”以酒為主題，主要依靠成員的人脈“拉粉絲”。令小組成員意外的是，一次歪打正著的“魚鍋”微博，被轉(zhuǎn)發(fā)了近4000次。“我在廈門中山路逛街，剛好看到有家魚鍋店開業(yè)免費(fèi)試吃的廣告，于是用手機(jī)拍下來發(fā)了條微博。”說起這條微博，成員陳維維至今仍覺得不可思議。高人氣的微博幫“很酒”迅速地吸引了粉絲，率先突破四位數(shù)，一兩周后又迅速“掉粉”。小組成員總結(jié)時發(fā)現(xiàn)，“魚鍋”微博的成功反而將他們引入死胡同。“一段時間里，我們的微博內(nèi)容一味求新求異，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了‘酒’的范圍。所以，粉絲不增反減。”小組成員董思妤說。之后，“很酒”小組定位為：傳遞酒的資訊，堅持發(fā)新鮮和原創(chuàng)的關(guān)于酒的微博。不懂酒的小組成員還花好幾百元買了專業(yè)書籍來“啃”。特色欄目“很酒民族風(fēng)”介紹不同民族的喝酒風(fēng)俗與祝酒歌，頗受歡迎，每條轉(zhuǎn)發(fā)率都能破百。

和一開始就路線明確的“很酒”相比，現(xiàn)在粉絲最多的“廈大美女推薦”，起初為找定位糾結(jié)不已。他們在得到許可后，開始上傳身邊的廈大女生照片，圖片唯美，風(fēng)格親切，很快引起不小反響，不久就有粉絲向小組推薦更多漂亮女生，還出現(xiàn)了跟風(fēng)的微博“廈大帥哥推薦”。廈門衛(wèi)視請他們幫忙聯(lián)絡(luò)女生做節(jié)目嘉賓，也有攝影師通過他們尋找模特，拍微電影的學(xué)生通過他們尋找女主角。

看到學(xué)生們把微博經(jīng)營得熱熱鬧鬧，陳經(jīng)超得意極了。他常在課上結(jié)合微博營銷手段，跟大家解釋原本深奧的理論。“CIS是英文corporate identity system的縮寫，意思是‘企業(yè)識別系統(tǒng)’，公關(guān)里常用到，在你們的微博經(jīng)營中，有感受么？”有了微博經(jīng)營的實踐，拋出的問題總能得到學(xué)生們的熱烈回應(yīng)。 “我的感受是，微博要想打造成品牌，也一定要有獨特的識別度。”“廈大愛情故事”微博的組員陳露緣說，“我們的微博開始不火，后來在敘述愛情故事的時候，統(tǒng)一采用了‘他，XX歲，在哪里；她，XX歲，在哪里’的格式，受到了好評，就一直這樣延續(xù)下來了。這就是我們獨特的地方。”

每周的課堂上，陳經(jīng)超會讓各組在學(xué)習(xí)熱門的競爭微博、企業(yè)微博、微博營銷案例后，做一次主題研究報告。“這些總結(jié)的經(jīng)驗非常可貴，從公關(guān)的理論出發(fā)，回到實踐，并且形成新的理論。”陳經(jīng)超說。

課余忙話題營銷和線下活動

各個小組在實操中發(fā)現(xiàn)，日常的線上交流不夠，還得繼續(xù)拓展，進(jìn)行話題營銷和線下活動。

話題營銷并不是大家想得那么簡單。“廈大美女推薦”的微博常議論校園內(nèi)的熱點，曾炮制一條評論廈大和武大誰是中國最美高校的討論，但是粉絲們“沒爭起來”。學(xué)期快結(jié)束時，組員們看到了關(guān)于“武大十二美女”的新聞，他們靈光閃現(xiàn)，很快行動起來，把這一學(xué)期推出的廈大美女整理出十三個，配了圖，以“廈大十三釵完勝武大十二姬”的口號，打出“廈大校花評選”的話題，引來眾多關(guān)注。“我們有意把微博語言設(shè)置得比較論戰(zhàn)化，希望引發(fā)更多的回復(fù)。后來發(fā)現(xiàn)的確有效果。”在一學(xué)期的微博運(yùn)營中，“廈大美女推薦”還發(fā)起了幾次微活動，比如3月7號女生節(jié)的許愿活動，設(shè)計windows XP廈大桌面等。

一直走親民路線的“廈大數(shù)碼派”，除了積極回應(yīng)粉絲們關(guān)于數(shù)碼的問題，還幫同學(xué)刷機(jī)， 其線下活動也大受歡迎。“4月6日是廈門大學(xué)91周年的校慶，我們在校慶來臨之際拍攝大家擺著愛心姿勢的照片，來傳遞對廈大的祝福，你愿意嗎？”廈大校慶前夕，“廈大數(shù)碼派”的主創(chuàng)人員在學(xué)校內(nèi)征集學(xué)生及游人對廈大的祝福，成功地拍攝了91組學(xué)生與游人的“愛心”，并拼合成一個大的愛心發(fā)布到了微博上，一天內(nèi)便引來了上百次的轉(zhuǎn)發(fā)，還被《廈門商報》追蹤報道。

在陳經(jīng)超的計劃里，微博運(yùn)作只占考核內(nèi)容的20%，讓他意外的是，學(xué)生們對微博運(yùn)作格外感興趣，不怕花時間，同時他們也都表示特別有收獲。“讓同學(xué)們進(jìn)入微博的實務(wù)領(lǐng)域，我們是福建的第一。”陳經(jīng)超說。但是，五個曾經(jīng)在課程上精心經(jīng)營的賬號，在期末課程結(jié)束之后，現(xiàn)在鮮有更新。“怎樣讓賬號保持活躍是一個難題，因為維護(hù)要花不少時間，我們打算交給學(xué)弟學(xué)妹們繼續(xù)。”同學(xué)們說。

爬樹課挑戰(zhàn)心理

2012年8月，“廈大要開爬樹課”的新聞引發(fā)大家對“潮課”的進(jìn)一步討論。有人覺得新鮮有意思，也有人認(rèn)為空有噱頭。雖然毀譽(yù)參半，開學(xué)后，廈大新生還是在選課單中驚喜地看到了體育課里有“攀樹運(yùn)動”的選修。

廈門大學(xué)的駱騰昆是任課教師之一，他告訴記者，開課并不是因為“校長提出要求”。“以前我在教授野外生存課程時，涉及到了爬樹的內(nèi)容，同學(xué)們很感興趣，詢問我們可不可以開設(shè)專門的課程。” 駱騰昆曾在俄羅斯留學(xué)，國外有專門的爬樹課程，認(rèn)為用安全的方式爬樹是可行的。巧的是，廈大校長2012年暑期在考察美國康奈爾大學(xué)時，對那里的爬樹課印象深刻，回國后詢問了體育部老師開課的可行性。老師、同學(xué)們的需求不謀而合，這門被稱作“奇葩”的課就出現(xiàn)了。

爬樹課一推出，就讓廈大學(xué)生感嘆“一課難求”。駱老師介紹，爬樹課采用小班教學(xué)，一個班15人，所以第一輪預(yù)選概率達(dá)到1：10。雖然選課熱情高漲，但不少同學(xué)完全想岔了。“有些同學(xué)以為是徒手爬樹，其實需要使用繩索；也有同學(xué)認(rèn)為自己從小就會爬樹，不需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但是攀樹有著眾多競技要求。”駱騰昆說。

上樹前還得先“紙上談兵”。前兩次課是理論課，駱騰昆主講頭盔、主繩、專用安全帶、短繩、樹木保護(hù)器等安全裝備和使用方法。選到課的同學(xué)個個興致勃勃，紛紛拿起繩子學(xué)打繩結(jié)。 “攀樹運(yùn)動很安全。”駱騰昆介紹，爬樹過程中用的主繩可承重約2.4噸，每一根繩子由16股組成，每一股又由幾千小股組成。樹木也穿上了“保護(hù)衣”——樹木保護(hù)器。保護(hù)器由一根繩子和兩端的大小環(huán)組成，繩子拋擲到樹上，然后把掛繩套在大小環(huán)處，不跟樹皮直接接觸。

駱騰昆告訴記者：“實踐操作課的第一節(jié)課不少同學(xué)還是害怕，我們選擇了比較低的榕樹，讓同學(xué)試爬兩米，戰(zhàn)勝恐懼心理，學(xué)會安全下落。第二次，我們將爬樹的目標(biāo)高度升到十米。第三節(jié)課，我們開始進(jìn)行分組比賽，看3分鐘里誰爬得更高，對速度做出要求。”

讓駱騰昆印象深刻的是第四小組的一個女生。女生一直不敢上樹，拖到天色暗下來，就更不想爬樹了。駱騰昆一直鼓勵她不要害怕，試一試，她最后硬著頭皮上去，爬到3米高的時候就不肯再爬。駱騰昆在樹底下不斷地給她鼓勁兒，最后女生爬到了10米高。“她登頂后很開心，下課以后還找到我一直說謝謝。我覺得那是一種戰(zhàn)勝自我的滿足感。我很驕傲。”駱騰昆笑著說，本來期末技能考核的目標(biāo)是爬上10米高的樹，現(xiàn)在看到大家的進(jìn)步，他要考慮限定時間了。

心理上的鍛煉被駱騰昆視為教學(xué)中的重要組成部分。對于有些人質(zhì)疑“爬樹課”只是一種玩耍，駱騰昆認(rèn)為，讓學(xué)生在玩耍中鍛煉身心，交到朋友，享受樂趣，有何不可？他說：“很多大學(xué)生的心理承受能力、適應(yīng)力和動手能力都不夠好。爬樹的過程就是讓同學(xué)們置身于一個有風(fēng)險、有困難的情境中，逼迫他們獨立思考，克服困難，通過不斷挑戰(zhàn)新的高度，享受這一過程。在國外，爬樹其實是一門心理治療課，我希望我們的課程也能有這樣的作用。”

這樣的初衷，常常因為“爬樹”這一形式而被忽略。駱騰昆苦惱地說，社會過度的關(guān)注恰恰表明了這項運(yùn)動在中國處于不健康的狀態(tài)。“如果我開的是一門太極拳課，還會有這么多關(guān)注么？因為大家都不了解攀樹運(yùn)動，才會抱著一種求奇心理。”

“潮課”效果如何，還待觀察，但至少讓學(xué)生們不必在“必修課選翹，選修課必翹”的怪圈中打轉(zhuǎn)。正如教育學(xué)者熊丙奇評價“潮課”的出現(xiàn)，是對提高學(xué)生興趣有一定的積極作用，“能不能像講故事一樣講課、傳授知識，能不能讓學(xué)生激烈地參與討論，能不能改灌輸式、填鴨式教育為交互式、探討式教育？這才是我們當(dāng)下課程建設(shè)的關(guān)鍵！”

責(zé)任編輯：張蕾磊