四年，有多少時間在學習？

網上曾流傳過一則段子，說員工向老板請假，老板眼睛一抬道：請假！來來來，我給你算算你一年都有多少假。于是老板算了這樣一筆賬：

一年里有365天，52個星期，你每星期休息2天，共104天，還剩下261天。你每天有16小時不在工作，去掉174天。每天你至少花30分鐘時間上網，一年加起來23天。每天午飯時間你花掉1小時，又用掉46天。通常你每年再請2天病假，每年有5個節假日公司休息不上班，每年公司還慷慨地給你10天假期……于是，365-104-174-23-46-2-5-10=1天。而你居然還要請這一天假！

段子一則，有些人看了戳中笑點，有些人看了戳中痛點，如果把“上班”置換成“學習”，算算4年大學你到底有多少時間在學習，恐怕答案也是讓人無法直視的。

越來越多的東西在擠占大學生的時間，“去學習”緊跟著一堆選項：去社團、去實習、去旅行、去戀愛、去DOTA、去暴走……“去學習”別說爭不過它們，“去學習”甚至連微博、人人、陌陌都爭不過。

當然，“向上帝懺悔時不可以抽煙”，但抽煙時可以向上帝懺悔，拿著智能手機也可以學習，科技改變甲乙丙嘛。

就“有多少時間真正在學習”這個話題，通過邀請填答的方式，我們在學生中做了問卷小調查。問卷內容涉及每周的課時數、自習習慣、上課專心程度、移動互聯設備的使用情況、對假期的看法等，樣本量為59人，來自全國14個省市自治區、不同學校、不同專業。

想讀研的大一新生最“乖”

忽略專業、年級等因素，59位同學中最普遍的情況是：2012～2013學期平均下來，周一至周五，白天2～3個半天沒課（49.12%），晚上都沒有課（40.35%）；周六周日0～1個半天有課（64.91%）。周一至周五平均每天上自習1.5～2.5個小時（36.84%），周六周日平均每天上自習0～2個小時（59.65%）。

同學們上課聽課效率不算高，31.58%的同學表示課上1/10時間在走神，24.56%的同學1/5時間在走神。有點可怕的是，有4位同學選擇了“光顧走神了誰知上的什么課”。

微博、人人等社交網站成為最大的“課業殺手”，38.6%的同學表示上課經常會刷微博、人人等，上課經常會做的事中并列二三位的為看與課程無關的紙質讀物（14%）和用移動互聯網設備玩游戲、瀏覽網頁等（14%）。

與普遍情況相比，年級為“大一”，目前畢業打算為“國內讀研”的同學最“乖”，各項數據不但好于同年級不同畢業打算者，更明顯好于4年平均數據：上課走神的時間最少。以下圖表，A組為“大一、國內讀研”的調查數據，B組為調查平均數據。

每節課有多少時間在走神？

選項 比例

A B

課上1/10時間在走神40%31.58%

課上1/5時間在走神20%24.56%

課上1/3時間在走神40%14.04%

課上一半時間在走神0%22.81%

光顧走神了誰知上的什么課0%7.02%

大二同學上課最不專心，46.15%的同學“課上1/5時間在走神”，30.77%的同學“課上一半時間在走神”；經常“刷微博”、“使用移動互聯網設備”和“接打電話收發短信”分別增加至61.54%，53.85%和46.15%，另外表示上課經常會“收發微信”、“背單詞或做其他作業”的同學也超過了兩成。

與之相對應的是大二同學的用功程度也下降了，周一至周五平均每天自習時間0～1小時（53.85%）。

對于該決定要考研還是要找工作的大三同學，上課的專心程度和用功程度有所回歸，與大二的46.15%相比，選擇“1/5時間在走神”的同學降至11.76%，“一半時間在走神”由大二的30.77%降至17.65%，沒有人完全恍神。頻繁刷微薄的現象明顯下降，唯一一項明顯增加的數據是上課“背單詞、做其它作業、復習其它科目”，選擇“經常會”的為17.65%，“有時會”為47.06%，與之相比大二同學的對應數據為23.08%和7.69%，大一同學的對應數據為16.67%和0。

大四的被調查者自由時間最多，周一至周五晚上普遍沒課（50%），普遍5個及5個以上白天沒課（42.86%），周末普遍（92.86%）只有0～1個半天有課。關于課上狀況，顯著增加的數據是“處理班級、社團、兼職、實習事務”，選擇“有時會”的為42.86%，“經常會”為“14.29%”。

另外，大四同學更能善用以智能手機為代表的移動互聯網設備，這些設備對課程學習最顯著的三項影響為：時常用來延伸學習（64.29%），時常用來完成作業（42.86%），時常利用碎片時間學習課程（42.86%）。而上課“最不專心”“最不用功”的大二同學覺得移動互聯網設備的影響為：時常打碎或占用我的課程學習時間（53.85%），時常用來與同學師長交流與課程無關的話題（30.77%），時常用來完成作業（30.77%）。

醫科生最苦，文科生最矛盾

暫且把大學學科分為五大類：文、理、農、醫、工，遺憾的是此次調查的參與者中沒有學農業科學的同學。

除去“農科生”，四大專業的同學里最想考公務員的是文科生，近一成文科生目前的畢業打算是考公務員。最傾向于國內讀研的是理科生，六成理科生目前的畢業打算是國內讀研。

和大家的普遍認知一致，四大類專業中最苦的果然是醫科生，100%被調查的醫科生表示周一至周五只有0～1個白天沒課，且至少兩個晚上有課，周末也至少4個半天有課。

五成醫科生覺得目前大學的假期“有點少”，而選擇同一選項的理科生為兩成，文科生為一成，工科生不足一成。耐人尋味的是，只有文科生覺得假期“太少了”（2.63%），其余專業學生均無此感，連課最多的醫科生也沒有。

大學里的假期有寒暑假、法定節假日和其它假日，所有被調查者中近六成覺得假期總量“基本合適”，近三成覺得“有點多”或“太多了”，不足一成認為“有點少”或“太少了”。

無論多還是少，文科生的理由都是最復雜最多樣的。覺得假期多的三大理由是：假期無所事事（44.44%）；在學校上課的時間少了，影響專業學習（44.44%）和其他（33.33%）。另有22.22%的文科生認為“在學校上課的時間少了，值不回學費”。

覺得假期少的三大理由是：有很多假期計劃亟待實行（17.95%），平時太忙太累，需要更多時間放松（15.38%），想要更多的自由（12.82%）。

矛盾的是，覺得假期少又覺得有很多假期計劃亟待實行的文科生們，他們平時并不太忙，自定義查詢可知，他們周一至周五普遍（66.67%）有2～3個半天沒課，普遍（50%）晚上都沒課，而周末也普遍（50%）一半時間沒課。讓人禁不住疑惑，到底是什么樣的計劃，那么多閑暇周末不能實行，非等假期？

更讓人想不通的是覺得假期多且認為“在學校上課的時間少了，值不回學費”的文科生，他們上課并不那么專心，100%表示經常會或有時會接打電話收發短信，超過六成經常會或有時會刷微博人人，看與課程無關的紙質讀物。

長假效應

放假后的幾天內，很難轉換情緒，工作學習效率不高，心情低落……這種現象被稱為“長假綜合征”，以7天的十一長假患者尤多。此次問卷我們調查了2012年十一長假后被調查者的上課狀態，情況比我們預想的樂觀，56.9%的被調查者表示十一后能正常上課，25.86%表示會按時上課，人在心不在。

上述數據與“性別”交叉分析后，我們發現，女生恢復上課狀態更快，64.86%的女生十一后能正常上課，27.03%會按時上課但人在心不在，5.41%會上課但遲到或早退，最壞的情況是2.7%需要翹半天或一天課。而男生能來上課的各項百分比比女生下降不算，還有3.45%表示需翹課3天以上。

智能手機正能量

以智能手機、平板電腦為代表的移動互聯網設備，不包括電腦，很多人都認為它們是負能量的代表，影響大學生的學習效率，擠占學習時間，此次調查部分反駁了這一點。雖然有46.55%的被調查者表示這些設備“時常打碎或占用我的課程學習時間”，但有37.93%的被調查者表示時常用這些設備來延伸學習，31.03%表示時常利用碎片時間學習課程，29.31%表示時常用來完成作業。

除此之外移動互聯網設備對緩解焦慮起到了不可小覷的作用，有29.31%的被調查者在需要高效率學習時——例如期末考試前——會使用移動互聯網設備幫助調節學習、減輕壓力、緩解焦慮。