謠言粉碎機

市面上充斥著各種各樣的教育理論，都有哪些是專博人眼球的噱頭，是沒有科學依據的“偽命題”？《母子健康》請臺灣中央大學認知神經科學研究所所長、知名教育家洪蘭教授，與教育專家尹建莉老師，一起就社會上流行的30種教育噱頭進行大剖析。也許，窺見它們的荒謬處，我們至少可以少跟風、不盲從、多思考，少走育兒的彎路。

IQ腦開發，智商

一說到“一天三頓打，孩子進北大”，虎媽狼爸就成為我們的“成功教子偶像”，信奉不給壓力不嚴管，孩子就不會成功的家長越來越多；一說到開發右腦孩子更聰明，家長就規定“左手吃飯日”；一說到孩子要多夸，家長就成了夸獎達人，孩子每做成一件事，就恨不能全家起立鼓掌；一說到孩子不能輸在起跑線上，媽媽懷著他的時候就四處奔波，成為“培訓狂”……

媽媽的話：

1 我見到專家讓孩子遮蓋一只眼，去啟發另一邊腦，感覺很神奇！

2 智力水平和身高都是媽媽影響更多，不是說“爹銼銼一個，娘銼銼一窩”嗎？

3 別怕孩子的大腦累著了，不是說“人類只用到10%的大腦，還有90%的潛能可以開發”？

4 送孩子去培訓班學記憶術，他很快就會變聰明。

5 兒子生在9月2日，只是晚兩天出生卻要晚一年入學，太虧了，說什么也要托人讓他早入學。

6 看到一位媽媽在騎摩托車時也不忘教孩子英文，后視鏡上貼滿了英文單詞，雙手也寫滿了生詞，我好敬服她，很想在送孩子上幼兒園的路上也這樣做。

7 為了培養孩子的自信，每天早上我領著他對著鏡子大叫三聲“我最棒，我最強，我最好”，但他為啥沒有長進呀？

8 現在這個電腦時代，語文能力不再重要，反正一切有電腦代勞，連書法字體都能選出來。

9 聽說父母在替孩子換尿布、洗澡和喂飯時所說的話，可以促進孩子大腦中神經的連接，使他將來在處理信息和思辨能力上比別人快。所以一歲以內跟孩子說的話才是最重要的。有這回事嗎？

10 為什么有專家說“給孩子錢不是好獎勵”？我每次答應給孩子錢他都學得特別快。

先天的智商靠胎教

解釋：大陸流行胎教，就是孩子在肚子里的時候，就要讓他多聽音樂，尤其是要聽莫扎特的音樂，這樣孩子就會變聰明。

結論：錯誤

原理：胎兒在肚子中是泡在羊水里的，空氣里的傳音與水的傳音不同，胎兒在羊水里聽不清楚音素（構音的最小單位）間的差別，外面的聲音語言等很難影響到他，但他能聽見句調或旋律，能感知母親的喜怒哀樂。1990年美國人在實驗室測試了一批孕媽媽的心情指數，等到2008年，再把她們已經18歲的孩子們找回來，看母親懷孕時的心情與孩子18歲時IQ的關聯指數。結果是，母親懷孕時，若心情愉快、很快樂地接受這個生命的到來，孩子的IQ就要比平均水平高3～7%。

真相：胎教是日本人鼓吹出來的，有個日本人叫井深大，他鼓吹說，要是你的孩子想當翻譯家，懷孕時要趕快去學英文、法文；如果你希望你的孩子將來做律師，去學邏輯學；你想讓孩子有美感，就要去補藝術……很難想象，如果一個孕婦這樣疲于奔命，孩子將來會有安全感、會聰明。

男孩智商完全取決于媽媽

解釋：在大陸有個說法，如果生的是男孩，智商完全取決于媽媽，如果是女孩的話是爸爸媽媽各一半。

結論：錯誤

原理：遺傳學中的孟德爾定律是所有生物體都會遵循的，孟德爾以紅花豌豆父本與白花豌豆母本雜交，雜交一代全開紅花，可到了雜交二代就出現了開紅花和開白花兩類，比例3：1。孟德爾也曾反過來做白花父本與紅花母本的雜交，結果完全一致。這說明父本性狀和母本性狀在其后代中都有影響，只不過有些性狀是顯性的，有些性狀是隱性的，所以這種影響看上去有時就不是1：1的關系，而是3：1或1：3。

真相：為什么看上去媽媽對孩子的智力水平影響更大？那是因為絕大多數孩子畢竟與爸爸相處的時間比較短，母親帶的比較多。母親跟孩子經常在一起，母親的知識水準越高，她越能夠教孩子知識，教孩子讀書。人的智商取決于遺傳跟后天環境兩者的交互作用，所以我們為什么說“三分天注定，七分靠環境”。

應對：媽媽也要堅持不懈地學習，要意識到自己見識的廣博度與孩子的見識息息相關，家務可以請人幫忙，母親的主要任務是帶著孩子“讀萬卷書，行萬里路”，一方面啟動親子讀書計劃，每年至少帶著孩子讀50本書，以啟發他的智慧；另一方面啟動親子共游，在走出去的過程中，找到孩子智力發展上的興奮點，發現他的潛能。

吃 變聰明

結論：錯誤

原理及真相：網上有種日本人做的“聰明丸”，其實只是一種健脾開胃的中藥丸，要是孩子之前萎靡不振，是因為脾胃虛弱造成的，那吃了聰明丸，就會胃口大開，營養全面了，身體變好了倒是真的。

應對：孩子是否聰明，一部分是基因決定，另外則是靠后天環境的影響。基因已沒法改變，所以孩子要聰明，靠的是家長的陪伴、點撥和教導，也靠他去結交一群活力四射的伙伴，在游戲中學會舉一反三，融匯貫通。

背誦靠“童子功”

結論：基本錯誤

原理及真相：三到五歲的小孩就要背論語、背弟子規，雖然這些是國學經典，但畢竟離現在孩子的生活很遠，若不理解的話背起來就會很痛苦，家長要是再施壓，就成了一個童年噩夢。

應對：把背誦經典融入游戲，邊玩邊記。很多經典其實都是可以唱誦的，像《詩經》、唐詩宋詞元曲，臺灣有音律家把這些都譜上曲，帶領孩子唱誦之手舞之足蹈之，孩子在其中使很自然地記住了這些經典。

認字寫字越早越好

結論：錯誤

原理及真相：在學前被強迫認字的孩子，初入學時會表現得優于其他人。到小學二年級時，在學校的表現會跟其他小朋友差不多，但是學習態度卻比較被動。關于寫字，幼兒園孩子手上的小肌肉尚未發育完成，筆還握不穩，所以一般學者都不主張在幼兒園教寫字。

應對：為何要趕在孩子未成熟之前，強迫他去做他還做不到的事？你會發現，6歲時寫字還很吃力的孩子，7歲時就已很嫻熟，我們所要做的只是耐心等待。

夸出好孩子

解釋：父母每時每刻表揚孩子“你最棒”“你真聰明、你真漂亮、你真是一個小天使”。以至于孩子見到陌生客人，老沒有受到重量級的表揚，就會很不高興地追問：“那個阿姨好奇怪，她為什么不夸我聰明漂亮？”

結論：錯誤

原理：不管孩子的行為值得或不值得表揚，你都表揚，這種夸張的表揚本身就是很虛偽的。別看孩子小，他一樣會感覺到這種虛偽，家長的表揚就會變得分文不值。

真相：美國研究者曾針對400多個五年級的小朋友做了這樣一個實驗：第一天來就給所有孩子做數學測驗題，題目不難，大家都做得很好，老師發卷子的時候，對其中一半小朋友說：“考得很好你很努力”，對另一半小朋友說：“考得很好你很聰明”；第二天，小朋友來了，老師就說你們可自主選擇考卷，一份跟昨天差不多，一份難一些，你要選什么？大部分被稱作“努力”的會選擇難的，想看看自己的能力能到哪一步，那些被稱作“聰明”的就選容易的，因為“萬一我考不好就不聰明了”；第三天，給他們做八年級的考卷，很難，遠超出他們的能力，監考老師發現被稱作聰明的學生臉色發白，“我不是聰明嗎，現在怎么不會做了呢？”考下來，水平參差不齊，發卷子下來，那些被稱作努力的就去看比他們考得好的人的卷子，他想看看一樣都是五年級學生，為什么他會做我不會做，可是被稱做聰明的就去看比他們考得差的人的卷子，自我安慰一下，“還有人比我更笨”；第四天就更有趣了，老師把第一天的考卷再給他們做，一模一樣的卷子，發現被稱作聰明的成績下降了20%，因為昨天八年級的考卷把他們的信心給毀掉了。

應對：有的表揚可以激勵孩子，有的反而消減了他的信心，就看父母怎么來表揚孩子。夸孩子聰明、漂亮，一點用都沒有，因為這都是天生的；要是你夸孩子有責任心、很勤奮，他內在的動機就被激發出來。鼓勵時越具體越好，比如“你今天敢跟陌生叔叔問路了，真棒！”“你起床時間比昨天少了十分鐘，這樣咱們就可以更從容地吃早飯，還有時間澆花，真不錯！”可以強化孩子在這件事上的好行為。

多用左手可開發右腦

結論：錯誤

原理及真相：多用左手并不能開發右腦。人腦的神經是相通的，因為只要連接左右腦的胼胝體沒壞，左右腦是互相影響的。學習的時候，左右腦是通力合作、一致對外的，你本能地會用你最擅長的那半腦做事，另外那半腦其實是起到了一個輔助的作用。

應對：孩子習慣用哪只手就用哪只手，順其自然是最好的，不要硬板。

金錢鼓勵考得好

結論：錯誤

原理及真相：關于這一點，科學家訓練鴿子時，做過實驗：訓練某個動作，一做對就有東西吃，鴿子學得很快，學習的難度和準確度曲線直線上升；但是一旦停止食物獎勵，它的學習興致很快就會下降。給孩子金錢鼓勵也是一樣，物質的欲望會呈等比上升，同樣的錢也不能帶來同樣的學習動力。

應對：外在動機帶來的學習興奮期特別短，可是內在動機（孩子對自己的要求、他的成就感和榮譽感），會隨著孩子的成熟而變得持久穩定。別把小孩當鴿子，孩子做得很棒，你抱抱他，帶他去打雪仗，爬山、看一場電影就可以了。這種情感的溫暖，將讓他銘記良久。

想聽新故事

才有求知欲

結論：錯誤

原理及真相：同一個故事，孩子聽第二第三第N遍的時候，體會的故事架構是越來越完整的，他逐漸關注到故事的細節，甚至留心到故事寫作者的不合邏輯之處；所以他會想聽同樣的東西，而且樂此不疲。

應對：有的孩子喜歡讀新書，也有的孩子就喜歡一個故事反復聽，這都要看孩子的感覺。他需要什么他會告訴你的。當媽媽的不妨順其自然。要是你覺得某個故事孩子聽得倒背如流了，為什么不鼓勵他為老故事加上不同的結尾呢？這也是培養想象力的有趣游戲呀。

先教英文后學母語

結論：錯誤

原理及真相：以目前所有的研究看來，母語的學習是有敏感期的，一般在6歲之前。但是第二語言的學習并沒有敏感期，因為第一語言已把大腦中學習語言的機制啟動了，第二語言的學習在青春期之前都可以學得很好，就看自己有多努力。

應對：學英文一定要錯開孩子學拼音的階段：建議在孩子6歲正式學習拼音前，英語只做聽說，不做拼寫練習。

不打不成材

結論：錯誤

原理及真相：前段時間虎媽教育成熱議話題。但是像暴君一樣管理孩子，會壓抑孩子的思維和個性發展。幸而虎媽的丈夫對她的教子方式持保留態度，在無形中起到保護作用；另外，虎媽自己接受采訪時也承認，她為了博人眼球用了很多夸張筆法（家長要照搬就傻了）。

應對：若想對孩子的成長設立“二十條軍規”，絕不可自上而下強迫其接受，而是要讓他參與一起設定，若制度來源于他自發的選擇，執行起來才會充滿動力。

功課不好是因為用功不夠

結論：錯誤

原理及真相：神經對一直不停進來的刺激有飽和的現象，疲乏了就不再處理了。孩子在學校上了一天的課之后再去上補習班，繼續學同樣的東西，效果可想而知。

應對：要經常調換科目，防止孩子記憶的飽和。

感統訓練可治多動癥

結論：錯誤

原理及真相：真正多動的孩子要讓他充分運動，如果一天到晚圈養，他的很多運動神經是連接不起來的。

應對：除了多運動，親子閱讀對治療多動癥也有輔助作用，它讓孩子能在一段時間內安心專心地做一件事，這種注意力是從小訓練的。

運動浪費時間

結論：錯誤

原理及真相：有實驗研究發現，每天上一個小時體育課的孩子，數學勝過全體的67%，英文勝過全體的45%；此外運動可抑制大腦中杏仁核的活化，阻止負面情緒出現；運動時氧的大量消耗會促使血液循環加快，進而運送更多的帶氧血紅素到腦細胞上去，有利于做更多的思考。

應對：多運動能促進大腦功能的整合，一定要鼓勵孩子參與各種體育活動。

應對：班里“最小”的孩子，不只在智力水平上，而且在體能、行為控制上都顯得特別稚嫩，動不動就因為跟不上，而成為眾人取笑的對象。但如果干脆晚一年入學，這樣他比下一年七八月份生的孩子差不多大一歲，各方面都成了領頭羊，處處表現出色，孩子要的就是這份自信，這可以讓他的一生都走得很順利。

上學入園要趁早

解釋：很多家長想方設法要讓孩子提前上學，特別是認為女孩早一年沒關系。

結論：基本錯誤

原理：為什么男孩早一年上學就會帶來一系列問題呢？這是因為我們的胚胎本身是個女性胚胎，在媽媽懷孕六周的時候，你的XY基因會設定成男性的腦，如果沒有這個基因，就會設定成女性的腦；加上女性身上有卵巢，它會一直分泌女性荷爾蒙，而男性一般分泌到8個月就停止了，女性荷爾蒙可促進顳葉的發育，就是我們腦中語言中心的發育，所以女生早說話，口齒伶俐，較之男生更能表達自己的意愿。

真相：早上學的男生話還講不流利，或者心里有，不知怎樣表達，班上一定會有人欺負連話都講不清楚的人，這對男生的自尊心是個大的打擊；而有的家長為此到了小學高年級，不得不讓兒子留一級，這是對孩子的又一重打擊——人人都知道，他因為跟不上，成了留級生。

EQ關系，性格養成

一說到iPad和手機里有專為孩子設計的游戲，就樂不可支地把孩子交給“高科技保姆”；一說到男孩要窮養，女孩要富養，家長就對嬌嬌女有求必應，全家人都當她“公主殿下”，父母都成為公主的奴仆和傭人……

媽媽的話：

1 3歲時被判定為外向的孩子，12歲小學畢業時，學業、人際各方面的表現都比內向的好。所以孩子內向我急死了。

2 聽說孩子小時候若不跟媽媽長時間相處，會沒有安全感。我想咬牙辭掉工作，專心帶孩子，可老公的工資也就那么一點點，不是說“貧賤夫妻百事哀”么。

3 孩子本來就睡不夠，不愿早起上學，一大早再去操場跑幾圈，豈不一進教室就打瞌睡？

4 我的孩子不喜歡刷牙，不盯就不刷，還騙我說刷過了，他干嘛老在小事上說謊？

5 都說媽媽和孩子早期的相處很重要，因為人的情緒發展的窗口開得非常短，所以我一直遲疑要不要做全職媽媽。

6 現在出了好多高科技玩具，一按就發聲，燈光閃個不停，現加上iPad的小游戲，甚好，有了這些，孩子半天都不用我陪！

7 我兒子哪根筋不對了，對手槍、戰斗機一點兒興趣都沒有，反而天天想和姐姐玩過家家？

8 許多明明只要動動腦筋就可以解決的問題，孩子常常連試都不試就喊不會，希望別人替他解決。只是因為太懶太養尊處優的緣故嗎？

9 孩子有事不找父母，反而先找同學，這說明我們的家長很失職嗎？

10 有一位同事生了龍鳳胎，因為信奉“男孩要窮養，女孩要富養”，現在弄得男孩老是嫉妒妹妹，說自己不是媽媽親生的，搞得同事哭笑不得。

常抱孩子會寵壞他

解釋：不要孩子一哭就去抱他，問東問西，這會寵壞他。可以在孩子懷里放一個會發聲的玩具，替代媽媽的陪伴。

結論：錯誤。

原理：孩子那么小，正是建立對這個世界的信賴感的時候，連他最親近的父母都因為看了一些似是而非的理論，對他如此冷漠，他從哪里獲取安全感呢？臺灣也有“寵壞論”，商家基于這種理論發明了一種貴得要命的泰迪熊，要100美金，熊肚子里放一個鬧鐘，嘀嗒嘀嗒走，說是模仿母親的心跳；還有人在泰迪熊里放錄音帶，放媽媽唱歌的聲音，或者莫扎特的音樂，說是孩子在媽媽肚子里已經聽習慣了，有了這個泰迪熊，孩子抱著熊，自己就可以單獨睡。

真相：事實上孩子要的是安全感，這種工具性質的東西永遠不可能代替母愛。孩子小時候，缺乏媽媽的摟抱和拍撫，將來會怎么樣？很多人就是一輩子都特別愛攢錢、攢物品，因為他老覺得物質上的富裕可以在某種程度上幫他建立安全感；另外就是一輩子都在規避與父母親近的時刻，比如他可能也孝順，給父母買這買那，但是從不擁抱父母，不跟父母交心，也不跟父母同榻而眠，這都是孩提時代生理和心理層面的需求沒有得到滿足的后遺癥。

應對：孩子生理和心理層面的需求應當得到滿足，這個滿足跟寵壞孩子是沒有關系的。孩子哭了說明他有問題沒法自己解決，家長要分析一下，他是沒能力自己解決，還是沒有勇氣自己解決？要是后者，你可以不去包辦代替，但要提供情感上的援助——有時，一個摟抱、一個微笑就可以表達“你可以的！我相信你！”只有孩子發現他的大后方是敞開的，失敗了隨時可以回來被接納，他才會不怕嘗試和失敗，這才是勇氣的來源。

高科技玩具能當保姆

解釋：很多昂貴的發聲閃光玩具，以及iPad游戲，現在被有些媽媽當作可以輕松擺脫孩子的保姆，“有了它們，寶寶就可以玩上半天不要人陪了。”

結論：錯誤

原理：機器幫媽媽做家務事，是讓你把時間省下來帶孩子，可是你不能用機器、科技取代你自己，現在很多父母親給孩子一個閃光玩具，一個iPad或電視，就把它們當成保姆，希望它們可以滿足孩子的情感需求，這是不對的。一來玩具不能代替家長，二來高科技玩具也不見得比普通玩具好。

真相：能讓孩子玩得興致勃勃的，是同年齡的玩伴。小孩子之間是平等的，可以一同去探索、發現、分享，孩子的社會化不只是跟父母完成的，有時也是跟同伴完成的。

應對：如果父母特別忙，或者有時也希望獨處。那你應當給予孩子的不是高科技玩具，而是幫他尋找玩得來的伙伴。

分齡教育有針對

結論：錯誤

原理及真相：孩子成長是非常完整的鏈條。比如，有些教育問題是在0～1歲時爆發得比較多，難道1歲零1天時，同樣的問題就不存在了嗎？再比如書上說2歲和4歲是反叛期，3歲和5歲是合作期，但有些孩子3歲時也很反叛，這很正常，孩子身上并沒有這樣一個開關，到了過生日那天，就一下切換過來。

應對：對于家長來說，與其抱怨孩子反叛，不如好好去探究一下他為什么反叛——是受到的關注不夠，以此來吸引關注呢，還是反叛本身讓他感受到自我的存在？

三歲看小七歲看老

結論：錯誤

原理及真相：在人發育的過程中，大腦一直在不停地發展、改變，所以孩子會隨著將來的求學環境、就業環境的改變而改變。

應對：不要給孩子貼標簽，一定要鼓勵你的孩子。當家長以正面的形象去期待孩子時，孩子才會向這個方向發展，英國詩人說得好：“再也沒有一種改變的能量，能超越父母的期待。”

性格外向比內向好

結論：錯誤

原理及真相：你怎么判定孩子是外向內向？洪老師曾經在一個郊區幼兒園里看到，在13個孩子中有9個被判定為“智障”。可是進一步了解卻發現，當孩子和對方不熟悉的時候，就不愿意開口，甚至連名字都不回答。于是這樣就想當然被判定為“智障”了吧？其實，這些孩子如果和對方熟悉以后，就會坐到對方腿上什么都講。小孩子天生有一種自我保護意識，就是要先判定環境是否安全。

應對：性格對孩子未來的發展有兩面性：內向型的人愛思考，內心感受豐富，做出來的計劃縝密，不會太浮燥；你別看他朋友少，可一旦成為知己，友誼延續的時間相對長，這都是他的優勢。

男孩要窮養，

女孩要富養

解釋：養男孩應該用一種比較清貧的手法來養活他，養女孩應該把她當公主一樣地養活，盡可能給她比較多的享受，這樣她才不會因為貪圖享受被用心不良的人騙走。

結論：噱頭有不全面的地方

原理：將男孩女孩的教養完全對立起來，是不可信的。因為時代發展到今天，不管是在職場上，還是在家庭中，女孩承擔的義務和責任，越來越和男孩接近了，像公主一樣寵女孩，最后必將讓她以自我為中心，將來不但會跟同事鬧別扭，也會在婚戀上飽受挫折。

真相：窮養男、富養女，會把女孩培養成施虐狂，把男孩培養成受虐狂。在電視上看到一個拿男朋友當奴隸的嬌嬌女，女孩媽媽從小嬌慣她，女孩就理所當然所有的人都應該寵著她。這個女孩子刁蠻到她睡不著覺，男友也不可以睡覺，女孩要吃漢堡，男友得半夜跑出去買。后來，男生的媽媽摔斷了腿，要送醫院，而女孩非讓他先送她去火車站再送他媽媽去醫院……即使這樣，這個男孩最后還是與女朋友和好。

應對：我們現在已經到了“窮養不易”的時代，太多父母對兒女在物質上有求必應，但在精神層面的給予是否同樣豐沛呢？那可不一定！其實，后者才更重要，男孩子應該讓他到外面做更多的事情，盡量減少對他的束縛，要讓他早早承擔責任；女孩子的天性可能會更細膩一些，要多多關注她內心的需要，比如滿足她對文學藝術的鑒賞力，滿足她去開眼界看世界的渴望……當然這一點男孩也應該被關注、被滿足，所以男孩女孩的教養應當“求大同，存小異”。

情商可長大后再培養

結論：錯誤

原理及真相：在上大學或工作后再來提升情商，那就太晚了。情商并不是一種技巧，而是一種做人的素養。這應該是父母親從小教育的。

應對：坐有坐相，站有站相，這都是做人的基本素養。家長從小要教育孩子穿著得體，穿著除了代表人自身的修養外，也代表了對別人的尊重。

媽媽上班對幼子有不良影響

結論：錯誤

原理及真相：對孩子真正有影響的事是：媽媽是否了解孩子的需求，是否對孩子的需求做出積極的反應，而不是她在家時間的長短。如果母親雖然人在家中，但卻心不在焉（看電視或忙自己的事），對孩子不理不睬，孩子一樣會有不安全感。

應對：只要找到有愛心的人幫忙照顧寶寶，自己下班后，全心全意陪孩子，就不必擔心會有不良的后果。

不能讓孩子輸在起跑線上

結論：錯誤

原理及真相：人生不是百米沖刺跑，所以一開始“輸”在起跑線上的孩子，不一定會輸在成就的終點線上。

應對：過分急功近利的家長，會培養出急于表現急于成名的孩子。如果他把享受這些才藝的過程、沉浸其中的愉悅都放掉了，他怎么能堅持三四十年？

養尊處優會讓孩子放棄難題

結論：錯誤

原理及真相：這與養尊處優沒有關系，反而和平時孩子一遇到事情，家長就急于出手相助有關。不留時間讓孩子自己去思考，久而久之，他們就變得容易放棄了。20世紀60年代有一個叫“習得性無助”的實驗。一只狗，無論怎么努力都無法避開矮柵門上的電擊，時間一長，它就放棄了嘗試。即使矮柵門上的電流撤掉了，它也不愿去嘗試。

應對：家長應當克服自己的不耐煩，給予孩子足夠的等待耐心——不以成人完成這件事的輕易程度去要求孩子。等他把一件事情做完，直到成功為止，這一經驗對他們長大后勇于擔當很重要，因為它讓孩子嘗到成功的滋味，心里充滿“我很行”的喜悅，也感受到完成一件事后，放下負擔的輕松。

好記憶力帶來成功

結論：錯誤。

原理及真相：21世紀的競爭在于創造力而不在記憶力！因為計算機的內存取代了人腦的記憶功能，你再聰明，記得過電腦嗎？因此一個成功的人往往不是最聰明的人，但是他一定有某些人格特質，如毅力，領袖能力等等。

應對：不要迷信智力開發，應該把孩子讀各種補習班的時間用來玩游戲，去激發培養他的群體生活智慧、想象力及創造力。

男孩應當玩男孩游戲

結論：錯誤。

原理及真相：最有名的時裝設計師、香水設計師、婦科醫生、廚師，超過3/4都是男性，這些男人小時候愛玩的不一定是“戰斗游戲”，替奧巴馬夫人設計晚禮服的吳季剛從小就愛玩芭比娃娃，替她設計衣服，父母看到了他的這個稟賦，把他帶到加拿大，讓他去學時裝設計，他果然一鳴驚人。

應對：在21世紀，孩子將來是靠長處吃飯的，不是短處，所以父母不要截長補短。

說謊的都是壞孩子

結論：錯誤。

原理及真相：大腦有個“厭惡中心”，當人接觸到令人厭惡的事情時，這個地方就會活躍起來。從大腦造影實驗中我們看到，說謊時，大腦活化的地方跟我們給受試者聞阿摩尼亞（氨水）時活化的是同一個地方，即都會引起大腦厭惡中心的反應。孩子說謊時，頭會低下、不敢正眼看人。說明他哪怕嘴上不承認，心中其實是不齒說謊行為的。

應對：對說謊的孩子，先要找出是什么驅使他去做父母不喜歡的事。總之，要從根源上去幫助孩子，幫他找出替代的方案。

卡通片上的暴力鏡頭沒關系

結論：錯誤。

原理及真相：芬蘭曾經做過一個實驗，先給一群5到6歲的小朋友看暴力或是非暴力的卡通，然后請兩位不知情的心理學家來觀察這兩組孩子在游戲時的肢體接觸情況。結果發現，觀看暴力卡通組的孩子，其肢體沖突情形比較嚴重。

應對：小孩是有樣學樣的，如果沒有大人在旁解釋行為的對錯，孩子會把錯誤行為當作是被認可的。所以要挑選好的卡通片給孩子看，一旦出現暴力鏡頭，家長要做認真解釋，講明這為何是錯的。

壓力帶來成長動力

解釋：家長認為，人生是不可能沒有壓力的，從小就應當給孩子壓力，等他適應了壓力，才會有上進的動力。

結論：錯誤。

原理：小孩子那么小，生命就像小嫩芽一樣，他不能夠經受壓力的，一旦他長成一棵參天大樹了，他就會變得很堅強，風霜、冰雹都奈何不了他，那就沒問題。最好別讓16歲以下的孩子承受太大壓力，不然只會讓他的意志更加薄弱，而不會讓他意志更堅強。因為恐懼會反映在大腦的杏仁核，傷害與之相連結的大量神經細胞。

真相：壓力到達極限時，孩子可能會得“身心癥”，就是一看到帶來巨大壓力的那件事物，身體的某個部位就忽然不會動了。寫《侏羅紀公園》的作家邁克爾·克萊頓，年輕時上的是哈佛大學醫學院，可他見血就暈，上手術臺對他而言是噩夢，但父母不肯讓他放棄做醫生，后來他去實習時，有一天就發現手不能動了，去做檢查，醫生告訴他只剩三年的生命，他父母親一聽說孩子快要死了，就隨他去追求寫書的理想。他從波士頓飛往洛杉磯，在經過圣路易的上空時，他發現他的手可以動了。壓力解除了手就可以動了，原來他根本沒有得絕癥，只是在高壓下得了“身心癥”而已。

應對：壓力不是動力，動機和好奇心才是動力。因此要是家長想讓孩子有出色的發展，關鍵要幫孩子解決兩個問題：一是“我真正的長處在哪里？”二是“如果我想在我的長處上做出一番成績，還得做那些知識、體能、人脈上的準備？”解決了兩個問題，孩子就會有源源不斷的動力。