以人為本 尚禮致力全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革

長春市九十中學(xué)是一所久負(fù)盛名的區(qū)屬學(xué)校。始建于1972年，有著四十年的教育積淀和文化底蘊(yùn)，曾是朝陽區(qū)最早的一批改制校。隨著長春市辦學(xué)體制的革新，2010年九十中學(xué)率先完成了從改制校回歸公辦校的轉(zhuǎn)變，也順利完成了校領(lǐng)導(dǎo)班子的更替和工作的交接。

改制之初，作為學(xué)校新的帶頭人，朝陽區(qū)人大代表、校長王庭東深感責(zé)任重大。如何在新形勢(shì)下將學(xué)校變成優(yōu)質(zhì)的公辦校，是放在王庭東案頭的重大課題。在朝陽區(qū)教育局的大力支持下，校領(lǐng)導(dǎo)班子深入教學(xué)一線，積極聽取教師的意見和建議。通過大量的調(diào)研活動(dòng)，確立了新的辦學(xué)思路----堅(jiān)持貫徹以人為本，尚禮致力的理念，辦精品特色學(xué)校，全面推進(jìn)學(xué)校的均衡發(fā)展。

深刻認(rèn)識(shí)以人為本，辦學(xué)堅(jiān)持以人為本，行動(dòng)落實(shí)以人為本

九十中學(xué)提出的“以人為本”包含兩層含義：一是在教學(xué)過程中，教師必須要以學(xué)生為本；二是在發(fā)展教育中學(xué)校要以教師為本。

教師“以生為本”就是一切教育行為都要從為了學(xué)生進(jìn)步與提高出發(fā)，教育的維度包括所有的學(xué)生和學(xué)生的各個(gè)方面。“以生為本” 還包括全面依靠學(xué)生和充分信任學(xué)生。“以生為本”的思想，要求“教”要服務(wù)于“學(xué)”，“教”要促進(jìn)“學(xué)”，“教”要“使之學(xué)”。要以學(xué)生“學(xué)”的變化來衡量教師的“教”。為了貫徹落實(shí)“以生為本”的教育理念，改變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方向，以學(xué)論教；改變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)，實(shí)施完全以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的“四評(píng)一測”形式。改變教師的考評(píng)方法，重視學(xué)生的評(píng)教活動(dòng)，重視同行和領(lǐng)導(dǎo)的常規(guī)聽課評(píng)估。

九十中學(xué)以“教師為本”是“以人為本”理念的另一方面。“以師為本”就是要以教師自身的提高來厚重學(xué)校教育發(fā)展的實(shí)力。首先是為教師的專業(yè)發(fā)展設(shè)定目標(biāo)以鼓舞引導(dǎo)教師提高與發(fā)展。其次是逐步構(gòu)建學(xué)校的科學(xué)辦學(xué)理念。其三是為教師搭建廣闊平臺(tái)交流教育心得，展示才華。讓所有的教師都能感受到“天生我才必有用，有才必有有用時(shí)”。

培養(yǎng)教師的職業(yè)認(rèn)同感，以激發(fā)工作熱情。每學(xué)期開學(xué)之初，針對(duì)深化課堂教學(xué)改革，王庭東就和負(fù)責(zé)教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親自作專題培訓(xùn)講座，以培養(yǎng)教師的職業(yè)認(rèn)同感。為了發(fā)揚(yáng)教師的主人翁精神，針對(duì)教師提出的有關(guān)教育、教學(xué)、管理等方面的意見，只要合理都被學(xué)校采納，以此來激發(fā)工作熱情。

創(chuàng)造職業(yè)環(huán)境，釋放教育能量，展示教育才能，成就個(gè)人，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。在工作安排上，力爭做到以人為本，由年級(jí)主任選聘班主任，進(jìn)行合理調(diào)配，在配課教師的安排上，征求班主任意見，進(jìn)行合理組合，不僅調(diào)動(dòng)了班主任的積極性，而且在工作中避免很多矛盾。任課教師在以班主任為核心的隊(duì)伍中，達(dá)到了和諧、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取，更有利于促進(jìn)課堂的教學(xué)改革。

搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)教師成長。學(xué)校聘請(qǐng)校內(nèi)骨干教師作為新課改的主導(dǎo)力量，在課改活動(dòng)中發(fā)揮其輻射和示范作用；舉辦“教師發(fā)展論壇”，每位教師都積極發(fā)表自己對(duì)教育的理解與認(rèn)知；創(chuàng)辦校刊，為廣大師生提供又一個(gè)交流園地；選派骨干教師外出學(xué)習(xí)，回校后采用多種形式傳授；積極邀請(qǐng)校外的相關(guān)專家，有針對(duì)性地開展專題講座。

解決教師實(shí)際困難，減輕生活壓力，讓教師輕裝上陣。每位教師過生日的時(shí)候，都會(huì)收到校長王庭東的祝福短信；工會(huì)也會(huì)及時(shí)送去生日蛋糕；每個(gè)教師節(jié)，王庭東都會(huì)帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子在校門口迎接每一位教師，送上一束鮮花，一個(gè)擁抱，還舉行現(xiàn)場抽獎(jiǎng)活動(dòng)。任何老師遇到生活上的困難，只要王庭東知道，他都會(huì)竭盡全力幫助，種種做法，深得教師的認(rèn)可。

“尚禮致力”引領(lǐng)教育改革深入發(fā)展

“尚禮致力”涵蓋了教育的兩大方面，一是德育，二是教學(xué)。“尚禮”是從德育的角度提出的，即崇尚與實(shí)踐“禮化”教育。其目標(biāo)是知禮，明禮，守禮，達(dá)禮。為此，學(xué)校開設(shè)禮儀課，開發(fā)禮化教育校本教材，設(shè)立禮化教育課題，設(shè)立禮化教育論壇和講壇，編制學(xué)生禮化素質(zhì)綱要等工作。

“致力”是從教學(xué)的角度提出的，即“致于學(xué)力”。就是教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)習(xí)能力的形成與提高，教學(xué)的終極目標(biāo)應(yīng)放在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。培養(yǎng)樂學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)有所成的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這才是基礎(chǔ)教育的根本要求。

“學(xué)力教育”促進(jìn)、深化

課堂教學(xué)改革

在和諧教育的傳統(tǒng)理念基礎(chǔ)上，九十中學(xué)又提出“尚禮致力”的辦學(xué)精神，讓教師找到現(xiàn)實(shí)與理論的結(jié)合點(diǎn)，在課堂教學(xué)改革中，明確教學(xué)目標(biāo)，初步形成可行的課堂教學(xué)模式。

建立快樂教育觀，積淀學(xué)科教育理論，形成穩(wěn)定的課堂教學(xué)模式和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；積累有效的教育智慧，積攢個(gè)性化的教學(xué)故事與案例。

老師們走進(jìn)學(xué)生中間，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者、引路人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，或思考，或交流，或展示。師生關(guān)系和諧、民主、平等。老師注重課堂生成，不再是課堂獨(dú)斷的先知，而是把問題交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供平臺(tái)，為學(xué)生的樂學(xué)、合作、成長提供空間。

發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)作用，遵循教育改革的科學(xué)性、規(guī)律性，向教育科研要質(zhì)量、要實(shí)效，是學(xué)校教育發(fā)展的必由之路。為此，學(xué)校成立由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、學(xué)科備課組長組成的教育科研發(fā)展中心，深入教育教學(xué)一線，與教師們一同備課、聽課、會(huì)課，一同探討新時(shí)期的教學(xué)模式，一同探討和解決教育教學(xué)過程中遇到的困惑和對(duì)策；建立科研課題招標(biāo)制和科研獎(jiǎng)勵(lì)制度。

組織全體教師完成好“四個(gè)一”培訓(xùn)任務(wù)：參與一次課改交流與研究；提交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；上好一節(jié)課改匯報(bào)課；寫好一篇課改經(jīng)驗(yàn)論文或教育敘事。同時(shí)開展“與新課程同行，在新課改中成長”經(jīng)驗(yàn)交流。在每學(xué)期開展課改匯報(bào)課和說課活動(dòng)。

在校長王庭東的帶領(lǐng)下，經(jīng)過全體教職員工的兩年多的不懈努力，學(xué)校各項(xiàng)工作均得到了發(fā)展與進(jìn)步。歸結(jié)起來，是學(xué)校對(duì)“以人為本”理念的深入理解，是對(duì)“尚禮致力”思路的貫徹落實(shí)。