“撤點并校”的雙重思考

為了讓更多的孩子走進或重新走進課堂，最近，部分省、市開始恢復已撤的小學或教學點，擬借此補救“撤點并校”留下的“后遺癥”，此舉在引發社會各界廣泛關注的同時，也給我們留下深深的思考。

所謂“撤點并校”，就是撤銷農村原有的中小學，使學生集中到小部分城鎮學校。此舉意在通過科學合理調整中小學布局，整合教育資源，突破農村基礎教育瓶頸，提高教育質量。從歷史來看，“撤點并校”政策有合理性、必要性；從一些地方的實際結果來看，此舉達到了提升教學效益和教育質量的目的。

然而，在具體實施過程中，有的地區由于操作不當，導致“撤點并校”在實際工作中走樣變形。有的地區把“撤”、“并”當成調整農村中小學布局的唯一目的，對“要在方便學生就近入學的前提下適當合并”等政策精髓及實施條件置若罔聞，盲目甚至強制推行“撤點并校”，從而引發了不少問題。

下一步，各省、市如何實施“撤點并校”政策，我們暫且不論。從這件事中，我們倒是可以汲取一些經驗教訓。具體來看，學校撤還是不撤，不能搞“一刀切”，而應根據不同年齡段學生的體力特征、道路條件、自然環境等因素，合理確定學校服務半徑，遵循“學生的發展需要”這一最高原則；同時，在公開決策過程中，充分聽取村民的意見，確保“撤點并校”工作更科學合理、更貼近實際。

現在，部分省、市根據當地實際情況，對此前的一些不當做法適當糾偏，這種工作思路是值得肯定的。但同時我們也要注意：不能因為“撤點并校”中出現的一些不當做法，就將“撤點并校”政策一棍子打死，從一個極端走向另一個極端。……