“撤點(diǎn)并校”的雙重思考

為了讓更多的孩子走進(jìn)或重新走進(jìn)課堂，最近，部分省、市開始恢復(fù)已撤的小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)，擬借此補(bǔ)救“撤點(diǎn)并校”留下的“后遺癥”，此舉在引發(fā)社會(huì)各界廣泛關(guān)注的同時(shí)，也給我們留下深深的思考。

所謂“撤點(diǎn)并校”，就是撤銷農(nóng)村原有的中小學(xué)，使學(xué)生集中到小部分城鎮(zhèn)學(xué)校。此舉意在通過科學(xué)合理調(diào)整中小學(xué)布局，整合教育資源，突破農(nóng)村基礎(chǔ)教育瓶頸，提高教育質(zhì)量。從歷史來看，“撤點(diǎn)并校”政策有合理性、必要性；從一些地方的實(shí)際結(jié)果來看，此舉達(dá)到了提升教學(xué)效益和教育質(zhì)量的目的。

然而，在具體實(shí)施過程中，有的地區(qū)由于操作不當(dāng)，導(dǎo)致“撤點(diǎn)并校”在實(shí)際工作中走樣變形。有的地區(qū)把“撤”、“并”當(dāng)成調(diào)整農(nóng)村中小學(xué)布局的唯一目的，對(duì)“要在方便學(xué)生就近入學(xué)的前提下適當(dāng)合并”等政策精髓及實(shí)施條件置若罔聞，盲目甚至強(qiáng)制推行“撤點(diǎn)并校”，從而引發(fā)了不少問題。

下一步，各省、市如何實(shí)施“撤點(diǎn)并校”政策，我們暫且不論。從這件事中，我們倒是可以汲取一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。具體來看，學(xué)校撤還是不撤，不能搞“一刀切”，而應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的體力特征、道路條件、自然環(huán)境等因素，合理確定學(xué)校服務(wù)半徑，遵循“學(xué)生的發(fā)展需要”這一最高原則；同時(shí)，在公開決策過程中，充分聽取村民的意見，確保“撤點(diǎn)并校”工作更科學(xué)合理、更貼近實(shí)際。

現(xiàn)在，部分省、市根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，對(duì)此前的一些不當(dāng)做法適當(dāng)糾偏，這種工作思路是值得肯定的。但同時(shí)我們也要注意：不能因?yàn)椤俺伏c(diǎn)并校”中出現(xiàn)的一些不當(dāng)做法，就將“撤點(diǎn)并校”政策一棍子打死，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。撤與不撤，都應(yīng)充分尊重農(nóng)村的實(shí)際情況，嚴(yán)格撤并程序。

“百年大計(jì)，教育為本”。教育對(duì)國(guó)家和民族具有深遠(yuǎn)的影響，良好的教育可以改變一個(gè)人甚至一代人，可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和文化的繁榮，進(jìn)而促進(jìn)地區(qū)和國(guó)家的發(fā)展。因此，我們當(dāng)慎之又慎。

（來源：新華網(wǎng)）