《電子技術》課程信息化教學模式的探究

摘要：信息化教學將為信息技術的普及提供豐富的資源，將為改變教學模式與教學方法提供必要條件，也將為發展學生的個性，構建和諧課堂打建平臺，為轉變教學管理模式，提高教育教學質量提供更有利的條件。正是在這種背景下，我系提出“《電子技術》課程信息化教學模式的探究”的課題，對于推進新課程的實施，提高課堂教學質量具有十分重要的意義。

關鍵詞：電子技術；信息化教學；特點；方法

隨著社會的急速發展，知識的不斷更新，低效率的傳統教學模式難以適應時，信息技術的高速發展給教育帶來了生機，同時也帶來了沖擊和挑戰。如何面對信息和挑戰？如何運用信息化手段培養學生的創新精神和創新能力？使“任何人在任何時間、任何地點學習任何內容”的教學設想成為現實。這是擺在教育工作者面前的歷史重任。《電子技術》是職校電子類專業一門重要的專業基礎課程，為了克服傳統班級集體授課形式的弊端，提高職校《電子技術》教學的質量和效益，進行《電子技術》信息化教學模式是必然的，發展趨勢是不可阻擋的。

1《電子技術》信息化教學模式的特點

信息化教學是運用現代信息技術，通過對教育思想、目的、途徑、方式、手段、方法的改革與創新而發展起來的一種新的教學模式。繼承了傳統教學模式的精髓，彌補了其不足。對《電子技術》課程采用信息化教學具有以下的特點：

1.1教學資源的多樣性

網絡可以傳遞文字、圖片、動畫、聲音、軟件等多形式的數字化信息，這樣信息化教學模式就擁有豐富的教學資源。學習者可以迅速快捷的獲取本校、全國乃至全球的教學資源，這必然在形式和內容上極大的豐富教學資源。

1.2教學形式的多樣性

《電子技術》信息化教學的形式是多樣而靈活的，可以是理論、實驗、產品設計等課程。從時間上，可以是實時的，同一時間教師和學生異地進行教學活動；也可以是非實時的，教師可以預先將教學內容以及相應的輔助內容放在服務器上，學生根據自己的時間安排、學習進度等進行學習。既可以進行獨立思考式學習，也可以在網上進行小組的協作學習，本人自主的控制教學方式、進度。

1.3教學方式的交互性

信息化教學條件下教師與學生、學生與學生之間進行雙向信息交流，十分簡捷，實現了教學過程的良性互動，鼓勵教學過程中學生主動的思考，有利于受教育者個性的發揮及創造力的培養。

1.4教學系統的開放性

信息化教學的系統開放性表現在兩個方面：其一是時空上的開放性，完全不受時間、區域、地點的限制。其二是教授過程的開放性，每個受教育者所面對的教育途徑、信息源是一致的，自主操作，沒有限制，所有學生都是公平的。信息技術教育真正實現資源共享，不用場地、設備、原材料，服務對象將擴展到整個網絡用戶，可以實現真正的全民的現代化義務教育。

2《電子技術》信息化教學模式實施的方法

在《電子技術》教學中，教師的主要任務應是由單方面的灌輸知識轉向為學習者提供一個自由的學習環境，充分發揮學生學習的自主性，引發學生主動發現問題、主動收集、分析有關《電子技術》信息和資料，信息技術是學生主動學習、協作式探索的認知工具。我們把《電子技術》信息化教學方法的操作分為六個主要步驟，分別是“問題提出”、“現象提煉”、“實驗探究”、“疑惑解析”、“應用實踐”、“能力拓展”。

2.1問題提出

在“問題提出”步驟中，主要是現象的呈現與觀察。有關規律的問題可以是學生提出的，也可以是教師設計的。在教學過程中，信息技術只起演示工具的作用。它能超越時空，展示日常生活中《電子技術》現象和科技成果，讓學生有身臨其境之感。

2.2現象提煉

在 “現象提煉”步驟中，重點在現象的分析討論與再呈現。信息技術是記錄分析、討論的工具，能夠形象地展示復雜的電子現象和過程。如對許多復雜電子技術現象、電子技術過程，教師很難用語言、文字、板書把它們講清楚，學生也很難想象出它們的具體情景。利用多媒體課件，我們可以再現計數器計數、放大器放大信號的等過程，使《電子技術》的教學變靜為動、變難為易，還可以通過“慢鏡頭”播放，幫助學生形象地理解具體情景。

2.3實驗探究

在“實驗探究”步驟中，學生通過實驗、仿真實驗或模擬實驗，歸納實驗現象或結果，找出其中的規律。信息技術可使應用軟件成為思維支持工具，可記錄實驗過程，處理各物理量之間的關系。如通過《仿真電子實驗室》，學生可以自己設計實驗；通過人機交互對話框調整參數，學生可以探究不同參數狀態下電路的運行規律，并獲得相關的實時數據。在這里，我們堅持實物實驗，而不用信息技術模擬效果好的實物實驗。

2.4疑惑解析

在“疑惑解析”步驟中，我們注意相似現象的搜集、討論與分析，注重電子技術規律之間的聯系和區別，幫助學生建立正確的認識，形成規律。信息技術的作用是提供相似的現象和資源，記錄分析的過程和內容，記錄討論的內容。另外，信息技術還可作為規律推演過程中的運算工具。

2.5應用實踐

這一步驟旨在通過電子技術規律的驗證及拓展，培養學生運用電子技術規律解決實際問題的能力。在這里，信息技術是搜集資料的工具。如果可能，信息技術還可作為開發工具，用它開發出描述某規律的程序，并用它來解釋現象。

2.6能力拓展

“能力拓展”步驟的重點是強化歸納和總結過程中的方法與策略。信息技術可以記錄在歸納過程中運用到的各種方法和策略，創造環境讓學生運用語言、文字表述觀點、思想，形成個性化的知識結構，并為學習者提供自我評價反饋的機會等。

《電子技術》課程憑借其技能多、動手多的特點，能更好地將信息技術與學科教學進行整合。信息化教學能給《電子技術》的教學帶來極大便利，教學內容安排上能夠更好地體現理論聯系實際，融知識傳授、能力培養、素質教育于一體，通過課內外結合，增加開放型實驗和綜合大作業，通過實驗、課程設計、課外研究帶動課程教學。總之，信息化教學模式不僅僅是《電子技術》這門課程所最求的教學模式，而且其他好多課程現在和以后的教學模式也一定趨向于這樣的教學模式，只有這樣才能使我們的教育教學獲得更大的收獲。

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