藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)

課題項(xiàng)目：本文為湖南商學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目《藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“校、政、企聯(lián)動(dòng)”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》

摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)將項(xiàng)目化教學(xué)視為特點(diǎn)，全方位進(jìn)行教學(xué)改革。通過課程體系及內(nèi)容的構(gòu)建、建立實(shí)踐基地、校企聯(lián)合教學(xué)等手段，以及作業(yè)執(zhí)行與企業(yè)項(xiàng)目互通等方式，加強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng)。從而提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)其市場(chǎng)意識(shí)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；項(xiàng)目化；教學(xué)改革

1項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

項(xiàng)目化教學(xué)是新的教學(xué)方法，是由美國著名教育家、伊利諾伊大學(xué)教授凱茲博士和加拿大教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同創(chuàng)建的一種以學(xué)生為本的活動(dòng)教學(xué)法。近年來，項(xiàng)目教學(xué)法在基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育中得到了廣泛的應(yīng)用，成為典型的以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。其突出特點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐活動(dòng)與研究活動(dòng)相融合。項(xiàng)目教學(xué)法是以實(shí)踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法， 是一種教和學(xué)互動(dòng)的模式，也是學(xué)生零距離接觸市場(chǎng)的一種途徑。該教學(xué)方法用于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是具可行性的。藝術(shù)設(shè)計(jì)本身就是以人為本，以市場(chǎng)為基點(diǎn)，高校培養(yǎng)人才的最終是為了市場(chǎng)而服務(wù)的，目前企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求也越來越高，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生不但要求具有扎實(shí)的美術(shù)功底還特別重視畢業(yè)生的設(shè)計(jì)能力；這種設(shè)計(jì)能力指的是創(chuàng)作商業(yè)成品的能力和具有全面考慮設(shè)計(jì)可執(zhí)行性的理性思維。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程需要積極探索藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展規(guī)律，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與企業(yè)的需求，在學(xué)習(xí)、研究、借鑒國際與國內(nèi)本專業(yè)教育模式的基礎(chǔ)上，建立有創(chuàng)新思維、突出技術(shù)能力、職業(yè)特色鮮明的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力尤其是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的操作技能，課程以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力為主，注重構(gòu)建高新技術(shù)、突出動(dòng)手能力的實(shí)踐教學(xué)體系。

2項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)成模式與教學(xué)效果

近十年來，我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育取得了歷史性的進(jìn)步，相應(yīng)教學(xué)改革也有了很大的發(fā)展。各類研究關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，許多高校教育工作者也嘗試在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)研究中圍繞多方面進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革，商科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更是將與市場(chǎng)互通的項(xiàng)目化教學(xué)視為特點(diǎn)，其教學(xué)改革也在多方面進(jìn)行了嘗試并初具成效：

2.1課程內(nèi)容的改革

課堂引用項(xiàng)目實(shí)例講授，學(xué)生在課堂接受理論知識(shí)時(shí)授課教師多以實(shí)際工程項(xiàng)目為內(nèi)容， 強(qiáng)化設(shè)計(jì)基本原理、基本方法和基本操作技能的教育， 以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心， 重視理論課和技能課的結(jié)合，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)課主要是傳授專業(yè)知識(shí)和專門技能的課程，教師在教學(xué)過程中在講授理論知識(shí)時(shí)應(yīng)滲透專業(yè)技能訓(xùn)練課程。將專業(yè)技能訓(xùn)練課程很好地聯(lián)系在藝術(shù)與設(shè)計(jì)、人文與設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)與設(shè)計(jì)、科技與設(shè)計(jì)每一門的理論學(xué)習(xí)之中，以此形成較為完整的專業(yè)技能和專業(yè)理論課程相互滲透、相互融合、相互聯(lián)系的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系。

通常藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)主要包括理論教學(xué)和作業(yè)執(zhí)行兩大環(huán)節(jié)。首先是理論教學(xué)，理論教學(xué)是課程教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，在理論教學(xué)部分分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，即教師講授和專家講座相結(jié)合。先講概念，這一部分主要由教師講授完成；接著講理念談?dòng)^念，這一部分主要由外聘行業(yè)精英講座完成，如《廣告公司經(jīng)營與管理》聘請(qǐng)湖南風(fēng)和日麗設(shè)計(jì)有限公司總經(jīng)理李耘、《廣告策劃》聘請(qǐng)幸運(yùn)星廣告公司總經(jīng)理李衛(wèi)、《廣告創(chuàng)意》聘請(qǐng)青木設(shè)計(jì)公司總經(jīng)理皮燕翔、《廣告聯(lián)合創(chuàng)作》聘請(qǐng)湖南美景創(chuàng)意中國集團(tuán)有限公司設(shè)計(jì)總監(jiān)譚俊、《印刷與設(shè)計(jì)》聘請(qǐng)湖南紅遍天印刷廠總經(jīng)理詹天來講座完成等。因?yàn)樗麄儾粌H可以把最新的行業(yè)知識(shí)和信息傳達(dá)給學(xué)生，他們還可能帶著其公司項(xiàng)目進(jìn)來，甚至?xí)弥麄冋跒榭蛻舨僮鞯囊恍┱n題讓同學(xué)們創(chuàng)作。作業(yè)執(zhí)行，是藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)最重要的階段。參照設(shè)計(jì)公司的機(jī)構(gòu)設(shè)置模式和課程教學(xué)的實(shí)際情況，在專業(yè)教學(xué)中采用了“小組制度”的模式進(jìn)行，即“客戶制度”。根據(jù)學(xué)生人數(shù)把學(xué)生分成若干創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)下再分成若干兩人以上的創(chuàng)意小組。這樣就形成了金字塔式的行政運(yùn)行模式，金字塔的上端是主講教師即創(chuàng)意總監(jiān)，創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人即項(xiàng)目經(jīng)理。作業(yè)執(zhí)行時(shí)由創(chuàng)意總監(jiān)向各項(xiàng)目經(jīng)理下發(fā)項(xiàng)目任務(wù)，再由項(xiàng)目經(jīng)理給創(chuàng)意小組細(xì)分項(xiàng)目任務(wù)，再由創(chuàng)意小組分配小組成員的角色與任務(wù)。但作業(yè)的指導(dǎo)創(chuàng)意總監(jiān)與創(chuàng)意小組之間是互通的，這樣的運(yùn)行模式便于學(xué)生之間的溝通，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

2.2建立實(shí)踐教學(xué)基地，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

建立實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有利于學(xué)生在市場(chǎng)中學(xué)習(xí)市場(chǎng)知識(shí)，同時(shí)深化對(duì)專業(yè)技能結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，在學(xué)校期間使其作品設(shè)計(jì)的目標(biāo)有面向大市場(chǎng)的意識(shí)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的活動(dòng)靈活地運(yùn)用到各門藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程當(dāng)中：如《展示設(shè)計(jì)》把課堂搬到博物館、文化藝術(shù)品展廳，甚至服裝、機(jī)械等各類展廳，讓學(xué)生先作為觀展人了解需要什么，再作為設(shè)計(jì)者清楚要設(shè)計(jì)什么，如此讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更為清晰，設(shè)計(jì)的作品也就可以結(jié)合實(shí)際而更加理性了。《家具設(shè)計(jì)》等課程與一些生產(chǎn)單位聯(lián)系建設(shè)實(shí)踐基地，對(duì)于學(xué)生在設(shè)計(jì)品創(chuàng)作的時(shí)候更懂得如何使作品具市場(chǎng)價(jià)值。

2.3校企合作，開發(fā)設(shè)計(jì)品

在許多設(shè)計(jì)類院校中都視校企合作為培養(yǎng)人才的最佳手段，許多教育工作者均提出教學(xué)應(yīng)盡可能地與企業(yè)銜接，除了課程設(shè)置上滿足企業(yè)需要外，學(xué)校還要加強(qiáng)與企業(yè)密切合作，與企業(yè)共同開發(fā)產(chǎn)品，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行較長期的實(shí)習(xí)，了解企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的具體運(yùn)作情況。

商科院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在校企合作的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐中將作業(yè)執(zhí)行與企業(yè)管理相結(jié)合；作業(yè)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目接軌。實(shí)踐證明模擬的作業(yè)項(xiàng)目已經(jīng)無法有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，也無法有效地檢測(cè)與評(píng)價(jià)作品的成敗，設(shè)計(jì)的功能決定了市場(chǎng)是檢驗(yàn)設(shè)計(jì)作品成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中將作業(yè)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目接軌。在擔(dān)任客座教授的行業(yè)精英們，由于他們多是企業(yè)負(fù)責(zé)人，他們手里往往有很多的實(shí)際項(xiàng)目，在課程教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生們參與實(shí)際項(xiàng)目創(chuàng)作，展開設(shè)計(jì)創(chuàng)意等，而且對(duì)作品反饋的意見也很快。

2.4針對(duì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)模式構(gòu)建的課程

課程體系的改革也是實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的手段之一，這反映在專業(yè)主干課、專業(yè)選修課的開設(shè)上。《廣告公司經(jīng)營與管理》、《廣告聯(lián)合創(chuàng)作》等課程以工作室形式，是以研究企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目管理式教學(xué)，應(yīng)用該方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)，可以利用整體管理的概念，培養(yǎng)學(xué)生以能力為本位，提高創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，解決創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展等問題。

項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)無疑是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升教學(xué)效果的，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力和實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力是有明顯幫助的。其中還有極大的好處是學(xué)生與企業(yè)可以零距離的交流，通過參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目或是熟悉企業(yè)管理模式都能增強(qiáng)學(xué)生的信心，面對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目理性、從容和自信。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)將項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)貫徹到教學(xué)的全過程，更有效地與企業(yè)聯(lián)合互動(dòng)，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。

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