多渠道提高學生的專業(yè)技能 增強學生的就業(yè)競爭力

基金項目：本論文系2012年度新世紀廣西高等教育教學改革工程立項課題 《獨立學院音樂學專業(yè)學生核心能力培養(yǎng)模式研究》 ，編號：2012JGA249

摘要：隨著高等教育大眾化的到來，大學生就業(yè)難成為一個不容忽視的問題。作為獨立學院，應該瞄準人才市場實際要求，多渠道并舉，科學構建具有自身鮮明特色的大學生核心競爭力的培養(yǎng)模式，使大學生具有強勁的職業(yè)競爭優(yōu)勢，促其個人成長、成才并走向成功，進而實現(xiàn)其人生價值。

關鍵詞：多渠道；專業(yè)技能；就業(yè)競爭力

在我國高等教育日益大眾化的今天，再加上國家對獨立學院設立的支持，入學人數(shù)的增加和學生求學動機的多樣化使得獨立學院的出現(xiàn)顯得很合時宜并日益繁榮。獨立學院的出現(xiàn)使大部分學生都能夠受到高等教育，從而提高了整個國民的素質，這對我國文化教育事業(yè)的發(fā)展是有利無弊的。但與此同時，大學生就業(yè)難成為一個不容忽視的問題，教育改革的呼聲日益高漲。面對這樣嚴峻的就業(yè)形勢，獨立學院的學生如何能在就業(yè)競爭中爭得一席之地，就顯得尤為重要。而要具備強勁的競爭力，則需要學校和學生共同配合，通過多種途徑學習、鍛煉，從而達到提高專業(yè)技能，增強就業(yè)競爭力的目的。具體實施應該從以下幾個方面入手。

1學校制定科學合理的課程設置原則

1.1設置專業(yè)性和實用性并存的專業(yè)課程

專業(yè)課程是學生在校期間必須接受的基本知識課程，包括理論知識和基本技能訓練。專業(yè)課程掌握的熟練程度直接影響著學生日后的就業(yè)以及就業(yè)后對工作的駕馭程度。而由此引起的領導、同事和學生對自己的評價又會對自我認識產(chǎn)生影響，進而影響自己對人生目標的追求和人生價值的體現(xiàn)。傳統(tǒng)課程體系側重專業(yè)模塊的構建，更多依附于理論課程的建設，存在著學生能力培養(yǎng)受傳統(tǒng)專業(yè)理論課程約束，專業(yè)實踐能力和職業(yè)能力得不到充分發(fā)展的弊病，學生缺乏職業(yè)選擇的清晰認知和自主性。所以獨立學院音樂專業(yè)課程的設置既要保留專業(yè)性的課程，又要考慮到學生所學知識技能的應用性。具體實施方法是，調整專業(yè)必修課與專業(yè)選修課的學分比例，適當增加專業(yè)必修課學分，減少專業(yè)選修課學分。加大部分課程實踐教學環(huán)節(jié)課時比例，減少理論課課時比例。例如廣西師范學院師園學院的音樂學專業(yè)，他們在堅持“強化學生實踐能力培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)的課程體系，構建適于獨立學院的應用性人才培養(yǎng)模式的課程體系”的理念時，優(yōu)化調整理論課程，增加實踐環(huán)節(jié)的內容，壓縮專業(yè)必修、專業(yè)選修課程，提高實踐教學學時。專業(yè)必修課理論課程門數(shù)從30節(jié)壓縮到25節(jié)左右，專業(yè)選修課壓縮到6～8門左右。實踐課程占總學時百分之四十左右，實踐教學從百分之二十提高到百分之二十五左右。

1.2設置相應的職業(yè)課程

獨立學院學生能力現(xiàn)狀表現(xiàn)為專業(yè)特性和職業(yè)特性不明顯，直接影響到社會對獨立學院畢業(yè)生質量的評價，影響獨立學院學生的就業(yè)。如何培養(yǎng)市場需要的、具有獨立學院自身特色和競爭力的音樂學人才，是獨立學院發(fā)展亟待研究和解決的重要問題。所以設置與社會和市場需要的人才相應的職業(yè)課程就迫在眉睫。獨立學院應該在專業(yè)課程板塊、綜合課程板塊的基礎上，開設職業(yè)課程板塊，廣西師范學院師園學院的音樂學專業(yè)2008級的教學計劃職業(yè)課程為0，他們根據(jù)調查就業(yè)單位用人的要求，增設職業(yè)課程，占總課程比例的10%，制訂專業(yè)技能與職業(yè)技能標準體系，打破專業(yè)界限，實現(xiàn)職業(yè)技能和專業(yè)技能的統(tǒng)一。構建以專業(yè)課程、綜合課程為基礎，職業(yè)能力課程為特色的課程體系。開設職業(yè)課程板塊，將部分優(yōu)質社會認證課程引進職業(yè)板塊課程，構建融學校課程與社會課程為一體的職業(yè)課程體系，為學生的職業(yè)生涯鋪路搭橋。克服傳統(tǒng)教學能力培養(yǎng)內容不具體，標準不科學，評價體系不健全，操作性不強的弊病。

2開展多種活動，為學生提供鍛煉平臺

實踐是學生檢驗、鞏固專業(yè)知識的最佳途徑，也是學生提高自身技能的必經(jīng)指路。所以，獨立學院除了專業(yè)課程和職業(yè)課程的設置之外，還應該在專業(yè)技能上按能力標準要求，注重實踐教學環(huán)節(jié)，搭建學生技能訓練平臺。

2.1通過教學匯報演出，為學生提供展示專業(yè)技能的機會

音樂學專業(yè)和其他學科不同，學生在課堂上學到的專業(yè)技能，最終是要以表演的形式展現(xiàn)出來而得到衡量和評價。所以音樂學專業(yè)的學生要特別注意爭取每次上臺的機會，利用表演來鍛煉自己的心理素質，力爭能在舞臺上把自己學到的專業(yè)技能盡情地、完整地展現(xiàn)出來。有的學生在課堂上表現(xiàn)很好，專業(yè)能力很強，可是一旦有人聽課觀看，其表現(xiàn)就會大打折扣。究其原因是心理素質差，害怕一旦失誤而出丑，這種心理素質導致其發(fā)揮失常，如果僅僅是在課堂上出現(xiàn)失誤我們還有時間及時找到癥結，找出解決的辦法，如果因為缺乏鍛煉而在關鍵時刻出錯導致嚴重后果，則后悔莫及了。通過教學匯報演出，實實在在地站在舞臺上，站在觀眾面前，不僅是專業(yè)技能的展示，更是心理素質的考驗。只有通過切實的鍛煉，才能由“哆哆嗦嗦”到“鎮(zhèn)定自若”，從“手足無措”到“大方得體”。

2.2通過實習，加強專業(yè)技能與實踐的結合

學以致用，把課堂上學到的知識、技能運用到實踐當中是學習的最終目的，也是對學習的一個檢驗。從廣西師范學院師園學院的音樂學專業(yè)2010、2011屆就業(yè)到學校的情況反饋來看，用人單位對其專業(yè)知識肯定有加，但對其對音樂課堂的操控能力和專業(yè)知識與學生實際基礎相協(xié)調的運用能力，反應是有待提高。所以廣西師范學院師園學院的音樂學專業(yè)的教學計劃就順應就業(yè)的要求，加大了實踐教學課程的比例，由2008年的10%提高到現(xiàn)在的15%。其中包括聽課互評、教學成果匯報、音樂會、藝術實踐，專業(yè)綜合實訓，包括教學見習、課程設計、畢業(yè)實習等內容。在專業(yè)綜合實訓中，運用理論課程、專業(yè)的相關知識，依據(jù)崗位職責進行模擬崗位實訓，加強學生的職業(yè)適應能力，達到專業(yè)技能與職業(yè)技能的統(tǒng)一。2012屆學生就是這一舉措的受益者。據(jù)調查，音樂學專業(yè)畢業(yè)生80%承擔著學校的音樂教學任務，在學校文藝活動、課外活動中可以獨當一面。

事實說明，實踐教學環(huán)節(jié)的增加使學生得到了切切實實的鍛煉。在實踐過程中，指導老師對學生在課堂上的表現(xiàn)一一記錄，課后對其進行評價，查缺補漏，指出其需要改進的地方，在下一次上課的時候學生就會注意這些地方。如此反復，對學生來說是一個很好的鍛煉提高的過程。這樣的改革舉措使學生更加注重專業(yè)能力的運用，培養(yǎng)了他們較好的專業(yè)能力和較強的從業(yè)能力。

3總結

獨立學院音樂學專業(yè)學生應該通過學習學校制定的科學合理的專業(yè)課程，積極參加專業(yè)實踐匯報，認真對待實習環(huán)節(jié)，掌握扎實的專業(yè)知識，通過職業(yè)課程的學習和實踐類課程的鍛煉，豐富提高自己，增強自己的就業(yè)競爭力，才能在人才市場的競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

[1] 陳小虎，劉化君，曲華昌.應用型人才培養(yǎng)模式及其定位研究[J].中國大學教學，2004（5）.

[2] 李金昌.特色辦學與高層次應用型人才培養(yǎng)模式探索[J].浙江工商大學學報，2010（4）.

[3] 周濟.促進高校獨立學院持續(xù)健康快速發(fā)展[J].中國高等教育，2003（2）.

作者簡介：趙小梅（1970—），女，河南洛陽人，碩士研究生，大學講師，廣西師范學院師園學院聲樂教師，主要從事聲樂表演與教學研究和高校藝術教育研究。