基于就業(yè)目標(biāo)的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)分析

摘要：為了進(jìn)一步探討高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)發(fā)展方向，文中從就業(yè)目標(biāo)角度對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)進(jìn)行了分析，首先探討了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育內(nèi)涵，接著著重分析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，包括實(shí)施原則和應(yīng)用等，最后以個(gè)人簡(jiǎn)歷的word設(shè)計(jì)為例進(jìn)行了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例探討，這一研究對(duì)于高職計(jì)算機(jī)l專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)化發(fā)展具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞；就業(yè)目標(biāo)；高職計(jì)算機(jī)；應(yīng)用基礎(chǔ)課

我國(guó)的高等教育，長(zhǎng)期以來(lái)都是喜歡閉門(mén)造車(chē)，加上不斷擴(kuò)招的問(wèn)題，使得當(dāng)期的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。辦使人滿意的高等教育，必須要重視人才的培養(yǎng)和建設(shè)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)和發(fā)展的需要，對(duì)高等高職教育體制進(jìn)行改革。本文基于這—背景，將對(duì)高職計(jì)算機(jī)的教育和就業(yè)的相關(guān)話題進(jìn)行一些探討和分析，這一研究對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)化發(fā)展具有—定的借鑒意義。

1、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育內(nèi)涵

就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越成為高等高職教育的一個(gè)重要問(wèn)題，也成為了其改革的一個(gè)重要取向，對(duì)高等高職教育的改革，目地就是要對(duì)目前的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，是高等高職的教育能夠同社會(huì)的需求及專(zhuān)業(yè)工作和職業(yè)的要求能夠有機(jī)的聯(lián)系并結(jié)合起來(lái)，從教育的根源來(lái)抓好以最大程度的促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，從而有效改善目前社會(huì)就業(yè)難的問(wèn)題。實(shí)際上，高等高職的教育目地和發(fā)展之本，就是系的民生之本，就是為了提高和增強(qiáng)學(xué)生的基本能力和就業(yè)能力，使人們的知識(shí)和技能發(fā)展并滿足適應(yīng)社會(huì)的需求就職業(yè)的對(duì)接，從而有效的解決大多數(shù)人的就業(yè)問(wèn)題。高等高職的教學(xué)里面，要強(qiáng)化學(xué)生的技能培養(yǎng)，以就業(yè)為重要導(dǎo)向，突出專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性、操作性等等，使學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際的運(yùn)用能力巧妙的聯(lián)系起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和其個(gè)性的自由發(fā)展。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概念：所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師將教學(xué)內(nèi)容巧妙的設(shè)計(jì)成一個(gè)或一個(gè)以上的學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生來(lái)完成這些相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在具體的任務(wù)中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)及技能，從而達(dá)到和完成教學(xué)目標(biāo)。這是一個(gè)靈活巧妙的教學(xué)方法，能把知識(shí)和技能運(yùn)用到任務(wù)里去，由易到難、由淺入深，是知識(shí)和技能循序漸進(jìn)的處于任務(wù)之中，使學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成一個(gè)清晰的脈絡(luò)、方法和思維，這樣收獲和取得的學(xué)習(xí)效果將是巨大甚至是意想不到的。我們強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，即是強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的聯(lián)系和結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法無(wú)疑就是這樣一個(gè)有機(jī)結(jié)合知識(shí)及技能訓(xùn)練的方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要密切聯(lián)系社會(huì)、生活和學(xué)習(xí)，通過(guò)具有實(shí)際意義的任務(wù)來(lái)進(jìn)行知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)老師的及時(shí)幫助和指導(dǎo)，并和其他同學(xué)相互協(xié)助并討論交流，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生自身的知識(shí)技能的有效掌握。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的完成，成敗的關(guān)鍵在于任務(wù)設(shè)計(jì)的好壞，因此，教師對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)需要遵循如下幾個(gè)原則來(lái)保證任務(wù)設(shè)計(jì)的質(zhì)量：

任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)：教師在任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要把握好總體目標(biāo)的框架，在此基礎(chǔ)上，將總目標(biāo)細(xì)化為清晰具體的小分目標(biāo)，分目標(biāo)的知識(shí)模塊要求細(xì)致并容易掌握，這時(shí)就可以設(shè)計(jì)分目標(biāo)的任務(wù)，然后分任務(wù)匯聚就可以落實(shí)和完成教學(xué)的總體目標(biāo)了。

設(shè)計(jì)的任務(wù)從完成時(shí)間、工具應(yīng)用兩方面考慮必須可以要保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)自主和協(xié)作能夠完成。例如：在學(xué)習(xí)用PowerPoint制幻燈片時(shí)，如果是第一課時(shí)，可要求獨(dú)立創(chuàng)作一個(gè)自我簡(jiǎn)介的幻燈片（1-2張），如果進(jìn)入綜合運(yùn)用階段，則可以協(xié)作設(shè)計(jì)一組反映某一主題的幻燈片。

學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是循序漸進(jìn)的，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性、興趣、知識(shí)等等方面都是有差異的，這就要求教師在任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，里面的知識(shí)要做到由易到難、由淺到深的循序漸進(jìn)。一些有難度或?qū)Σ糠謱W(xué)生存在難度的任務(wù)，教師可以事先的演示和詳細(xì)的講解，來(lái)幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

任務(wù)設(shè)計(jì)要注重滲透方法，培養(yǎng)學(xué)生能力：聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)曾經(jīng)指出過(guò)說(shuō)，隨著社會(huì)的發(fā)展和變革，知識(shí)的日益推陳出新，我們?nèi)蘸笪磥?lái)的文盲絕不會(huì)是目不識(shí)丁的人了，而是那些沒(méi)有學(xué)習(xí)能力、沒(méi)有學(xué)習(xí)方法不會(huì)自我學(xué)習(xí)的人。我們中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要也明確提到說(shuō)，信息技術(shù)課程要讓學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息的獨(dú)立能力。這些都要求教師在任務(wù)設(shè)計(jì)中，重視和培養(yǎng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，確實(shí)授人以魚(yú)不如授人以漁，讓學(xué)生具備好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，將會(huì)一生收益無(wú)窮。

3、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)，教師要做到結(jié)合科目的特點(diǎn)特色和—些實(shí)際情況來(lái)有效開(kāi)展教學(xué)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是一門(mén)理論性強(qiáng)、技術(shù)性強(qiáng)以及操作實(shí)踐性都很強(qiáng)的科目，教學(xué)需要達(dá)到學(xué)生既要具備良好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、又要有很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)實(shí)際的操作技能的目地，教師確實(shí)很有必要在教學(xué)過(guò)程中更加用心。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法非常有必要，而且非常適合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)知識(shí)的循序漸進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索和學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)和技能的進(jìn)步和發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要仔細(xì)的觀察學(xué)生，通過(guò)學(xué)生強(qiáng)弱項(xiàng)的不同、個(gè)性差異的不同，可以因材施教。同時(shí)，教師還要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷的改進(jìn)和改善教學(xué)方法，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

綜合所學(xué)word模塊中的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)中設(shè)計(jì)制作個(gè)人簡(jiǎn)歷（知識(shí)的綜合應(yīng)用階段），這是—項(xiàng)綜合性任務(wù)，涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，有一定的難度，可鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。這部分的設(shè)計(jì)思想是“以提高應(yīng)用能力和合作精神為宗旨，以完成綜合任務(wù)為主線”。制作“個(gè)人簡(jiǎn)歷”是為了鞏固計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力而安排組織的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了文字處理軟件Word中的文本的排版、圖形對(duì)象的基本操作的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)制作“個(gè)人簡(jiǎn)歷”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)D文混合排版熟練地在實(shí)際中應(yīng)用。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，另外，在完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)、與他人的合作意識(shí)，從而學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能和技能技巧。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課word的教學(xué)里面，我們可以布置任務(wù)：制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，這個(gè)任務(wù)就能使學(xué)生很好的學(xué)習(xí)和掌握word的運(yùn)用，因?yàn)檫@任務(wù)有設(shè)置分欄、設(shè)置環(huán)繞方式、設(shè)置底紋、設(shè)置頁(yè)面邊框、文字、文本框、表格、自選圖形、藝術(shù)字、外部圖片、插入剪貼畫(huà)等等多知識(shí)和技能操作隱含其中。如下是word簡(jiǎn)歷制作的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、小結(jié)

我國(guó)目前的就業(yè)形式十分嚴(yán)峻，高等高職的教育理念也轉(zhuǎn)向了以就業(yè)為導(dǎo)向。對(duì)于高等高職的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)，我們要有效利用結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生的知識(shí)和技能切實(shí)提高，以利于學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展。