面向崗位群的計算機公共課課程群構建與實施

摘要：以武漢長江工商學院的計算機公共課為例，分析現有課程群不足，介紹了面向崗位群的計算機公共課課程群的構建與實施步驟；最后敘述了預期收益與效果。

關鍵詞：崗位群；計算機公共課課程群；實施

構建計算機公共課課程群，其目的在于以課程群為中心進行課程體系建設，創造鮮明的教學特色和課程優勢。構建及制定一個符合辦學特點、崗位群需求的計算機公共課課程群，是計算機公共課教學值得深入探討的問題。只有制定正確的培養目標，構建科學的課程體系才能更好的適應崗位群的技能要求。

1、我校計算機公共課教學現狀

目前，我校計算機公共課先采用“1+1”分層教學模式?；A教學層，大一上學期統一開設《計算機應用基礎》課程，完成計算機的基本知識、基本操作技能的教學，是為專業教學服務，打下堅實基礎。提高教學層，大一下學期開設《vB程序設計》課程，通過建立程序設計思維模式，提高學生計算思維能力，同時為參加計算機等級考試作好充分準備。由于計算機公共課教學采用相同的教學大綱，忽視了不同專業、不同崗位對計算機技能的不同需求，無法體現針對職業需求的個性化教學的需要。只有認真學習和積極思考現代教育理念，借鑒其他高校已有的先進經驗，結合我校應用型本科人才培養方案的定位、社會需求及崗位群技能要求，才能合理構建更為合理的計算機公共課課程群。

2、構建面向崗位群技能要求的計算機公共課課程群

“計算機公共課課程群”建設的重點是進行整體規劃，以課程基本概念為點，課程內容為線，課程組為面來構建計算機公共課課程群。課程群的建設過程包含明確教學目標、構建課程群體系、優化整合理論教學內容和實踐教學內容、建設教師團隊、創建教學網絡平臺、教材建設等方面。

2.1 明確教學目標

要構建面向崗位群的計算機公共課課群，必須明確教學目標。確定計算機公共課教學的目標，應該考慮到學生學習的多樣性的特點，在培養計算機基本應用能力基礎上，針對不同崗位群的要求重點培養計算機綜合應用能力。

綜合學生的基本情況和社會對學生的計算機能力需求，將計算機公共課的教學目標定位兩層：

基礎層，針對全校學生，以能夠使用計算機實現簡單應用為目的，了解計算機軟、硬件基本組成；掌握操作系統的基本操作；掌握基本信息處理能力和網絡應用能力。

崗位層，針對各個專業學生，依照崗位群需求分別開設相應公選課程。教學目標定位在除培養學生的計算機基本應用能力，還依照崗位需求培養學生計算機綜合應用能力。培養他們利用計算機技術從事本學科的相關工作，該部分教學內容以公選課方式供學生選擇。

2.2 構建計算機公共課課程群

在構建計算機公共課課程群時，通過開設《計算機應用基礎》課程實現基礎層教學目標；通過開設多種計算機類的公選課程實現崗位層教學目標，其中課程群結構如圖1所示：

在課程群的構建上，考慮了學生的多樣性和個性化特點。從事管理類的學生可選修《office高級技術及應用》課程，通過學習office辦公軟件中的實用技術，實現日常辦公自動化。從事經濟類的學生可選修《數據庫技術及應用》，為經后財務系統軟件應用和開發的打下基礎。《多媒體技術與應用》課程適用于藝術類及新聞類學生；《網站設計與建設》主要培養電子商務類學生學習如何在互聯網上構建電子商務（政務）平臺。

學生可以根據自己的就業目標，選擇合適的計算機類公選課進行學習。

2.3 課程群教學內容整合

2.3.1 課程群理論教學內容的優化整合

計算機公共課課程群構建過程中須對相關課程的內容進行重新設計a完成這—項內容準備分兩步走：

第一步，在課程組織上，突出每門課程的重點和難點，對群內每門課程采取分層次、依據不同的主線來建設，對基礎培養目標型的課程要重基礎操作技能，崗位培養目標型課程重崗位技能，以培養學生的應用能力為主線。

第二步，在第一步充分做好的前提下，以課程基本概念為點，課程內容為線，課程組織為面對課程群教學內容整體規劃，優化整合。

2.3.2 課程群實踐教學內容建設

課程群內課程均設有實驗環節，但目前的主要有以下問題：實驗內容和安排單一；綜合性實驗不多；相關課程的前后銜接不夠緊密等問題。

計算機公共課課程群的實踐教學建設必須從整體出發，構建適合我校校情的“計算機公共課實踐體系”。在“計算機公共課實踐體系”中將實驗內容分為兩個部分：課堂必作部分和課外選作部分。同時每部分的實驗又根據要求不同，劃分為三個層次：課程實驗、專題實驗、自主實驗。其中課程實驗完成點對點的課程教學內容；專題實驗綜合部分教學內容，針對某一崗位需求的具體應用進行專門練習；自主實驗要求靈活應用課內外相關知識，解決部分相關行業問題。

3、配套教學資源建設

3.1 課程群網絡教學平臺建設

為了更好的實習資源共享，急需構建網絡教學平臺。同時，網絡教學平臺需要包含每門課程的理論教學大綱、實驗教學大綱、電子課件、教案、錄像、實驗指導及習題等。

3.2 教材建設

選用優秀的教材對于課程群的建設有著良好的促進作用。首先，教學內容應該較直觀、生動的展示在教材中，同時應根據實際教學情況對教材內容進行優化組合；另外，除選用優秀教材外，經過豐富的教學經驗累積，課程群建設也可以建設適應自身教學情況的系列教材。

4、計算機公共課課程群建設預期收益與效果

（1）課程群覆蓋的學生群體較大，受益面較廣，計算機公共課程群中的《計算機應用基礎》是我校所有大一學生的必修課程，每學期平均120個班級開設此課，超過3000人。后續的《vB程序設計》也有相同學生群體。另外，《多媒體技術及應用》、《數據庫技術及應用》、《office辦公軟件高級技術》、《計算機常用軟件》是全校公選課，每學期有超過800人選修。以上數據可以看出計算機公共課課程群覆蓋的學生群體面較大，受益面較廣。

經過優化整合后，課程群體系更合理，內容更科學。由于課程教學內容具備更強的崗位針對性，理論教學與實踐教學相輔相成，適當的開設綜合性設計實驗加強了不同課程之間的聯系，有效的促進了課程群的優化和發展，有利于提高教學質量。

（2）創建適合我校校情的、且面向不同崗位群技能要求的課程群體系，并在實際教學中根據實際情況加以應用和改進，有利于提高學生的就業競爭力，培養學生的創新創業能力。