計(jì)算機(jī)輔助協(xié)作語(yǔ)言學(xué)習(xí)的形式及情感因素分析

摘要：計(jì)算機(jī)輔助協(xié)作語(yǔ)言學(xué)習(xí)是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)輔助和支持協(xié)作語(yǔ)言學(xué)習(xí)，有同步交流和異步交流兩種學(xué)習(xí)形式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)直接影響到他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果，因此，可以通過(guò)控制小組規(guī)模、學(xué)習(xí)任務(wù)、對(duì)于其他組員的了解等方面來(lái)解決計(jì)算機(jī)輔助協(xié)作語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的情感問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助協(xié)作；語(yǔ)言學(xué)習(xí)；情感

1、計(jì)算機(jī)輔助協(xié)作語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)涵

協(xié)作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)的是多人之間的合作、互助。學(xué)習(xí)者個(gè)體的活動(dòng)之間是一種有機(jī)的關(guān)系，—方面，學(xué)習(xí)者需要獨(dú)立完成自己的工作。另—方面，要與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，共同完成整體的學(xué)習(xí)任務(wù)。個(gè)人學(xué)習(xí)的成功與他人學(xué)習(xí)的成功是密不可分的，學(xué)習(xí)者之間保持融洽的關(guān)系，相互合作的態(tài)度，共享信息和資源，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。與個(gè)別化學(xué)習(xí)相比，協(xié)作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展，并有利于學(xué)習(xí)者健康情感的形成。協(xié)作學(xué)習(xí)包括七個(gè)要點(diǎn)，即：（1）以學(xué)習(xí)者為中心；（2）小組學(xué)習(xí)形式；（3）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景；（4）協(xié)作與交流；（5）對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)；（6）對(duì)主題性素質(zhì)的培養(yǎng)；（7）對(duì)協(xié)作技能的培養(yǎng)。

2、計(jì)算機(jī)輔助協(xié)作語(yǔ)言學(xué)習(xí)的形式

2.1 同步交流

研究表明相對(duì)于面對(duì)面的語(yǔ)言交流，學(xué)習(xí)者更愿意參與計(jì)算機(jī)輔助的語(yǔ)言交流。Sullivan和Pratt的實(shí)驗(yàn)表明在面對(duì)面的語(yǔ)言交流中學(xué)生的參與程度為35%，而計(jì)算機(jī)輔助的交流中學(xué)生的參與程度達(dá)85%，其中包括性格內(nèi)向，平時(shí)不愿意參加交流的學(xué)生（SullivanPrat，t 1996）。在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)者心情更為放松，即使出錯(cuò)也不象面對(duì)面的情況下會(huì)感覺(jué)尷尬，因此他們更傾向于使用詞匯和句法更為復(fù)雜的句子。而且交流者之間能夠建立一種平等的合作關(guān)系，研究表明計(jì)算機(jī)輔助的協(xié)作語(yǔ)言學(xué)習(xí)中首次提出解決問(wèn)題的方法的女性和男性的比例是差不多的，而在面對(duì)面的交流中，男性首次提出解決辦法的比例是女性的五倍（McGuireSiege，1 1987：917）。

2.2 異步交流

異步交流更能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交流的潛在優(yōu)勢(shì)。因?yàn)椴恍枰R上給予反饋，學(xué)習(xí)者可以有時(shí)間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和批判性的思考。E-mai 1可以作為一對(duì)一的異步遠(yuǎn)程交流的一種方式。S.t John和Cash通過(guò)一個(gè)德語(yǔ)學(xué)習(xí)者與一個(gè)德國(guó)人使用E-mail交流后德語(yǔ)突飛猛進(jìn)的例子說(shuō)明這種—對(duì)一的交流對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性（S.t JohnCash，1995：191）。這個(gè)德語(yǔ)學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)了德國(guó)人E-mail中的新詞匯，在寫(xiě)回信時(shí)，他再次回看來(lái)信，盡量使用這些新詞匯。在此過(guò)程中他更正了自己以前的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)了很多詞匯和慣用法，也學(xué)到了許多語(yǔ)法知識(shí)。六個(gè)月后，S.t John和Cash發(fā)現(xiàn)他在句法方面有了很大進(jìn)步，他能夠使用更為復(fù)雜的句式和長(zhǎng)句，并且詞序正確，語(yǔ)言更地道了。這個(gè)例子充分證明了巴赫金關(guān)于每個(gè)個(gè)體的語(yǔ)言經(jīng)歷都是在與他人交流時(shí)對(duì)他人語(yǔ)言的創(chuàng)造性的同化的理論。

3、計(jì)算機(jī)輔助的協(xié)作語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情感問(wèn)題

3.1 控制

計(jì)算機(jī)輔助的協(xié)作語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，控制表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)的控制，即他們有權(quán)利選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有權(quán)利選擇自己付出努力的程度的大小；控制還表現(xiàn)為掌握完成學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)。如果他們無(wú)法在以上這兩方面掌握主動(dòng)權(quán)，情緒就會(huì)焦慮，無(wú)法達(dá)到彼此間的和諧合作。

3.2 好奇心和自信心

好奇心是一切學(xué)習(xí)動(dòng)力的及其重要的來(lái)源之一，它對(duì)計(jì)算機(jī)輔助的協(xié)作語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用也同樣重要。只有在學(xué)習(xí)者充滿(mǎn)對(duì)知識(shí)的好奇和興趣的情況下，學(xué)習(xí)者才愿意滿(mǎn)懷興致地進(jìn)行協(xié)作，共同解決問(wèn)題。否則，對(duì)于一個(gè)索然無(wú)趣的問(wèn)題，學(xué)習(xí)者就沒(méi)有積極性，只是被動(dòng)地為了完成任務(wù)而合作。自信心也是學(xué)習(xí)動(dòng)力的一個(gè)重要來(lái)源，對(duì)于協(xié)作學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)者只有對(duì)自己的知識(shí)和能力充滿(mǎn)信心的前提下才會(huì)愿意與他人合作，并在合作過(guò)程中充分展示自己的能力，為協(xié)作學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)自己的一份力量，從而實(shí)現(xiàn)成功的協(xié)作。

3.3 協(xié)作伙伴之間的關(guān)系

計(jì)算機(jī)輔助的協(xié)作語(yǔ)言學(xué)習(xí)是建立在協(xié)作伙伴之間的相互信賴(lài)和期望的基礎(chǔ)上，因此他們之間首先要建立一種相互尊重，愿意合作的關(guān)系，否則協(xié)作學(xué)習(xí)是無(wú)法完成的。這種協(xié)作伙伴之間的關(guān)系必須依賴(lài)于以下三個(gè)要素：成員間的吸引力、成員間的信任關(guān)系和小組凝聚力。

3.4 針對(duì)計(jì)算機(jī)輔助協(xié)作語(yǔ)言學(xué)習(xí)情感問(wèn)題需注意的問(wèn)題

（1）小組規(guī)模。從情感問(wèn)題考慮，計(jì)算機(jī)輔助的協(xié)作語(yǔ)言學(xué)習(xí)小組不能太大，否則學(xué)習(xí)者之間相互了解不夠，不足以建立起協(xié)作學(xué)習(xí)所必須的信任度。六人一組的小組相對(duì)大組來(lái)說(shuō)更適合進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，小組成員易于建立良好的合作關(guān)系。

（2）學(xué)習(xí)任務(wù)。計(jì)算機(jī)輔助的協(xié)作語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)要能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的好奇和興趣，這樣學(xué)習(xí)者才會(huì)滿(mǎn)懷興致地進(jìn)行協(xié)作，共同解決問(wèn)題。

（3）對(duì)于其他組員的了解。協(xié)作學(xué)習(xí)是建立在對(duì)協(xié)作伙伴的信任和依賴(lài)的基礎(chǔ)上，成員之間必須相互認(rèn)為彼此的依靠可以促成任務(wù)的完成。因此，在合作完成任務(wù)之前成員之間晟好已相互熟悉和了解。人們希望了解與之合作交流的人，這種了解將有益于他們更好地合作。當(dāng)然面對(duì)面的交流對(duì)于遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很困難的，但至少在開(kāi)展真正的協(xié)作學(xué)習(xí)之前應(yīng)該進(jìn)行一些相互了解的活動(dòng)，使成員間有一些了解，建立一定的信任。