多媒體教學(xué)管理對(duì)策探討

摘要：多媒體教學(xué)管理是一項(xiàng)對(duì)多媒體教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)控制的系統(tǒng)管理活動(dòng)。多媒體教學(xué)提高了教育教學(xué)的質(zhì)量和教師運(yùn)用多媒體的積極性，而多媒體教學(xué)管理工作卻存在著師生交流欠缺、很難適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等問題，因此，應(yīng)從完善多媒體教學(xué)的政策、制度建設(shè)，合理配置多媒體教學(xué)資源，加大教師對(duì)多媒體教育使用技術(shù)和制作課件技術(shù)的培訓(xùn)等方面提高多媒體教學(xué)管理水平。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；管理

1、多媒體教學(xué)管理的含義、內(nèi)容和特點(diǎn)

多媒體教學(xué)管理作為一項(xiàng)專門的教學(xué)管理活動(dòng)，是結(jié)合多媒體教學(xué)傳播性好、自身技術(shù)性強(qiáng)、信息量大、易于選擇等特點(diǎn)，以教學(xué)管理的普遍規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)模式、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)效果等方面按照教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后環(huán)環(huán)相扣的原則，對(duì)多媒體教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)控制的一種系統(tǒng)管理活動(dòng)。從它的具體內(nèi)容來分，主要包括：多媒體教學(xué)軟件平臺(tái)管理、多媒體教學(xué)儀器設(shè)備管理、多媒體教學(xué)具體實(shí)施活動(dòng)管理以及多媒體教學(xué)保障管理等等，其中，每一管理活動(dòng)都有其特定的職責(zé)要求和專業(yè)技能，需要學(xué)校的其他相關(guān)職能部門，如網(wǎng)絡(luò)信息中心、教務(wù)處、后勤等統(tǒng)一協(xié)調(diào)地共同完成。

因此，多媒體教學(xué)管理跟一般的教學(xué)管理相比，具有管理技術(shù)性強(qiáng)、管理面廣、管理主體多，動(dòng)態(tài)性強(qiáng)等特點(diǎn)，而在多媒體教學(xué)管理的過程中必然會(huì)遇到一些常見的問題，因此有必要對(duì)多媒體教學(xué)管理作進(jìn)一步的探索。

2、當(dāng)前多媒體教學(xué)管理中存在的問題

2.1 多媒體教學(xué)中師生交流欠缺

多媒體教學(xué)中教師難以適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)使學(xué)生的自主性難以發(fā)揮和調(diào)動(dòng)，師生之間的互動(dòng)難以產(chǎn)生，也就會(huì)影響到課堂氣氛和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.2 多媒體教學(xué)中教師很難適時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容

與傳統(tǒng)教學(xué)的師生交流模式不同，多媒體教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)很少在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)的對(duì)問題進(jìn)行深思和鉆研。

2.3 多媒體教學(xué)在授課節(jié)奏上太快

多媒體教學(xué)的課件是由教師事先做好的，因此，教師在講授過程中會(huì)根據(jù)課程的內(nèi)容去安排播放進(jìn)度，節(jié)省了教師課上板書的時(shí)間，使得授課節(jié)奏明顯加快。多媒體教學(xué)的授課節(jié)奏變快，如果遇到難點(diǎn)，學(xué)生思維水平跟不上，就會(huì)一晃而過。從一定程度上講，比不上傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，教師一邊板書、一邊講解，學(xué)生邊看邊想這樣的教學(xué)模式。

2.4 多媒體教學(xué)的理念及教學(xué)設(shè)計(jì)上存在缺陷

隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，更加突出素質(zhì)教育理念、突出“以人為本”，倡導(dǎo)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。在這樣的背景下，多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)將立足點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生綜合能力上來。

3、提高多媒體教學(xué)管理水平的對(duì)策思考

3.1 不斷完善多媒體教學(xué)的制度建設(shè)。建立規(guī)范的多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)體系

提高多媒體教學(xué)管理水平，離不開必要的教學(xué)政策和制度建設(shè)。在多媒體教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)教師在教學(xué)中不斷提高多媒體教學(xué)能力水平，而且在一定程度上需要持續(xù)的制度和政策保障。多媒體教學(xué)單位應(yīng)該根據(jù)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，制定各種適合的多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師使用多媒體的熱情和利用多媒體的積極性。

3.2 嚴(yán)格按照有效供求的原則配置學(xué)校多媒體教學(xué)資源

多媒體教學(xué)資源配置主要是指多媒體教室的使用安排。從理論上說，無論哪一門課程都一定程度上可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，但是對(duì)于運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法就能很好達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)效果的課程，使用多媒體教學(xué)就會(huì)造成多媒體教學(xué)資源的巨大浪費(fèi)。而且，由于受授課教師知識(shí)水平、技術(shù)水平、授課風(fēng)格的限制，不是每個(gè)教師都能夠很好地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。所以，在多媒體教學(xué)資源的配置上一定要合理、有效地進(jìn)行分配。

3.3 不斷推進(jìn)適應(yīng)多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教改創(chuàng)新

多媒體教學(xué)應(yīng)用的過程實(shí)事上就是創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，如果在多媒體教學(xué)過程中缺乏科學(xué)合理的課程、教學(xué)創(chuàng)新，就難免會(huì)違背教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)原則。因此，在發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的同時(shí)還要注意留意其他教學(xué)方式和教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，注意與其他教學(xué)方式和教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，共同發(fā)揮效益。另外，在選擇教學(xué)內(nèi)容上，要注重選擇容易發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于一些抽象性比較強(qiáng)的課程內(nèi)容和推理性比較強(qiáng)的課程要慎重選擇使用多媒體教學(xué)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容需要選擇使用合理規(guī)范的教學(xué)手段、設(shè)計(jì)多媒體教材的系統(tǒng)功能，注重多媒體各種特點(diǎn)的發(fā)揮。

3.4 認(rèn)真進(jìn)行教師對(duì)多媒體教育使用技術(shù)和制作課件技術(shù)的培訓(xùn)

教師對(duì)多媒體的使用與熟練程度是多媒體教學(xué)的重要一環(huán)。要想提高多媒體教學(xué)效果，發(fā)揮教師在多媒體教學(xué)過程中的意義與作用，就必須要加大對(duì)教師使用多媒體技術(shù)以及制作多媒體課件技術(shù)的培訓(xùn)。由于很多教師在多媒體教學(xué)理論、教學(xué)方法上并沒有接受過專業(yè)的學(xué)習(xí)，在多媒體課件制作技術(shù)上還存在很多問題，直接影響到教學(xué)效果。所以，要加大教師在多媒體教學(xué)法、多媒體教育心理學(xué)、多媒體的具體使用方法上進(jìn)行培訓(xùn)，幫助教師能夠熟練掌握多媒體使用的基本方法、并重點(diǎn)培養(yǎng)一支專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)人才隊(duì)伍，以實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)。