淺談高職院校教學(xué)改革突出適應(yīng)性

摘要：高職院校的專業(yè)設(shè)置必經(jīng)從社會(huì)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，力求適應(yīng)市場(chǎng)需求把學(xué)校的人才培養(yǎng)方案同地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，科學(xué)制定自己的人才培養(yǎng)計(jì)劃。培養(yǎng)計(jì)劃要緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，及時(shí)開設(shè)能滿足建設(shè)需求的專業(yè)，所以實(shí)踐高職院校教育的良性循環(huán)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)改革：人才培養(yǎng)

國(guó)家教育部“十二五”規(guī)劃中，要求高職院校的教育教學(xué)改革更加貼近經(jīng)濟(jì)建設(shè)，貼近社會(huì)發(fā)展和人民群眾的生活需求。對(duì)高職院校的專業(yè)設(shè)置，課程開設(shè)和教學(xué)形式改革，我認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)突出適應(yīng)性，從而更好地培養(yǎng)成技能型，應(yīng)用性人才。

1、專業(yè)設(shè)置力求適應(yīng)市

“選擇一所好學(xué)校不如選擇一個(gè)好專業(yè)。”專業(yè)設(shè)置對(duì)路決定就業(yè)方向的正確，甚至可以為學(xué)生奠定一生的生活基礎(chǔ)。因此，高職院校的專業(yè)設(shè)置必經(jīng)從社會(huì)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，力求適應(yīng)市場(chǎng)需求。這就要求我們的高職院校要認(rèn)真科學(xué)的搞好對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)人才現(xiàn)狀調(diào)查和市場(chǎng)人才預(yù)測(cè)，把學(xué)校的人才培養(yǎng)方案同地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，科學(xué)制定自己的人才培養(yǎng)計(jì)劃。培養(yǎng)計(jì)劃要緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，及時(shí)開設(shè)能滿足建設(shè)需求的專業(yè)，主意設(shè)立能保障當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建設(shè)持續(xù)發(fā)展的專業(yè)，使設(shè)置專業(yè)既適應(yīng)目前需求，又放眼未來(lái)的發(fā)展。就目前新余來(lái)看，工礦企業(yè)比較多，特別是近幾年招商引資工作力度加大，一批大中型企業(yè)相繼落戶本地，企業(yè)需要大量的技術(shù)工人，但本地的高職，中專培養(yǎng)的人才因?qū)I(yè)不太對(duì)口，較少能在本地企業(yè)就業(yè)，特別是不能再當(dāng)?shù)仄髽I(yè)擔(dān)承專業(yè)技能的崗位工作，企業(yè)所需技術(shù)工人還要從外地選聘。如果我們高職院校的人才預(yù)測(cè)能夠科學(xué)到位，及早為企業(yè)開設(shè)適應(yīng)性強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)對(duì)口的人才，企業(yè)又怎么會(huì)舍近而求遠(yuǎn)呢？

2、課程與教材力求適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需要

高職院校課程的開設(shè)應(yīng)具有靈活性，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生將來(lái)的就業(yè)需要，要從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，保證所學(xué)課程內(nèi)容對(duì)市場(chǎng)具有適應(yīng)性和前瞻性。認(rèn)真搞好教材建設(shè)，特別是校本教材和地方教材的建設(shè)?，F(xiàn)在高職院校各專業(yè)開設(shè)的課程普遍很執(zhí)行省分配知道教學(xué)計(jì)劃，這在一定程度上限制了學(xué)校課程開設(shè)的靈活性和適應(yīng)性，加上位數(shù)不少的高職院校缺乏專門的教材研究人員。對(duì)校本教材建設(shè)重視不夠，開展不力，也在一定程度上對(duì)開設(shè)課程適應(yīng)市場(chǎng)需要形成一定的障礙。所以，除各級(jí)教育機(jī)構(gòu)要不斷加大大方教材的編寫工作力度之外，各高專院校應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行市場(chǎng)人才需求的調(diào)整預(yù)測(cè)，并下力氣編寫好適合自己教學(xué)需要的校本教材。要以市場(chǎng)和就業(yè)需要為目標(biāo)調(diào)整課程，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)上崗就業(yè)的適應(yīng)性。

3、教學(xué)形式力求適應(yīng)學(xué)生實(shí)際

對(duì)高職院校的教學(xué)形式，影響學(xué)生的素質(zhì)高低和就業(yè)率多少，所以搞好教學(xué)形式，首先要打破單一的課堂教學(xué)模式。在大膽對(duì)課堂教學(xué)形式改革的同時(shí)，采取多種形式更適合用于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，更適應(yīng)于學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握。其次，要適當(dāng)加大實(shí)踐課的教學(xué)比重，讓學(xué)生更多的機(jī)會(huì)走出交教室，進(jìn)工廠學(xué)習(xí)，有更長(zhǎng)的時(shí)間去車間里頭去體驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)到的更多知識(shí)，及時(shí)得到鞏固和實(shí)踐，使技能得到實(shí)踐和鍛煉。第三，高職院校的課堂教學(xué)，還要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和擅長(zhǎng)動(dòng)手喜歡操作的特點(diǎn)，善于從動(dòng)手能力的培養(yǎng)教學(xué)切入口。在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生享受操作成功和學(xué)有所獲得喜悅之中。第四，教室也要善于探究在課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的方法，要注意在教師中體現(xiàn)自己對(duì)的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作，思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

總之，高職院校教學(xué)突出適應(yīng)性，這是由利于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展，我們必須結(jié)合實(shí)際，因地制宜，有的放矢，抓好教學(xué)改革，從而實(shí)踐高職院校教育的良性循環(huán)，為建設(shè)富強(qiáng)民=I=3c明的社會(huì)主義國(guó)家而提供合格人才。