項(xiàng)目驅(qū)動法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：通過對項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的定義和Photoshop教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出在Photoshop教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目，結(jié)合自己的教學(xué)，提出實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動法；Photoshop教學(xué)；教學(xué)目的

Photoshop是Adobe公司推出的圖像處理軟件，是同類軟件的領(lǐng)袖，是平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的必用軟件。它具有界面友好、易學(xué)易用的優(yōu)點(diǎn)，目前已被廣泛應(yīng)用于印刷、廣告設(shè)計(jì)、封面制作、網(wǎng)頁圖像制作和照片編輯等領(lǐng)域，并深受廣大用戶的青睞。對平面圖形處理技術(shù)的掌握，對學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)無論是從事相關(guān)工作，還是個(gè)人家庭使用都有重要意義。目前，大多高等院校都開設(shè)了這門課程，針對課程的特點(diǎn)和當(dāng)今社會對人才的要求，本人從教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)在Photoshop教學(xué)過程中應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法以提高學(xué)生的動手能力并改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

1、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的定義

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，以教師和學(xué)生共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作為目標(biāo)，而進(jìn)行的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程。在整個(gè)教學(xué)過程中，以具體的項(xiàng)目為目標(biāo)，然后將項(xiàng)目分解，使之符合教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。然后再讓學(xué)生以項(xiàng)目為目標(biāo)，主動地去學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，教師加以講解，以解決項(xiàng)目建設(shè)中的各種問題，從而達(dá)到教與學(xué)的目的。

2、在Photoshop教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)的可行性分析

2.1 教學(xué)現(xiàn)狀

Photoshop課程是我校一門全校選修課程，Photoshop平面設(shè)計(jì)一般的教材都會從基礎(chǔ)理論講解到實(shí)例應(yīng)用由淺入深地編寫，學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)操作之后，面對多而龐雜的實(shí)例，不知如何下手，其主要原因在于采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，使得學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)興趣和積極性的喪失，同樣達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

2.2 可行性分析

學(xué)習(xí)的過程是先模仿后創(chuàng)作再提高，學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)也一樣。只有在學(xué)生了解基本概念和知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以項(xiàng)目為載體，將知識點(diǎn)帶入具體的項(xiàng)目中，讓學(xué)生在親自參加的討論分析過程中將新的復(fù)雜知識嵌入到原有的知識結(jié)構(gòu)中來建立新的知識結(jié)構(gòu)。我們所選用課本的由朱麗靜編寫的《Photoshop CS3案例教程》。課本中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，把教學(xué)的總目標(biāo)進(jìn)行分解，把平面設(shè)計(jì)精要的任務(wù)落實(shí)到具體的13個(gè)項(xiàng)目上，學(xué)生通過對這13個(gè)項(xiàng)目要求的實(shí)踐和探索來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在典型的效果處理下引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列作品。所以，從教學(xué)的目標(biāo)和能力的培養(yǎng)方面來看，項(xiàng)目教學(xué)是非常適合的。

3、項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)的在Photoshop教學(xué)中實(shí)施的方法

3.1 呈現(xiàn)任務(wù)，激發(fā)興趣

課堂上教師展示項(xiàng)目成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。展示項(xiàng)目作為項(xiàng)目教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)施項(xiàng)目課堂教學(xué)的開始，選擇合適的的方式展示作品，既可以提高課堂效率又可以在上課開始時(shí)就吸引學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。在教學(xué)中留意學(xué)生身邊發(fā)生的，通過恰當(dāng)?shù)奶釂栆霭咐?，吸引學(xué)生的注意力然后再對案例展開討論。例如在學(xué)習(xí)項(xiàng)目十三時(shí)詢問“大家都經(jīng)常上那些網(wǎng)站，哪個(gè)網(wǎng)站是你最喜歡的”，“網(wǎng)站的界面上都有什么”。接著馬上給大家展示項(xiàng)目中的旅游網(wǎng)頁界面，并將素材展示給大家，讓大家思考如何用這些素材制作這樣一個(gè)旅游網(wǎng)頁的界面。帶著疑問學(xué)生在興趣的推動下，主動開始探索。這樣不但可以順利讓學(xué)生進(jìn)入課堂，更能夠激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性。

3.2 分解項(xiàng)目，教師演示

教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)案例與知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析案例作品，在欣賞成果時(shí)，不僅要會看，而且要引導(dǎo)學(xué)生去思考到底是如何制作出來的。將網(wǎng)頁制作分為了三個(gè)模塊：1）制作網(wǎng)頁界面底圖2）制作網(wǎng)頁界面的頁眉3）制作信息導(dǎo)航欄與內(nèi)容。讓學(xué)生看效果，再思考其制作方法和要用到的工具及有沒有特殊處理的步驟，思考完后教師一個(gè)模塊一個(gè)模塊地制作給學(xué)生看，并詳細(xì)講解其中的知識點(diǎn)。

3.3 上機(jī)實(shí)踐，完成項(xiàng)目

學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目。學(xué)生在完成一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)過程中，可能會遇到各種各樣的問題，教師在進(jìn)行實(shí)踐輔導(dǎo)時(shí)要進(jìn)行耐心的解答、引導(dǎo)、啟發(fā)，有些問題可能要進(jìn)行一對一、手把手的輔導(dǎo)，但是對于一些有共性的問題，則由教師演示講解分析。

3.4 善于總結(jié)，知識拓展

最后在總結(jié)時(shí)，對于一些學(xué)生對項(xiàng)目好的創(chuàng)意和方法，首先要進(jìn)行肯定和表揚(yáng)；如有不足之處，應(yīng)尊重學(xué)生的思考，然后提出自己的修改意見，再讓學(xué)生自己思考補(bǔ)充，切忌提出“標(biāo)準(zhǔn)答案”。由于學(xué)生掌握知識程度的不同，完成項(xiàng)目的速度也不同。適當(dāng)給予擴(kuò)展內(nèi)容供學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生能更加熟練地掌握和運(yùn)用相關(guān)的知識。

《Photoshop平面設(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)具有鮮明的教學(xué)目標(biāo)，將復(fù)雜的知識嵌入生動的情境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的過程中體會成功的喜悅。