音樂教育與高校學(xué)生管理芻議

摘要：音樂教育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)生管理工作又是高校人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，二者聯(lián)系之處頗多。筆者作為一名既從事音樂教育專業(yè)，又從事學(xué)生管理工作的高校教師，時(shí)常對(duì)此思考。因此，本篇文章主要對(duì)音樂教育和高校學(xué)生管理兩個(gè)方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：音樂教育；高校；學(xué)生管理

1音樂教育

音樂教育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，主要培養(yǎng)受教育者具有較強(qiáng)的聲樂、器樂表演能力，音樂鑒賞及辨別能力，音樂作品分析與創(chuàng)編能力，以及與音樂教育相關(guān)的科研能力和組織相關(guān)活動(dòng)的基本能力等?，F(xiàn)階段，我國(guó)許多高校都設(shè)有藝術(shù)學(xué)院、音樂學(xué)院、音樂系，其中開設(shè)了許多與音樂相關(guān)的專業(yè)，音樂教育作為其中具有普遍性的專業(yè)，每年為我國(guó)培養(yǎng)出眾多音樂教師以及與音樂相關(guān)的人才。音樂教育在學(xué)術(shù)界有廣義和狹義之分。廣義的音樂教育指運(yùn)用音樂手段影響人的身心發(fā)展、思想感情、思維品質(zhì)、增進(jìn)知識(shí)技能的一切教育。狹義的音樂教育主要指學(xué)校教育，即教育者以音樂為媒介根據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心進(jìn)行影響，期望受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動(dòng)。

（1）我國(guó)古代音樂教育。人類社會(huì)從什么時(shí)候開始有了音樂教育，已經(jīng)無法查考。但是音樂的起源據(jù)考古學(xué)家推測(cè)產(chǎn)生在距今八九千年以前，20世紀(jì)60年代初，我國(guó)河南舞陽縣賈湖新石器時(shí)代遺址出土的“賈湖骨笛”就是最好的證明。由于出土的部分骨笛依然能夠演奏樂曲，甚至其中的七音孔骨笛可以完整的演奏七聲音階，這證明了當(dāng)時(shí)的人類已經(jīng)具備音樂的審美能力。由于發(fā)現(xiàn)的原始樂器較多，又證明了音樂在那個(gè)時(shí)期進(jìn)行了傳播，這就是音樂教育的雛形。當(dāng)人類進(jìn)入奴隸社會(huì)之后，受西周禮樂制度的影響，音樂作為上層建筑只能為君王、將相等官宦階級(jí)所享用。同時(shí)，音樂也會(huì)根據(jù)社會(huì)地位的高低分為不同的等級(jí)，主要區(qū)別在樂器的演奏人數(shù)與樂器數(shù)上。這種情況在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)嚴(yán)重阻礙了我國(guó)古代音樂事業(yè)的傳播。之后，隨著封建社會(huì)的發(fā)展，音樂雖然趨向開放化，但是受封建制度的影響，音樂的主要功能仍是為封建主的利益所服務(wù)。

（2）我國(guó)近現(xiàn)代與當(dāng)代音樂教育。自1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始，西方資本主義列強(qiáng)大舉入侵，對(duì)我國(guó)人民進(jìn)行種種殘酷的壓迫與剝削，我國(guó)的音樂教育也深受沖擊。這一階段，隨著政治形勢(shì)的發(fā)展，封建統(tǒng)治階級(jí)的雅樂與民間俗樂的“雅部”不斷衰落，但卻孕育出大量反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的新民歌、地方戲曲和說唱音樂。20世紀(jì)初期，我國(guó)各地新式學(xué)校的音樂課程中大量傳唱了一些原創(chuàng)歌曲，這些歌曲多以簡(jiǎn)譜記譜，曲調(diào)來自日本以及歐洲、美國(guó)，由中國(guó)人以中文重新填詞。這種隨著新式學(xué)堂的建立而興起的歌唱文化，音樂界稱之為：學(xué)堂樂歌。這也成為我國(guó)近現(xiàn)代學(xué)校音樂教育的開始，具有里程碑的意義。1949年新中國(guó)成立，我國(guó)開始大規(guī)模的推進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)，而音樂教育也被確定為整個(gè)國(guó)民教育中的重要組成部分，無論在中小學(xué)還是高校的課堂上都進(jìn)行了廣泛的普及。

2高校學(xué)生管理

高等教育是我國(guó)教育體系中重要的組成部分，我國(guó)對(duì)此有專門的定義：高等教育是在完成中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才的社會(huì)活動(dòng)。高校學(xué)生管理是高等教育管理的基礎(chǔ)部分，是日常教學(xué)之外的有效補(bǔ)充，更是學(xué)校人才培養(yǎng)建設(shè)的基本保障。我國(guó)現(xiàn)行的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》于2005年2月4日經(jīng)教育部部長(zhǎng)辦公會(huì)議討論通過。這一制度的修訂是結(jié)合我國(guó)社會(huì)主義教育制度，依據(jù)教育法、高等教育法以及其他有關(guān)法律、法規(guī)而制定的，國(guó)家對(duì)此非常重視。因此，研究高校學(xué)生管理工作具有重要意義。作為一名從事學(xué)生管理工作的高校教師，筆者認(rèn)為，想要更好的研究高校學(xué)生管理工作，應(yīng)該從《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》入手，分析政策，以便更好的提高工作質(zhì)量。接下來，筆者談兩點(diǎn)看法：第一，為什么要進(jìn)行高校學(xué)生管理？高校學(xué)生管理是我國(guó)教育部門、教學(xué)部門都極為重視的內(nèi)容?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（以下稱《規(guī)定》）的制定，是為維護(hù)普通高等學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和生活秩序，保障學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展而制定的?！兑?guī)定》有六個(gè)章節(jié)，共六十九條制度，這是我國(guó)高校學(xué)生管理工作的重要指導(dǎo)制度。第二，如何進(jìn)行高校學(xué)生管理？教育關(guān)乎國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，關(guān)乎國(guó)民素質(zhì)的提高。要想提高教學(xué)質(zhì)量不僅需要重視“教學(xué)”，還應(yīng)重視“管理”。

（1）堅(jiān)定社會(huì)主義信念，樹立愛國(guó)主義思想。從《規(guī)定》中，我們不難看出，我國(guó)對(duì)高校學(xué)生的培養(yǎng)要求首先是：應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念；應(yīng)當(dāng)樹立愛國(guó)主義思想，具有團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的精神。這為從事學(xué)生管理工作的高校教師指明了路線，告訴我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的過程中，除了授予正常的文化知識(shí)外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想與社會(huì)主義信念。

（2）遵紀(jì)守法，提升修養(yǎng)?！兑?guī)定》中指出：作為高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守憲法、法律、法規(guī)，遵守公民道德規(guī)范，遵守《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》，遵守學(xué)校管理制度，具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。這一點(diǎn)告訴我們，在進(jìn)行學(xué)生管理工作過程中，注重普法工作，向?qū)W生提供一些法律知識(shí)，同時(shí)，還要注重他們思想品德方面的提高，以培養(yǎng)學(xué)生能夠自覺地遵守國(guó)家法律法規(guī)與道德要求。

（3）努力學(xué)習(xí)，勇于探索。這一點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的基本要求，學(xué)生以學(xué)習(xí)為“本”，在當(dāng)今時(shí)代，更是需要通過學(xué)習(xí)來改變個(gè)人命運(yùn)。《規(guī)定》中指出：作為高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)，勇于探索，積極實(shí)踐，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能。作為高校學(xué)生，特別是剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，由于剛參加完高考，結(jié)束了刻苦學(xué)習(xí)的中學(xué)時(shí)期，一旦接觸到大學(xué)豐富多彩、形式各異的活動(dòng)后，容易放松學(xué)業(yè)。作為高校教師在這時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)文化課程的重要性。最科學(xué)的辦法是：在保證學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，參于其他的課外活動(dòng)。

（4）積極鍛煉，強(qiáng)身健體。《規(guī)定》中給高校發(fā)出的另一個(gè)信號(hào)是：作為大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極鍛煉身體，具有健康體魄。人的健康是做一切事情的保障，沒有健康的體魄就沒有過多的精力投入到學(xué)習(xí)工作中去，更談不上為國(guó)家富強(qiáng)，民族復(fù)興作出貢獻(xiàn)。因此，在對(duì)學(xué)生管理過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，利用體育課及其他課余時(shí)間強(qiáng)身健體。作為學(xué)生管理者，也可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的組織一些活動(dòng)，從而更好的實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。

3總結(jié)

音樂教育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)生管理工作又是高校人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，二者聯(lián)系之處頗多。本文中，筆者在音樂教育方面主要論述的是我國(guó)音樂教育的重要意義、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展歷程；在高校學(xué)生管理方面主要以教育部制定的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》為線索，分析作為從事學(xué)生管理工作的高校教師應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題與相關(guān)的工作思路。由于篇幅有限，筆者在此止筆，希望本文能夠?yàn)楦鄰氖孪嚓P(guān)專業(yè)的教師提供理論上的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王新明（1978— ），男，山東青州人，大連東軟信息學(xué)院教師，研究方向：音樂學(xué)。