折肢木馬沒眼淚

妙在介紹：

“童鞋”們，注意了！這里是一個純萌妹子，姓郭名雯，是江西贛州人士。記住了：郭雯是一個活潑開朗的女孩，她稍有點稚氣，不過十分可愛哦！她喜歡唱歌、書法、寫作以及奧數，簡直就像對糖果那樣的酷愛。她從2001年1月“破土而出”，算算已經是過了多少個春秋了？她現在在贛州市大公路第一小學六年級二班上學，歡迎你給她寫信哦！

考卷發下來了，馬修瞟了一眼那個鮮紅而可怕的分數，不由地打了個寒戰。他一直攥著試卷，眼睛紅了，但他始終克制住，不讓淚水流下來，嘴角帶著勉強的笑。他極力用表面的笑容掩蓋了內心的悲傷。馬修暗暗對自己說：哦，馬修，這已經不是一次、兩次不及格了，為什么還是對它那么在意呢？自尊心沒有必要那么強呀！

可一回到家，媽媽就開始埋怨。馬修的眼淚再也忍不住了，他沖進自己的房間，抱著木馬放聲痛哭。

這是一只折肢了的木馬，現在也只有它不會責怪和看不起馬修了。看到它，馬修還真有些慚愧呢。那次馬修因為滿腹的委屈，心情非常糟糕，情緒變得暴躁，趁家里沒人注意的時候他憤憤地砸了許多東西解氣，那只可

憐的木馬也是受害者之一，前肢都斷了。馬修消了氣后，心疼不已。這只木馬從小陪伴馬修，是馬修最忠實的朋友，它總是那樣認真地傾聽馬修的心聲。它從來不責怪馬修，總是能給馬修會心的微笑。可是，馬修怎么可以傷害這樣一位最愛最愛自己、對自己最好最好的朋友呢？馬修第一次如此后悔，他第一次意識到自己的行為會給“別人” 帶來這么大的傷害！

馬修一個人默默地給木馬“療傷”，心中有著萬分的愧疚。他給木馬綁上了繃帶，木馬雖然沒有原來那么好看了，但依然可以站立。馬修望著曾經的知心朋友，生怕它再也不理自己。令他意外的是折肢后的木馬在馬修的精心修復下，依然是高高興興地站在那兒，它的兩只眼睛里還是充滿了安慰的微笑。馬修好像聽見它在說：“馬修別難過了，我不怪你。這點挫折是不會把我打倒的，折肢的木馬一樣可以是堅強的木馬，我依然還有存在的價值。只要你真心悔過，我會永遠是你的好朋友！”

原來，木馬會“說話”！馬修像是發現了天大的秘密！折肢后的木馬似乎有了靈性，從此馬修有了煩惱更愛向這匹折肢的木馬傾訴了。木馬也總是能用博大的胸懷寬解馬修，有時還會給馬修出主意，教馬修該怎樣去做。

今天，成績不及格的馬修抱著木馬痛哭了很久很久……等馬修哭夠了哭累了，他開始向折肢木馬述說自己的煩惱。馬修是多想考及格呀！他多想得到老師的表揚呀！他多想得到父母的安慰呀！可是……怎么辦？怎么辦？馬修不知道該怎么辦，不爭氣的眼淚只知道一個勁兒地往外流。

折肢木馬用關切的目光注視著馬修，好像在對馬修說：“馬修呀馬修，難道你忘了《鋼鐵是怎樣煉成的》里面的保爾·柯察金嗎？你應該給自己確立前進的方向和努力的目標，一步一步腳踏實地地去追趕，只要像保爾一樣堅強而有毅力，相信你一定能行，你的愿望一定能實現！”馬修慢慢地靜了下來，他仔細地思考著折肢木馬的“話”。是呀！自己不是特別敬佩保爾嗎？他突然覺得自己確實有許多要做的事，成功只能依靠自己不斷的努力。想到這兒，馬修停止了哭泣，當他抬起頭再次看折肢木馬時，木馬竟然唱起了歌：“折肢木馬沒眼淚，咿呀咿呀呦！折肢木馬很樂觀，咿呀咿呀呦！折肢木馬要努力，咿呀咿呀呦！折肢木馬一定行，咿呀咿呀呦！”這次馬修真的懂了，他會心地點了點頭。

從此，馬修像變了一個人似的，再也看不到他發脾氣摔東西；再也看不到他打瞌睡玩游戲；再也看不到他抄作業撕本子……馬修好像忘記了煩惱，每天總把笑容掛在臉上。他還有一個小秘密，在日記本的扉頁，他寫下了“忘掉煩惱，把握每天，創造美好”。他還寫下了每一天具體的奮斗目標，如：做人有禮貌、認真聽課、完成每項作業、超過一名同學、幫父母做家務、對著鏡子笑一笑……

漸漸地，老師發現了馬修的變化，他考及格了，他超過了宣萱，他又超過了艾利卡……每一個比馬修優秀的同學都成了馬修下一個趕超的對象。老師開始表揚馬修了，開始欣賞馬修的毅力和韌勁了。

漸漸地，家人也留意到了馬修的變化，他變得有禮貌了，他會做家務了，他的房間再也不是亂糟糟的了……他一天一天地變得自信和陽光起來，他再也不會因為一點點小事斤斤計較了，他也開始有朋友了。父母開始覺得馬修是好孩子了，也越來越欣賞馬修的進步和成長了。

一切都在悄悄地變化著，唯一不變的是馬修每天都會和那只折肢木馬說上一會兒心里話，他要向折肢木馬證明自己正在努力，一定不會讓它失望。而那只折肢木馬也總是回以馬修贊許的微笑。

終于有一次馬修考了滿分，老師在全班足足表揚了他10分鐘。一放學，馬修就喜出望外地奔向家，他要給自己最親最親的人一個驚喜。父母的歡笑自然是不需多說，馬修最想告訴的還是那只折肢的木馬。當他飛奔進自己的房間，正想把畫著一道道對勾的滿分試卷亮給木馬看時，馬修驚呆了！怎么房間里找不到木馬的身影了？馬修立即在全家上上下下地找，可還是找不到那只折肢的木馬！

媽媽看見馬修在上下翻著物品，還以為他正在幫著整理房間呢，她高興地說：“馬修長大了，是懂事的孩子了，再也不需要幼稚的玩具了……”一聽這話，馬修好像明白是怎么回事了，眼淚忍不住就要流了下來。他氣急敗壞正想大發雷霆，可是，這時屋子里回蕩起折肢木馬的歌聲：“折肢木馬沒眼淚，咿呀咿呀呦！折肢木馬很樂觀，咿呀咿呀呦！折肢木馬要努力，咿呀咿呀呦！折肢木馬一定行，咿呀咿呀呦！”馬修仿佛聽見折肢木馬正對他說：“馬修，你的成績我看到了，你是好樣的！這已經證明你長大了，不能再依靠我了！請相信：折肢木馬沒眼淚……”

這一次，馬修終于徹底明白了“折肢木馬沒眼淚”的含義，他終于沒有哭，只是向媽媽笑了一笑，就回到自己的房間做起了作業……

晚上馬修在日記上這樣寫道：我心愛的折肢木馬，你永遠活在我的心中！我一定會牢牢地記住你的話，“折肢木馬沒眼淚”，積極進取才是真！路要靠自己一步一個腳印地走下去……

夜里馬修做了一個美妙的夢，他夢見自己來到了游樂園。“折肢木馬！”他驚叫著，原來他朝思暮想的折肢木馬就在游樂園！馬修飛奔過去騎上木馬，木馬帶著他飛了起來，滿天的星斗下，馬修和木馬再次擁抱。這時馬修的耳畔又響起折肢木馬的聲音：“馬修你已經長大了，應該學著獨立去面對今后的人生！這里還有很多的孩子需要我，請記住折肢木馬沒眼淚……”

（指導老師：劉 燕）

妙在讀者：

沈 月：-----------------------------------------------

這，算是一篇小說吧。寫得真棒，我得好好再看一遍。

李唯嘉：-----------------------------------------------

嗚嗚嗚，我不想看這樣的文章，都要哭了。可憐的木馬，可憐的馬修。

吳婷婷：-----------------------------------------------

郭雯一定看過不少書。要不然，肯定寫不了這樣情節曲折、動人心弦的故事。

張牧涵：-----------------------------------------------

我倒是覺得郭雯肯定有相似的經歷，光看書，寫出來的故事怎么會動人呢？

秦小楠：-----------------------------------------------

我喜歡這個會“說話”的木馬，你說，郭雯是怎么構思的啊？

妙在作者：

在生活中，我是一個樂觀、積極、向上、陽光的小女孩，鮮花和獎勵總是包圍著我。其實，我也經歷過膽小、懶惰、平庸、自卑的過去，真正覺醒和改變是在二年級以后，我為自己確立了一步一步的目標，終于成就了現在這個人見人愛的小女孩。所以我非常理解和同情那些后進的同學，父母的責備、老師的批評、同學的嘲笑，讓那些后進的學生無所適從。然而我始終相信“大海是不會拒絕走過彎路的小溪的”，所以我想通過《折肢木馬沒眼淚》這篇小說來鼓勵倍受挫折的同齡孩子們，目標和奮斗才是通向成功的必經之路。

文中倍受冷落、屢受挫折的馬修其實和折肢木馬是融為一體的，木馬因馬修而折肢，這讓馬修意識到了自己自暴自棄的行為會給最親最近的人帶來如此大的傷害，馬修與木馬精神的交流，其實就是馬修個人的反省以及思想斗爭，最終，馬修成功了。思想的成熟，意味著與過去的告別。折肢木馬的離去，正是馬修與過去的一種告別。最后，我讓折肢木馬去了游樂園，那兒有更多的孩子需要它，希望更多的孩子能從折肢木馬的故事中找到自己前進的方向。

妙在編者：

如果不是這樣的結尾，這篇文章算不上是一篇好文章，換句話說，這個故事，算不上是一個好故事。吳婷婷同學說得好，情節曲折、動人心弦，方才稱得上是好故事。《折肢木馬沒眼淚》就為我們很好地詮釋了寫好故事的這兩個要義。

在一般人寫來，或者在一般人看來，故事應該到馬修考了滿分，老師夸了他十分鐘就結束。可是郭雯讓故事繼續，本該大大被獎勵的木馬——這個給了馬修最堅定信心的功臣，居然讓媽媽給扔掉了。這便是情節曲折，順理成章的事情突然在這里轉了一個彎，引發我們滿是疑惑的猜想。而接下來，馬修沒有哭，只是向媽媽笑了笑，回去寫起了作業。這種冷靜之后強忍住的看似平靜的動作，是不是比大發雷霆之后的氣急敗壞更動人心弦？

最后，馬修做了一個夢，而郭雯也通過這個夢，讓故事完美結束。故事結束了，可這樣一篇帶了一點點傷感氣息的勵志小文帶給我的思索，卻不會結束。而這，或許就是我選擇把這篇文章與你分享的

最大原因。