吉林省高職院校單獨招生實踐與反饋分析

摘要：吉林省高職院校單獨招生改革試點工作經過2年的探索與實踐，考生滿意，社會認可度高，取得了良好的效果。該文從考試方案設計、招生錄取流程，命題考務、宣傳等方面對單獨招生實施情況進行了分析，從考生、招生院校、用人單位和生源學校等角度對單獨招生效果進行了跟蹤反饋。對單獨招生實施過程中存在的問題提出應通過深化改革，優化方案，加強宣傳等途徑加以改進和完善。

關鍵詞：高職院校 單獨招生 生源質量 跟蹤反饋

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（a）-0191-02

為貫徹落實國家和吉林省中長期教育改革和發展規劃綱要精神，提高高等職業教育的生源質量和辦學水平，更好的為地方經濟和社會發展服務，長春職業技術學院等3所國家示范性高職院校2011年開始單獨招生改革試點工作。2012年，增加了吉林交通職業技術學院（骨干校），共4所高職院校開展單獨招生改革試點工作。在吉林省教育行政部門和長春市政府的支持、指導下，4所院校聯合命題、聯合考試、聯合評卷、聯合錄取，完成了各項工作任務。單獨招生得到了全省考生和社會各界的認可。

1 單獨招生實施情況

1.1 專業設置及招生規模

2011年，3所院校共開設12個專業，招生760人；2012年，4所院校開設23個專業，招生1438人。招生專業及規模均有大幅增加。

在招生專業設置上，院校都推出了品牌及特色專業，對考生產生了較強的吸引力。長春職業技術學院立足于為區域經濟社會發展服務，實施訂單培養，企業參與招生，學生定向就業，設置了制造類、信息類、食品類和營銷類專業，部分專業實現中高職銜接；長春汽車工業高等專科學校圍繞“汽車產業鏈”，設置了汽車造型技術、二手車鑒定與評估等汽車類專業；吉林交通職業技術學院依托交通行業優勢，設置了道路橋梁工程技術、工程造價等交通類專業；吉林工業職業技術學院圍繞石化產業，設置了化工類、自動化類專業。

1.2 報名、考試流程設計

報名、考試流程設計以便捷高效，科學規范為原則，同時，充分考慮到降低考生的考試成本，最大限度減少對考生高考復習的影響。考生采取網上報名的形式，提交個人信息，填報專業志愿。報名結束后，院校向吉林省招生辦公室申請，對考生報名信息逐人逐項進行核對審核，審核合格的考生方可參加考試。考生在考試前1-2天到各校辦理現場確認，領取準考證，查驗考場。

4所院校的報名、考試及錄取做到同步進行，每年3月末-4月初報名，4月上旬命題，中旬考試，下旬完成錄取，寄發錄取通知書。各招生環節銜接緊密，實施順暢。

1.3 宣傳工作

吉林省招生委員會專門下發文件，增強單獨招生公信力，院校也采取了豐富的宣傳手段，加大宣傳力度，讓考生和社會了解單獨招生的優勢。院校招生人員到全省高中和中職學校面向考生宣傳；充分發揮院校招生網站宣傳作用，及時回復考生咨詢；充分利用報紙、電視臺、電臺、網絡等媒體發布招生信息。吉林省高職院校單獨招生信息被《中國教育網》、《新華網》等眾多網站轉載，發布。

1.4 命題工作

命題工作在長春市高職高專單獨招生領導小組的統一領導下，由長春市教育局相關部門負責組織實施；命題人員實行封閉管理，命題全過程按高考程序進行。

考試分為文化基礎水平測試和綜合素質測試兩部分內容。文化課考綱以當年高考相關文件為基準，考生無需增加特殊的復習內容，經過專家審定，并在部分高中進行樣題測試后確定；綜合素質考綱根據專業類別確定，重點突出考查考生的專業潛能。命題工作實施“四統一”，審題程序為“三審制”，確保試題試卷科學性、規范性、準確性和普適性。

1.5 考務工作

考務工作由長春市招生辦公室負責組織實施，考試全過程按普通高考嚴格執行，實現規范化、標準化、科學化管理。為確保考試安全，各考場考試期間使用手機屏蔽儀和金屬探測儀，同時使用電子監控巡查系統，各考點監控情況全部使用移動硬盤備存。

單獨招生實行網上閱卷，由長春市招生辦公室安排專業技術人員負責組織。閱卷教師由長春市教育局教育教學研究室選派。試卷掃描、閱卷及成績統計工作2天完成。

1.6 錄取工作

院校按照向社會公布的單獨招生章程，在吉林省招生辦公室指導下，由院校單獨招生工作領導小組劃定錄取分數線，進行錄取。擬錄取名單通過院校招生網站向社會公示，提受社會各界監督。

長春職業技術學院對中職學校近三年來參加吉林省及國家級大賽獲三等獎及以上名次考生，給予相應加分。

2 單獨招生效果及反饋

2.1 考生認可

單獨招生院校均為國家示范（骨干）高職院校，招生專業都是院校的品牌及特色專業，就業率高，對考生有很強的吸引力。另外，單獨招生讓考生在普通高考之外又多了一個選擇，打破了普通高考“一考定終身”的弊端，也讓眾多考生積極參加，2年來報名人數達到13000余人。2012年，長春職業技術學院單獨招生報名人數是招生人數的371%，報到率為98.1%，報考率和報到率均高于普通高考，反映出考生對通過單獨招生進入高職院校非常認可。

2.2 院校滿意

單獨招生學生和普通高考學生有無差異？體現在哪些方面？長春職業技術學院對2年來本校各專業單獨招生學生進行了跟蹤反饋。通過調查數據分析，單獨招生學生在學習目的性、團結協作及活動情況、對專業的認識和重視程度、適應性等方面明顯高于普通高考考生。學生參加單獨招生具有較強的針對性，被錄取后不再有參加普通高考的意愿，在院系、班級管理及各類學生社團活動中的表現也更加突出。

2.3 企業好評

長春職業技術學院對本校2011級到企業頂崗實習的單獨招生學生進行了跟蹤調查，經與企業共同協商，確定從職業特定能力、行業通用能力和核心能力等方面分別進行考核打分。調查數據顯示，單獨招生學生在操作動手能力、團隊合作能力、溝通表達能力方面，明顯高于普通高考學生。而員工的核心能力是企業最為看重的指標。

2.4 形成效應

吉林省單獨招生改革試點工作得到了省內高中和中職學校的認可，在很多學校，從校領導到班主任老師都積極向考生宣傳單獨招生的優勢。學生踴躍報考，上下屆學生互相影響，互相帶動，良性循環，形成了品牌效應。長春職業技術學院2012年報名考生超過20人的高中學校有20余所，其中永吉縣第4中學報名人數達到107人。

長春職業技術學院對單獨招生報名人數較多的部分高中和中職學校進行了跟蹤反饋，了解到生源學校對單獨招生的意見和需求，以下是調查結果（表1）。

通過以上數據分析，生源學校的教師和學生對單獨招生支持，對單獨招生的命題方式、考試流程及公正性都持肯定態度。另外，有部分參加單獨招生未被錄取的考生，在高考后仍然選擇填報這些院校。反映出考生對院校辦學質量和辦學水平的認可。

3 單獨招生的成功經驗

3.1 充分的前期準備是單獨招生順利實施的基礎

在單獨招生實施過程中，長春職業技術學院接受省招生辦公室委托，全過程起到引領、協調和帶動作用。學校組織相關人員到浙江、河北、遼寧等單獨招生試點院校學習調研，學習單獨招生成功經驗，指導單獨招生工作的實施。并在全省各地區的高中校和中職校進行了問卷調查。學校成立《基于吉林省高職院校單獨招生模式實踐研究》課題組，從理論層面對單獨招生工作進行深入研究。

3.2 良好的制度保障是單獨招生順利實施的前提

吉林省教育行政部門和長春市政府高度重視單獨招生試點工作，統籌領導，統一部署。長春市政府、長春市教育局成立了長春市高職高專單獨招生工作領導小組；長春市教育局指定相關處室具體負責單獨招生工作，制定詳細的路線圖和工作方案，工作任務落實到具體的時間節點，落實到人，為單獨招生具體實施做好安排，提供保障。

招生院校非常重視單獨招生改革試點工作，從資金、政策上給予大力支持。成立相應工作組織機構，明確責任，落實分工；制定了等一系列單獨招生相關工作方案，確保單獨招生順利實施。

3.3 規范的操作程序是單獨招生順利實施的保證

在吉林省教育行政部門和長春市政府支持、指導下，長春市教育局相關職能部門全力協助，對單獨招生全過程進行監督、檢查和指導。院校在方案設計、宣傳、命題、考務、錄取等環節規范操作，確保單獨招生全過程規范、科學、秩序和安全。

4 單獨招生存在的問題

4.1 社會認知度不夠

雖然吉林省高職院校單獨招生已經實施了2年，但是考生、家長和社會各界對單獨招生在一定程度上還是缺乏了解和正確認識。

4.2 考試方案設計尚待完善

單獨招生考試分為文化基礎水平測試（360分）+綜合素質測試（140分），考試形式采取的都是完全客觀化的筆試。雖然考試科目的設計充分突出學生的職業潛能，但單獨招生根據專業需求選拔人才，區別于傳統高考的優勢并沒有完全發揮出來。考生如果專業潛能突出，而文化基礎知識成績過低，很難通過考試。

4.3 招生成本過高

單獨招生宣傳、報名、命題、考務、閱卷等環節都是按照國家級考試標準執行。相對于高考，單獨招生還沒能建立起一套非常完善的體制，所以上述每一個環節都需要招生院校投入大量的人力、物力和財力來支撐。以招生宣傳為例，由于單獨招生是新生事物，為了擴大影響，院校都加大了宣傳力度，廣告費、差旅費、印刷費等等各項支出占院校全年招生經費的很大比重。

4.4 和普通高考“2選1”，影響考生報名

參加單獨招生的考生一旦錄取，就不允許參加高考，這對一部分考生造成困擾。一方面，考生比較認可單獨招生院校，想通過單獨招生升學，另一方面，又想通過高考沖刺一下自己理想的本科院校，經過權衡，一部分考生最終放棄單獨招生報名。 5 建議與對策

5.1 考生按專業大類填報志愿

根據專業人才培養目標的要求，考生填報志愿不再按專業填報，改為按專業大類填報，院校根據考生成績按專業大類錄取考生。對考生來說，可以增加被錄取機會，從而更加調動報考積極性，也有利用院校各專業實現招生平衡。

5.2 實現跨省招生

目前，除了長沙民政職業技術學院由于專業原因可以跨省招生外，其他院校單獨招生都是在本省，這在一定程度上限制了外省考生報考。國家教育行政部門和各省招生考試部門應加大改革力度，嘗試院校跨省投放單獨招生計劃。

5.3 構建多元化選拔模式

單獨招生考試方案設計應不斷優化，更加體現單獨招生對考生能力和專業素質的要求。筆試內容可更廣泛靈活，以便于具有專業潛能的學生脫穎而出為前提，考查學生基礎知識、專業素質和創新能力。在公平、公正原則下，對專業特長突出的優秀學生和特長生實行特殊的錄取政策，讓更多的“偏才”和“怪才”能夠進入高職院校。構建以“知識+技能”為主體的選拔模式，形成以職業能力為導向的評價標準和選拔體系。

5.4 單獨招生考試與普通高考“兼容”

省級教育行政部門和招考部門應打破單獨招生被錄取考生不得參加高考的限制，允許考生參加高考，但只可參加本科批次錄取，如果未被錄取，不得再填報專科志愿。這樣，不會影響考生報考本科院校，會激發考生參加單獨招生的積極性，也有利于提高院校的生源質量。

5.5 積極探索降低招生成本方式

一是院校之間建立密切的聯系，實現資源共享，將可利用資源做到利用最大化，減少浪費；二是調動企業參與招生，學校的命題和面試環節，可以與企業合作，這樣可以使選拔環節更貼近企業需求，也可利用企業資源減少支出；三是加強對單獨招生各環節的支出控制，做到每一筆支出效益最大化，如單獨招生宣傳可以和普通高考宣傳、對口招生宣傳等結合進行。

參考文獻

[1]梁柱，廖非.我國高職院校單獨招生改革試點的現狀和趨勢研究[J].職業與教育，2009（8）.

[2]何靜.高職院校單獨招生改革試點工作的調查與分析[J].溫州職業技術學院學報，2011（4）.