理工類大學生跨專業多元就業路徑探析

摘要：理工類學生占所有大學生的比重超過三分之二，是大學生就業的主要方面，也是社會主義建設大軍的中流砥柱。他們能否順利就業，關系到國家的和諧穩定，他們能否滿意地高質量就業關系到個人的價值和創造力能否發揮充分的作用。對于個人而言，應努力找準適合自己的跨專業就業路徑，同時在大學期間做好相應準備以利于畢業后轉專業就業；對于高校教育者，則應努力創造條件，幫助畢業生順利實現跨專業就業。

關鍵詞：理工類大學生；跨專業；就業路徑

中圖分類號： G64；D669.2文獻標志碼： A 文章編號：16720539（2013）03011704

理工類學生占所有大學生的比重超過三分之二，是大學生就業的主要方面，也是社會主義建設大軍的中流砥柱。他們能否順利就業，關系到國家的和諧穩定，他們能否滿意的高質量就業關系到個人的價值和創造力能否充分的發揮作用，關系到國家的生產力發展速度和科技進步頻率。傳統的高校就業工作評估政策只重簽約率不重簽約質量，急需改革。畢業于理工類大學回小區當保安叫簽約了，去科技公司做研發工作也叫簽約了，但這兩種就業其對社會創造的價值和國家發展的貢獻是截然不同的。近年來理工類學生就業率普遍比較高，跨專業就業也日漸盛行，在跨專業就業中存在諸多問題。這里所討論的理工類大學生跨專業就業是指，大學本科畢業后從事與在學校所學主修專業不對口或專業不相近的工作。據調查，2011年四川省示范和骨干高職院校畢業生工作與專業相關度平均為63%，全國為62%。[1]跨專業意味著放棄自己四年所學的專業基礎知識這么一個強有力的專業競爭優勢，而在非自己主修的領域去跟別人競爭，要想獲得競爭優勢在跨專業領域高質量的就業這必然會產生很多問題，也需要充分的準備。

一、理工科大學生跨專業就業的主要原因

理工科大學生跨專業就業的形成原因是復雜多樣的。既有社會的原因，也有教育的原因，還有學生自身和家庭的原因。簡要分析，我們認為主要有四方面的原因：第一，社會需求為畢業生跨專業就業提供了機會，而高校主動適應就業市場需求，有針對性加強就業教育和技能培訓，也為學生順利實現跨專業就業創造了條件。隨著經濟社會的發展和人才觀念的變化，用人單位越來越看重畢業生的基本科學文化素質和能力，而經濟社會發展，提供了大量不需要較深專業知識的就業崗位。如一般的公務員崗位，到部隊服義務兵役，當空乘人員、銷售人員、銀行收銀員等等。這些崗位，只要學生具有良好的綜合素質，在工作實踐中踏實、虛心學習，會很快適應崗位要求，達到用人單位滿意。而不少高校針對本校學生跨專業就業方向和學習需要，開設相關選修課程、講座，傳授相關技能，盡其所能為學生順利就業創造條件。第二，人才市場供需不平衡。學生所學專業畢業時社會需求量減少，促使一些專業學生選擇跨專業就業。如果從深層次分析，這種人才市場的供需不平衡，與高等教育專業培養計劃與人才市場需求存在一定脫節也有關系。第三，學生選擇專業時的模糊、盲目和一定程度的無奈。我國高中畢業生填報高考志愿時，對所報專業內涵、對自己特長興趣有清晰了解的并不多。一些學生志愿更多地反映了家長的意愿，還有的學生卻是因為考分所限。總之，因填報專業的不妥，使每屆學生中都有一些學生對選擇的專業學習興趣不高，而由于種種原因進校后轉專業也不容易。這樣使一些學生畢業后選擇跨專業就業。第四，一些畢業生不愿到條件艱苦、待遇相對差，但專業對口的邊遠地區或單位工作，選擇留在大中城市，放棄所學專業或到低專業要求、薪資較高的單位工作。

以上僅是對理工類本科畢業生跨專業就業現象形成的主要原因的分析，具體到畢業學生個體，可能還有各自不同的原因和理由?？偠灾@是一個比較復雜的社會現象，且在現階段還可能繼續發展，需要引起我們的關注和工作的跟進。

二、多選擇的就業路徑

從近幾年情況看，理工類大學生跨專業就業主要有三條路徑：A、本科畢業后直接跨專業就業；B、通過考研或出國留學轉專業學習后就業；C、自主創業。

（一）本科畢業后直接跨專業就業

本科畢業后直接跨專業就業是相對較多且學生樂于選擇的就業路徑。具體有如下路徑：

1.參加公務員考試

通過參加國家公務員或選調生考試進入公務員系統，從事行政管理工作。由于公務員工作穩定、社會地位較高，并具有良好的晉級條件，成為許多青年就業首選的陽光職業。但近年持續升溫的報考公務員熱，使直接考入公務員系統的難度增大，部分想進入公務員系統的學生，選擇了另一條公務員的準備路徑，那就是大學生村官。大學生村官雖然還不是真正的公務員，但是在以后招收公務員時的優惠和加分政策，使畢業后選擇成為大學生村官的學生逐年在遞增。2010年，全國選聘大學生村官達到了3.6萬名。2010年4月29日，中共中央組織部下發通知，5年內選聘10萬大學生村官增長為5年內選聘20萬大學生村官。由此可見，選擇成為大學生村官進而進入公務員系統將成為部分畢業生就業的路徑。

2.參加金融系統考試

通過參加銀行或金融機構招聘考試，進入金融系統工作。近年隨著經濟發展和國民收入的持斷增加，金融業蓬勃發展，需要大量的基層員工。理財和風險控制類等高級金融人才成為金融專業學生的就業選擇，而基層收銀員、客服經理等職位卻人員不足。一些大銀行每年通過不限專業的公開招考，吸引一批非金融專業的學生投身其中。這些學生進入后一般都被分配到較偏遠或基層崗位，需要通過自己的努力工作和對專業知識的彌補才能有機會競聘到較高職位。

3.專業區分度不高的工作

應聘從事專業區分度不高的咨詢代理、前臺銷售等工作。應該說，通過系統的大學本科學習，畢業生都能夠較好的從事一些專業性不強或是經過短期培訓就能掌握基本專業技能的工作，比如銷售工作。這是目前畢業生就業選擇比重較大的工作。通過對往屆畢業學生的訪談我們了解到，銷售行業的收入與銷售業績掛鉤，好的企業、好的產品、好的行業，其收入是很可觀的。

4.應征入伍

從2009年起，我國對普通高等學校應屆畢業生實行預征制度。應征畢業生入伍服義務兵役，除享有優先報名應征，優先體檢政審，優先審批定兵及其他優待安置政策外，還享受優先選拔使用，考學升學優惠，補償學費或代償國家助學貸款等優惠政策。退役后還享有一系列優惠待遇[2]。如：參加政法院校為基層公檢法定向崗位招生時優先錄取，等等。這一系列優惠待遇，對各專業的畢業生具有越來越強的吸引力。

5.報考飛行員或空乘人員

由于民航業尤其是飛行員、空乘人員是我國基礎起薪較高的行業和職業，到民航系統工作受到一批學生的追捧。各大航空公司也為高校各專業學子提供機會，只要身體合格、年齡在25歲以下（各公司具體要求有小的出入）、政審合格的應屆大學生都可以報考民航飛行員或空乘人員。經航空公司篩選錄取后，由公司出資進行代薪飛行培訓和空乘培訓。這條就業路徑因為對錄用人員各方面條件要求高，目前所占比重還非常小。

此外，還有一些學生利用社會、家族資源或降低學歷要求等路徑實現跨專業就業。

（二）通過考研或出國留學轉專業學習實現就業

近年考研、出國留學越來越熱。雖然這部分學生的動機多多，但其中一部分學生感到本科所學專業畢業后難以找到滿意工作，選擇通過考研或出國留學的路徑，轉到社會急需、就業前景好，且自己比較感興趣的專業繼續學習，以提高就業的競爭力。這是學習基礎較好、家庭經濟條件較好的學生和家長樂于選擇的跨專業就業路徑。

（三）自主創業

自主創業是國家大力倡導和扶持的就業路徑。為了支持大學畢業生自主創業，國家出臺了許多優惠政策。比如：在企業注冊登記方面，程序更簡化，并減免各類費用；在金融貸款方面，優先貸款支持、適當發放信用貸款，最高可達10萬元，同時簡化貸款手續，優惠利率。[3] 在稅收方面也有優惠政策。近年不少畢業生選擇了自主創業。但這條就業路徑對學生的綜合素質和能力要求較高，是一條充滿艱辛和挑戰的創造性道路，也是個人成長最快、最能凸顯個人價值的道路。對此，選擇這條就業路徑的畢業生，應該有充分的思想準備和事業設計。

三、解決專業不對口矛盾，縮短磨合期是提高就業競爭力的有效方法

對大學生選擇跨專業就業這一現象，我們應該全面歷史的看待。從積極的方面看，跨專業就業可以緩解人才供需矛盾，滿足大學生就業愿望，減輕學生家庭的壓力，促進社會的和諧穩定?？鐚I就業促進了行業內不同專業人才的交流和知識、能力的互補，既利于企業、行業自身的發展提升，也為復合型人才的成長創造了條件和環境。同時，跨專業就業現象的發展，也為在校大學生提高自身綜合素質，為高校深化教育教學改革和提升就業指導工作指出了方向和提出了要求。為了縮短大學生跨專業就業的適應期，在校學習期間，從學生來講要提前做好一些必要的準備，從學校來講應創造條件幫助學生順利實現跨專業就業。

（一）全面認識把握自已

大學畢業選擇職業，也是人生一次比較重要的選擇。放棄所學專業選擇另一種職業，一定意義上意味著放棄了自己的優勢。如果說高考填報專業，我們較多是在對專業感性認識基礎上的選擇，那么大學畢業選擇職業，應該更多理性的思考。應認真思考：我喜歡干什么？我適合干什么？我能干什么？這種思考既可自己分析，也可聽取師長、朋友建議，還可以通過專業心理測試評估自已的職業傾向。只有把自己具備的素質、能力，長處、短處和主、客觀條件分析清楚，把自已的興趣、愛好、性格、氣質等特點把握好，才能做出適合自己的職業選擇。

（二）有針對性地豐富科學知識，培養動手能力

在認真分析自己的基礎上，結合自己擬跨專業選擇的職業需要，有針對性地制定豐富完善自己的計劃，然后認真地實施。筆者通過與一些企事業單位招聘面試組織人員或人力資源部門主管接觸，發現企業在面試時，相對專業知識，更看重求職者展現出來的綜合素質和精神風貌，尤其是求職者在不經意間或所謂“小節”上的言談舉止。有些看似小問題，反映的卻是面試者的基本素養。進入新世紀以來，社會的用人觀逐步在發生變化。用人單位越來越看重聘用人員“做人”的素質，首先是會做人，然后才是會做事。為此，廣大學生應重視提高自己的綜合素質，培養良好的情商。同時，努力掌握擬從事職業需要的知識、技能和取得職業資格證書，努力縮小自己已有知識技能結構與職業需要的知識技能要求的差距，努力縮短擬從事職業的適應期。如果選擇自主創業的學生，則應注意培養良好的心理素質和腳踏實地、平等競爭、依法辦事等良好品質，從實際出發制訂人生規劃和事業發展計劃。

（三）主動尋求實踐機會，加深對職業的了解，積累從業的直接經驗

經驗分為直接經驗和間接經驗。間接經驗我們可以通過書本、網絡或行業內人員獲取。直接經驗則需要我們走出校園，主動尋找實踐鍛煉機會，積累從業經驗。在校學習期間，我們可以利用假期、節日，通過多種渠道，到自己有意從事的行業去做兼職、或搞調研、或當志愿者。這一方面可積累從業的知識和經驗，另一方面也可進一步驗證自己的職業選擇。

（四）學校努力創造條件，幫助畢業生順利實現跨專業就業

幫助畢業生順利實現跨專業就業是高校應盡的職責和義務。近年各高校都做了積極的探索，并取得良好的效果。為進一步做好大學生就業特別是跨專業就業工作，我們認為還可從五個方面進一步加強高校的教育教學工作。一是深化教育教學改革，全面實施素質教育，把提高質量的重點放在提高學生綜合素質和創新、實踐能力上。二是針對本校學生跨專業就業的主要路徑，開設相應選修課和專題講座，幫助學生拓寬知識基礎，完善職業知識、技能，增強職業認同。三是加強就業指導，幫助學生做好職業生涯規劃，努力避免學生職業選擇的盲目性和隨意性。四是可適當放寬學生在校期間申請調換專業的條件，當然也要有效避免不合理的轉專業要求。五是選擇往屆畢業生中成功實現跨專業就業的典型，用他們在從業中的經驗、體會和教訓，幫助擬選擇跨專業就業的學生有針對性地做好就業準備，努力適應所選擇職業的要求。

參考文獻：

[1]四川省教育廳.四川省示范和骨干校畢業生培養質量、專業預警和產業需求2012年度報告[Z].成都四川省教育廳.2012.

[2]金華新聞網.在校大學生應征入伍優惠政策[EB/OL].（20091217）[20130216].http：//www.jhnews.com.cn/jhrb/2009-12/17/content_837354.htm.

[3]新華網.優惠政策助力大學生自主創業[EB/OL].（2009131）[20130303].http：//news.xinhuanet.com/newscenter/2009-01/31/content_10741063.htm.