高校校園綠地景觀規劃與設計探析

路海蘭 周玲玲

鐘山職業技術學院 南京 210049

在高校校園綠地景觀構建中，景觀質量的優劣直接關系到大學校園整體環境質量［1］，對師生的學習、生活、心理方面有著潛移默化的作用。因此，高校校園綠地景觀規劃與設計相對校園總體規劃而言有著更深層次的意義。

1 現狀分析

由于老校區內人口膨脹、建筑密集，而新興大學城的建設如火如荼，校園綠地景觀的規劃設計與建設有許多不盡人意之處。大多數校園總體規劃首先考慮的不是公共空間和環境景觀，而是功能建筑的布局，尤其是行政建筑總是氣勢壯觀，而主要為學生使用的綠地空間和休憩空間卻處于從屬地位。這種現象與現代的教育理念極不相符。

南京市很多高校都開辟了新校區。除了南京市區外，目前已形成仙林、江寧、浦口等有影響力的大學城。校園規模、硬件設施等都得到了相應的改善。校園景觀與規劃設計的好壞直接影響到這所大學的效能。因此，考慮到高校校園環境景觀特定的人本性、場所性和文化特質，校園綠地景觀規劃與設計應具備生態可持續性、特色創意性和多元文化性，在構筑開放式綠色空間的同時，重視塑造可戶外交流和活動的人性化空間，保障高校校園環境景觀與文化的延續性。

2 高校校園綠地景觀建設存在的主要問題

2.1 非生態的綠地景觀規劃設計

1)景觀生態效益差。由于大學的規模不斷擴大，很多高校在校園內想盡辦法加蓋大樓，侵占了大量的校園綠地，使得綠地整體布局出現混亂與無序。另外，新建成校區的景觀設計手法和施工與現代所提倡的建設“生態校園”理念不相符合，往往只是“看上去很美”，卻普遍缺乏生機和活力。大片的廣場綠地成為擺設。校園局部水池的設計與施工因為面積過小，且水體自身無凈化能力，要保持池內的水干凈需經常換水。

2)對于校內原有的山林和水域利用開發不夠。要么進行了一定的改造，但未凸現原有地形地貌的優勢;要么似為保留，實則置之不理，任其雜草叢生。對南京航天航空大學學生進行學校水池水質印象問卷調查結果顯示，絕大多數 (94.7%)認為水體質量一般甚至不好。

3)綠地規劃設計系統性差，未能充分考慮綠化的功能。從校園綠地的整體規劃布局到各類綠地的設計、群落結構的搭配、植物景觀的營造、植物物種的選擇都應全面考慮，但是許多校園在進行綠地景觀設計時只求綠量，而忽視了綠地功能，如植物對不同功能區的隔離功能或對景觀不佳地段的遮擋功能等［2］。有的高校校區功能分區混亂，空間布局零散，多呈“見縫插綠”的布局方式。校園綠地被不合理地分割成缺乏聯系的隔離空間，難以發揮綠地所具有的系統生態服務功能［3］。

2.2 校園文化內涵缺失

目前大學校園景觀設計甚少去考慮體現大學精神和通過景觀的物化、具象的形態來表達思想，傳達豐富的文化內涵。這主要出現在新建校區和一些高職院校中。因為建校時間短，高職院校校園往往文化氛圍淡薄，缺乏歷史文化的沉淀，但可以嘗試組織一些景觀文化建設的創新實踐。新建校區由于高速、大規模的建設忽視了對校園自然環境的保護以及對用地系統功能內涵的保護，導致校園景觀中人工元素占絕對優勢，不能很好地繼承和延續老校區的傳統文化。新建校區雖然現代化建筑優于老校區，但缺乏歷史文化底蘊和溫馨的生態環境，使得校園環境的文化內涵得不到恰當的體現。

2.3 綠地休憩空間缺失

長期以來，人性化設計常常被作為基本理念提出，但是對人的關懷和對其生活的關注并沒有在設計和實踐中具體化，時常出現校園建設重景觀輕使用的狀況。校園空間中硬質景觀太多，或者說休息設施太少，或者說休息設施的設置位置、選擇的材質，都違背了人的行為習性。這些空間往往尺度、位置、形式很難滿足人的不同心理需求，直接表現出人性化設計的欠缺。

2.4 校園綠地景觀設計處理潦草

主要體現在植物配置缺少變化，空間缺乏層次，季相表現不明顯，硬質鋪裝單調乏味，使用空間嚴重缺失、服務設施有礙交通。新建高校的校園景觀規劃多以大尺度的開放空間為主，突出視覺感受因素，形成幾何狀構圖形成相應的大景觀。大景觀的邊緣通常以樹籬或柵欄圍合，“只可遠觀”;小環境生態效益明顯，卻缺少豐富的活動空間。

2.5 盲目效仿導致校園空間失去特色

1)校園規劃布局上缺乏個性，校園風格呈現出千篇一律的格局，缺乏與地域的關聯，缺乏與校園自身辦學個性的關聯，從而使得校園空間失去特色。南京市高校校園老校區的布局風格以民國時期建筑風格為主，多是運用我國古典園林特色創造的自然山水式大學校園，如南京師范大學、南京大學、河海大學、南京體育學院、南京農業大學等。但隨著新建校區的建設，新出現的布局風格漸漸以規則式為主，建筑風格和綠地景觀普通化，缺乏個性，很難引起師生對校園環境的認同感和歸屬感。

2)綠地景觀設計內容相同，設計手法雷同。往往將校園綠地景觀設計與廣場綠地、公園綠地的表現相同對待，缺少創意手法;植物配置方法也欠缺，換之以成片成片的種植，不符合多樣性的原則。

3)未能根據自然地形特點和自然環境進行合理設計，突出個性。例如，中醫藥大學仙林校區有山有水，但水體利用處理不當，缺少特點。

3 發展對策

3.1 順應時代的呼喚，向多元化方向發展

不同學校有著不同的辦學理念、校風校訓及校園文化。校園特色與辦學理念相互促進，共同成為校園個性化的構成要素［4］。

當今教育改革的目標是建立一種全面開放、教學互動的教育模式，提高學生素質，尤其是獨立思考與動手能力以及與人溝通的社交能力。因而，校園環境應體現這種開放、自由、人文的“場所精神”［5］。來自各地的大學生對校園環境的需求是復雜的，想象也是豐富而深刻的。這些因素決定了校園綠地景觀的規劃設計與營造應向多元化方向發展。

高等院校校園開放化將會成為必然的趨勢。目前國內已有不少大學校園完全開放了，這樣一方面可以使學校為社會服務，另一方面學校的部分功能逐步由社會承擔。因此，可以從傳統的辦學思想觀念及校園空間組織模式中解脫出來，重新規劃出滿足時代要求并能預見未來發展趨勢的新型校園，創造出更有特色的大學校園。

3.2 科學與人文并重

對于校園來說，環境精神的融入至關重要。其中，人文精神、科學精神是首要因素。人文精神可以折射出學校特色，科學精神可以顯示出學校綜合實力。二者相輔相成，互為融合，共同構建現代大學精神［6］。

3.3 重視維護和管理

領導重視、機構健全、規劃先行、經費保證是前提。在校園綠地景觀的管理上，應增加植物種類的多樣性，從而形成相對穩定的校園生態系統。可以通過植物配置、雕塑小品等創造園林意境，如“桃李滿園”“四君子園”“歲寒三友”等。應以設計為引導，施工和養護為保證，完善管理措施，使校園綠地景觀達到預期效果。

3.4 綠地景觀規劃設計以生態為導向

面對當前高校校園綠地景觀中存在的若干問題，需要以生態為導向多角度地進行認識和分析［7］。高校校園綠地景觀規劃與設計應做到生態與藝術并重。應堅持以建設“生態型校園”為目標，體現學校辦學特征，創建催人奮進的文化品位和人文氣息。在追求校園環境的視覺景觀價值的同時，必須重視校園景觀生態功能的建設。

在校園生態綠地景觀設計時應將人文景觀吸收進來，從空間形態、尺度、界面色彩、細部表達來尋找傳統與現代的契合點。通過有組織地規劃與實施，突出提高學校綠地景觀的品味和特色，以期將綠化、美化、彩化、香化融于一體，為師生員工營造一個良好的工作、學習、生活和休憩的環境空間。

3.5 塑造和挖掘校園的文化內涵

每所大學都有自己的校園文化和特色專業，可以結合這兩點進行深入挖掘。在景觀設計中，校園文化的體現不僅賞心悅目，而且能起到潛移默化的教育和熏陶作用。例如，由于植物圍合，南京大學圖書館后面的空間整體感覺幽靜，道路蜿蜒曲折，其中以小鐘樓作為景觀意象的標志。郭影秋的雕塑和小鐘樓相互呼應，共同體現著南大文化的氛圍。

加強場所的領域性和歸屬感，從設計形式上去打破平庸。優美的景觀與濃郁的地域文化、地方美學應有機統一、和諧共生，在具體的景觀營造中，對景觀主體的尺度、形狀、色彩的設計、地面的材質、圖案的使用、綠化植被的配置、環境設施的布局、不同角度、視點所產生的空間視覺關系等方面要處理得當，做到“步移景異”。要充分利用歷史文化題材，在雕塑、石刻題字和環境的細部處理上汲取文化精髓，創造豐富細膩且富有特色的人文景觀。只有理解設計的人文環境，突出園林的文化個性和地方的文脈特色，才能提高景觀設計的認同感。例如，南京師范大學的德風園被同學們 (52.7%)認為是校園景色最迷人的地方，通過孔子雕像和水體的綜合運用折射出校園濃郁的文化氛圍和特色。

4 結語

高校校園綠地存在問題的主要原因之一是擴招后很多后續綠化設計及建設未及時跟進，造成今天校園人滿為患，難尋寧靜清幽的校園環境。解決方案首先是按功能區進行精細化設計，總體風格應簡約實用，盡量保留原有綠地，少搞形象工程、硬質廣場，可借鑒日本和新加坡的精細化園林風格。

此外，校園綠地景觀的形成是一個長期的過程，應分層次、分階段、逐步有序地進行建設。因此，校園綠地景觀規劃與設計要具有超前性和創新性，同時還要注意可持續發展性，以人為本。只有在正確認識和評價校園綠地景觀的基礎上，才能更好地進行校園綠地景觀規劃和設計，服務于校園建設。

［1］王彥華，王立君，閏世杰.生態型高校校園植物景觀探析［J］.中國農學通報，2009，25(18):292 －293.

［2］黃漢莉，歐陽勇鋒，和太平，等.廣州地區大學校園綠化淺議［J］.廣西林業科學，2006，35(3):159.

［3］肖冰，孫冰.大學校園綠地景觀規劃與設計探析［J］.安徽農業科學，2007，35(20):29 －31.

［4］高增林，王軍，張凱.淺析沈陽建筑大學景觀設計的本土思想［J］.山西建筑，2007，33(34):41.

［5］吳威.園林的場所精神初探［D］.武漢:華中農業大學，2006.

［6］陳立軍.大學校園景觀環境特征分析及設計探討［J］.懷化學院學報，2006(2):10－11.

［7］徐舟躍.以生態為導向的大學校園綠地景觀設計淺析［J］.中國園藝文摘，2011(3):85－87.