課件、教案及講稿三者在高校教學中的應用體會

孫可歆 李 艷 郭素紅 李正祎

吉林醫藥學院檢驗學院，吉林吉林 132013

1 教學課件

1.1 課件評價標準

（1）教學內容設計

對教學內容做精心的設計是課件質量的保證，只有正確完整的設計才能得到滿意的效果，否則，一切都象散沙一樣無法凝聚，缺少靈魂。

（2）具有生動性

把教學內容的重點和難點有機的與多媒體手段充分地結合，如多加入圖片，動畫等，使學生易于對知識的理解和掌握。

（3）互動性

使學習積極參與到學習過程中，充分調動學習積極性，加深理解和記憶。

（4）個性化

提供啟發式或病例討論式等多種教學模式，讓每門課給每個學習者帶來最貼心的學習感受，激發學生的學習興趣。

1.2 課件在教學中的作用

（1）激發學生學習興趣

傳統的教學模式是枯燥無味，而課件教學, 這種多媒體軟件把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真的展現出來,以吸引學生注意力，提高學習情緒,使古板變生動,抽象變具體,深奧變淺顯,沉悶變愉悅，以便于激發學生的學習興趣，更有利學生的理解。

（2）提高教師的教學水平

課件逐漸得到普及，教師用生動的語言和有聲有色的課件，使學生對知識掌握更加容易，提高教師的自身素質。

（3）提高效率

可在最短的時間內，讓學生清晰透徹的了解所需掌握的知識，并能靈活運用。

2 教案

教案是教師要根據課程教學大綱和教材內容，對不同的層次及專業學生，針對每一個知識點或知識群，結合學生實際并進行教學設計和設想，組織指導學生學習活動而編寫的具體教學方案。教案是具體講課方案，是實施教學的主要依據，是授課教師教學思想，教學組織能力，教學方法的重要體現，是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現，是教師教學經驗的結晶。它反映了教學水平，教學思路和教學經驗，反映了教師掌握教學大綱和教學內容的程度，反映了教師了解學生，準確把握教學方式方法的程度。

3 講稿

3.1 優點

（1）便于教師記憶

（2）有了講稿不至于課堂上造成不必要的混亂

（3）對于下一次上課是一個重要文獻

（4）對于同行是一個很好的參考資料，有助于互相學習

3.2 缺點

（1）限制了教師的表達能力，比較僵死

（2）對于教學中的一些細微的知識，照顧不到；對于不同專業，不同層次的學生講授的側重點照顧不到；對于學生的情緒、反應，即教與學之間的有效交流照顧不到

（3）對于教學的總綱目及與各個分綱目之間的聯系都照顧不到。

4 課件、教案及講稿的形成程序及具體內容

4.1 形成程序首先看教材，然后查相關專業參考資料，寫講稿，寫教案，制作PPT。

4.2 具體內容

（1）問題情境——多采用導入法

問題情境是在教學中能夠使學生產生認知需要的關鍵。但創設恰如其分的問題情境是有一定難度的、老師要對教學內容足夠的掌握和獲取更多新知識。獨特的問題情境會使學生具有較大的吸引力，能激發學生的學習興趣，從而建立良好的課堂教學氛圍，激發學生的求知欲望，為提高教學質量打下基礎。

（2）開展知識探究活動——教師自身能力體現

教學設計目的是為了學生的學。教學活動的設計可以分以下幾點。第一，促使學生重點明確。重點問題應根據教學標準，結合教學內容而定，每節課可以有一個或多個重點問題，但不能過于多。第二，教師主要通過引導學生圍繞重點問題以展開探究活動，使得學生對知識掌握和熟練技能。在開展探究活動的過程中，應遵循由易到難、由淺入深，循序漸進的原則，多設一些子問題，難點分解，多問為什么，引導學生由解決子問題逐步過渡到重點問題，最終達到解決重點問題的目的。第三，引導學生運用新知識解決重點問題。此過程學生可鞏固新知識、擴展新知識、完善知識體系的構建，同時還可提高學生思考問題和解決問題的能力及提高學生創新思維能力

（3）獲取成功體驗——教態問題

教師既是知識的傳播者，又是演員。評價與交流探究結果是進一步認識事物規律的必要過程。評價是為了促進發展。學生通過評價和交流，可以發現新的問題，吸取經驗教訓，改進探究，培養合作精神，更重要的一點是獲得成功的體驗。當學生在學習上有了哪怕是小小的進步，也給予熱情的鼓勵。一句真誠的鼓勵話語，可能帶出一批好學生。一個鼓勵的目光，可能使這位學生終身銘記。最終關鍵體現的是教師要有愛心，學生要有自信心。

綜上所述，高校教師應以培養學生創新意識、實踐能力為出發點, 根據學科專業特點和教師自身素質,應用現代教育理論成果,促進學科特色和教師自身能力,以保證教學質量的提高。課件、教案及講稿三者有機結合是高校教師上好每堂課的基礎，在提高教學質量中發揮著重要作用。

[1]包桂花，包同力嘎，包明蘭.正確認識教案及編寫教案.內蒙古民族大學學報，2012，18(5)：181-182

[2]張海鐘，朱海娟，雷衛平.高校教師的教案設計理論與實踐問題辨析.高等理科教育，2010年(2)：14-17