鄉土地理實踐活動課設計：荊州古城墻損壞調查及保護

唐敦浩

荊州市東方紅中學 湖北荊州 434020

作者：唐敦浩，荊州市中學地理教學研究會副理事長，高級教師，荊州市東方紅中學副校長。

1 活動背景

1)《全日制義務教育地理課程標準》規定，鄉土地理是必學內容，并給出了活動建議：圍繞家鄉的環境與發展問題，開展地理調查，提出合理建議。

2)學習鄉土地理，要體現新課標中的“學習生活中地理”的課改理念，讓學生在熟悉的地理環境中，以活動課的形式，學習地理知識，掌握地理方法，增加學習體驗，提高學習興趣。

3)荊州鄉土地理最具有區域特色的是荊州古城墻，本次活動的主要內容就是讓學生調查古城墻的損壞情況，探究古城墻的保護策略。通過社會實踐活動，改變學生的學習方式，使學生能主動學習、合作學習，使他們真正做學習的主體。

4)經國家文物局批準，荊州古城墻將和南京、西安、遼寧興城3座明清城墻一起捆綁申報世界文化遺產。荊州市政府以此為鍥機,號召全體市民以主人翁精神，為“申遺”活動作出貢獻，宣傳荊州，保護古城墻，爭做文明市民。

2 活動目標

1)通過開展調查古城墻的損壞情況，探究古城墻的保護策略，使學生進一步了解荊州古城墻的歷史知識和文物保護知識。

2)通過參加調查古城墻的損壞情況、探究古城墻保護的活動，讓學生了解地理調查方法，培養學生收集、處理、存儲、運用信息的能力，發展學生的信息素養，促進多種“知”“能”共同發展。

3)通過本次地理實踐活動，培養學生發現問題和解決問題的能力，學習和掌握一些科學的研究方法，培養學生的科學素質。

4)通過活動課的學習，讓學生既增強保護文物的意識，也增進愛家鄉的情感，樹立建設美好荊州的責任感。

3 活動準備

1)資料收集：

①收集荊州城區的社會經濟情況，要求利用圖片或文字說明情況；

②《荊州市城區地圖》；

③收集荊州古城的建設和發展歷史；

④網絡查找磚城墻的保護知識。

2)野外考察。荊州古城墻損壞情況。要求拍攝典型的古城墻損壞實景。

3)知識培訓：磚城墻保護的知識。

4)技能培訓，主要有地理調查方法培訓、地理攝影培訓、資料收集方法培訓，以及簡單的文字、圖片、視頻等信息制作技術培訓。

5)教師備課。通過查找資料，針對本課學習內容，進行活動設計；講解磚城墻保護的知識。

6)學生撰寫調查報告，思考問題。

①荊州古城墻損壞的主要原因是什么？與荊州古城的地理環境有什么聯系？

②荊州古城墻的保護與荊州城市發展和建設的關系？

③你認為應該怎樣處理好荊州古城墻保護和利用的關系？

要求學生把以上成果整理成文字材料。

7)教師輔導、答疑，使材料更加精美。

8)課上展示、交流、探究。全班分四組展開探究活動，學生分工合作，共同活動、研究。

4 基本方法

4.1 地理野外考察法

1)荊州古城墻損壞情況實地調查。

2)荊州古城墻的歷史資料收集。

4.2 探究法

分小組進行探究活動

5 課堂交流、探究過程

5.1 主持人的開場白：介紹活動目的、活動程序

5.2 學生分組匯報搜集整理的荊州古城的地理環境和古城墻的歷史

1)荊州古城的地理環境。荊州古城位于荊州市的中心城區，城區位于東經112°12′，北緯30°18′，屬亞熱帶季風氣候。荊州古城南臨長江，上可達宜昌、重慶，下可到武漢、上海，水運發達，自古就是連貫東西南北的交通樞紐和物資集散中心。荊州古城地處江漢平原腹部，素稱“魚米之鄉”，是國家重要的糧、棉、油、水產品生產基地。荊州市是全國著名的輕紡工業城市，工業基礎較好。

2)古城墻的歷史。荊州古城墻的修造始于2600多年前的周厲王時期，是我國延續時代最長、跨越朝代最多、由土城發展演變而來的唯一古城垣?，F存的明朝重建城墻東西長3.75公里，南北寬1.2公里，面積約4.5平方公里；城墻周長11.145公里，高9米；城墻原有6座城門及相應的6座門樓，20世紀70年代后，先后新開3座城門，現有9座城門2座門樓。荊州古城墻分為兩層，外面是磚城，厚約1米，里面是土墻，下部寬約9米。磚城墻體用特制青磚加石灰糯米漿砌筑。

5.3 實地調查組匯報荊州古城墻損壞情況

古城墻的損壞可歸納為：墻體裂損、墻體局部松動和損壞、墻面損傷等。其具體損壞現象：1)磚城墻出現眾多裂紋；2)多處墻體有大面積墻塊松動現象，有些還出現鼓閃、錯位現象；3)垛墻損壞和倒塌現象嚴重；4)墻面普遍風化剝落，尤以南城墻最為嚴重；5)城墻表面有亂涂亂畫現象。

5.4 問題探究：荊州古城墻損壞的原因及保護

1)荊州古城墻損壞的原因(提示)。從自然因素找原因：一是古城墻自身抗損傷能力；二是磚城墻老化；三是城墻地基下沉；四是植物生長對城墻的破壞作用。從人為因素找原因：一是歷史上造成的古城墻損壞；二是現代人文活動造成的損壞。

2)荊州古城墻保護建議：①加強法制建設，提高公民文物保護意識；②整體規劃，統一管理；③科學維修，恢復原貌。

教師點評、總結。