學校教育科研管理應注意的幾個問題

■王治彬

教育科研是教育的先導，不論是教育改革和發(fā)展、教育決策和管理，還是提高教育質量和辦學效益、實施素質教育都離不開教育科研。全面實現(xiàn)由應試教育向素質教育的轉軌，堅持科研興教、科研興校，已成為學校教育科研的管理目標。筆者認為，要做好學校的教育科研工作，實現(xiàn)學校教育科研管理的目標，應注重三個方面的問題。

1 提高思想認識，轉變教育觀念，積極參與教育科研

21世紀科技高速發(fā)展，國際競爭異常激烈，但歸根到底還是國民素質的競爭、人才的競爭。因此，教育工作必須加以改革，而實施教育改革的關鍵是端正教育思想，轉變教育觀念，樹立科研興教的思想。

1.1 教師是教育科研的重要成員

教師在教學第一線，常常會遇到一些亟待解決的新問題，把這些新問題、新現(xiàn)象立為教育科研課題是最實際、最有針對性的。他們在平日的工作中積累了豐富的教育、教學經(jīng)驗，不僅應該參加教育科研，而且是教育科研中不可缺少的成員。只有使廣大教師真正參與到教育科研中來，才能真正實現(xiàn)教育科研的意義，使教育科研更好服務于教育教學，提高教育教學質量。

1.2 加強教育科研，促進提高教育質量和辦學水平

教學是門科學，容不得半點虛假，只有按教育規(guī)律辦學，才能提高教育教學質量和辦學水平，才能全面推進素質教育。只有加強教育科研，轉變舊的教育觀念，樹立科教興國、科研興教的思想，才能使教育教學走出誤區(qū)，走向正常的發(fā)展軌道，才能全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，提高民族素質。

1.3 提高教師的教育教學水平

課題研究的過程，就是培訓鍛煉教師的過程；總結評估成果的過程，又是提高教師水平的過程。因此，應大力提倡教師的科研意識。學校應幫助教師根據(jù)教學的實際情況和問題選擇一些力所能及的研究課題，并在實際科研活動中予以指導和培訓。學校還應定期舉辦各種類型的學術交流活動，通過這些活動來鍛煉教師的科研能力，增強科研信心，提高科研水平和教育教學水平，以適應新時期教育改革的要求，使廣大教師成為科研型、學者型的新型教師。

2 把教育科研管理納入正常的學校管理軌道

教育科學研究管理，就是管理者根據(jù)教育發(fā)展和教育科學研究的規(guī)律，運用科學的方法和手段，對教育科學研究中的人、財、物、時間、信息等要素進行協(xié)調或處理，以達到教育科學研究目標的活動過程。目前，很多學校的教育科研管理混亂，無研究課題、無科研計劃，對已有的科研成果管理使用不規(guī)范，推廣應用效果較差，從而影響了教育科研工作的順利進行。因此，學校應把教育科研工作擺在學校工作的重要位置，把教育科研管理納入正常的學校管理工作之中，保證教育科研工作全面順利的進行，保證科研成果的推廣應用，使教育科研真正發(fā)揮其導向功能，為教育教學服務。

2.1 加強對教育科研課題的管理

要從當前教育教學的實際情況出發(fā)，根據(jù)平日教學中出現(xiàn)的問題和學生的實際情況，確定教育科研課題。然后采用分級管理的方法，由學校編寫成科研課題實施計劃，下達到有關參與教育科研的教師，并組織他們認真實施。課題主要分為三種：一是申報省、市級科研課題；二是申報符合自己學校特點的課題；三是教師個人申報的課題。無論是哪種課題，學校均應認真仔細地加以討論研究，對切實可行的研究課題應給予人、財、物等多方面的支持與幫助，使廣大教職員工積極參與到教育科研中來，形成廣泛深入?yún)⑴c的局面。

2.2 強化教育科研計劃的管理

教育科學研究中，計劃管理是整個管理活動的核心。教育科學研究計劃的管理，就是用計劃來組織、指揮、協(xié)調和控制各方面的活動，以實現(xiàn)既定的教育科學研究活動目標的管理活動。

學校確立一個科研課題，研究周期少則一年，多則幾年。因此，每個課題都應該有一套完整的實施計劃，由學校教科室掌握進程做到宏觀調控，分階段指導，并及時采取理論講座、專題研究、論文交流等多種形式，組織課題組實施課題計劃，直到取得科研成果。但是，很多學校的教育科研計劃管理混亂，各自為政，沒有形成行之有效的教育科研計劃管理，使學校的教育科研很難形成規(guī)模，很難完成比較系統(tǒng)的研究課題。為了解決這種現(xiàn)象，筆者認為，應注意從以下幾點來加強學校教育科研計劃的管理。

1）舉辦教育理論講座。學校教科室應圍繞已確立的課題，舉辦系列化的理論講座，用教育理論來指導教育科學研究。例如，請有關院校的教授講授和課題有關的教育教學理論，提高廣大教師的理論水平，指導教師的實踐，發(fā)展課題理論，解決教育教學實踐中遇到的實際困難，為課題的順利進行打下堅固的理論基礎。

2）開展教育科研專題研討會。圍繞著研究課題，學校教科室應及時召開有關教師的專題研討會。

3）組織科研論文交流。

2.3 完善教育科研成果的管理

教育科學研究的成果，是教育科學研究人員通過科學研究的實踐活動所取得的具有學術意義或應用價值的創(chuàng)造性成果。學校應把教育科研成果及時加以推廣，使科研成果實現(xiàn)其應有的效益和價值，服務于教育教學。學校還應鼓勵每一位教師認真學習并結合自己的工作實際，在平日的教學中加以應用，并不斷加以創(chuàng)新、完善。

2.4 建立和完善教育科研的激勵機制

教育科學研究成果的獎勵，是指對優(yōu)秀教育科學研究成果的取得者給予榮譽或物質獎勵，以鼓勵、倡導教育科學研究工作者的探索精神，提高教育科學研究水平。

3 建立一支優(yōu)秀的學校教育科研隊伍

要搞好教育科學研究，在很大程度上取決于有一支數(shù)量較多、結構合理、能適應科研工作需要的教育科研工作隊伍。教育科研隊伍是科研工作的主力軍，這支隊伍的素質高低，直接影響著教育科研的質量和水平。目前，學校的教育科研人員很少，年齡結構、知識結構不盡合理，理論素質和科研水平還有待提高。兼職科研的教師，實踐經(jīng)驗比較豐富，但教育理論水平不高，對科研的方法了解不夠，對科研的意義認識不深，又加上本職工作任務繁重，拿不出令人滿意的科研成果。因此建立一支優(yōu)秀的學校教育科研隊伍，是學校教育科研工作的重要任務之一。

學校的教育科研隊伍要注重素質培育，要把那些熱愛教育科研事業(yè)，具有良好的思想業(yè)務素質、較強的探索創(chuàng)新意識、較高的研究能力和水平，教學經(jīng)驗豐富的廣大教師吸收到教育科研隊伍中來，發(fā)揮他們的聰明才智，調動他們參與教育科研的積極性，努力建立一支素質優(yōu)良的專兼職的學校教育科研隊伍，讓他們活躍在學校教育教學的各個領域，開展廣泛的實驗、研究工作，帶動學校教育科研工作的全面開展，形成科研興教、科研興校、科研提高教師自身能力和教育教學質量的新局面。

要制定切實可行的政策鼓勵教師參與教育教學研究，提高他們的科研素質和科研能力，鍛煉他們實際操作的能力。學校要幫助廣大教師，選擇一些力所能及的研究課題，在實際工作中予以指導，使他們熟悉教育科研的每一個環(huán)節(jié)，提高科研能力，增強科研信心。