初中信息技術有效課堂的觀察和實踐

■周國華

學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。信息技術教師迫切要求提高信息技術課堂效率，以期提高未來建設者的科學文化素質和科技意識。

目前在信息技術學科的課堂上普遍存在這樣的一種教學方法，那就是教師在課堂中首先用5分鐘的時間的演示本節課堂需要完成的內容，然后演示制作的過程，最后由學生來練習。此種課堂的弊端很多：1）填鴨式學習埋沒了學生的天性，學生失去學習興趣，缺乏學習的主動性；2）教學內容前后脫節，前后的關聯性不強；3）學生之間缺乏交流合作，對于培養學生的合作精神、團隊精神很不利；4）學生的基礎不同，任務的完成差異很大，好的學生吃不飽，差的學生無法完成。

在此，筆者結合教學實踐，探討如何提高初中信息技術課堂教學效率。

1 合理安排教學內容，精心做好教學準備

在制定教學計劃時，應該全面熟悉教材，備課時應當從整體教學觀出發，進行整體思考，單元備課，即不僅熟悉了解各個學習階段信息技術教學內容，而且對學年或整個學期的教學有個全盤計劃。依據學生的認知過程及興趣，打破教材的章節界限，實現知識與技能的最佳重組。例如初一信息技術，“利用Word制作書本的封面和封底”的教學可以和“圖片的獲取和處理”進行重組，可以通過多種渠道獲取圖片，并利用軟件處理圖片，從而使利用Word制作的封面更加美觀，學生從中能獲得更大的收獲和享受成功的喜悅。這是有效課堂的一個重要前提。

在整理教學安排的過程中，要考慮到學生對信息技術掌握的程度和基礎，合理調整教學進度，不能一成不變，一味地趕進度。基礎較差的班級適當給學生多一點兒的練習機會；遇到基礎較好的班級，可以適當地增加課堂知識以外部分的學習。學生是教學的主體，要使教學更有效，教師更應關注單位時間內學生的學習結果。

2 教師精心策劃，激發學生學習興趣

2.1 引入階段

在課堂的前5分鐘，如果經過精心準備和策劃，讓學生對本課內容產生濃厚的興趣，便能有效提高學習效率。教師可以將課程內容生活化，或將生活中學生感興趣的話題引入課堂，這在課堂之初對激發學生的學習興趣是很有效果的。比如在初一“圖片獲取”這一節內容，筆者獲知很多學生喜歡歌星周杰倫，于是通過各種渠道包括網絡、雜志、海報等途徑收集很多周杰倫的圖片，利用計算機軟件制作一個關于他的影集，在課堂上正式授課之前通過投影展示給學生看。講臺下馬上沸騰了，很快地吸引了所有學生的眼球，大大地激發學生的興趣。馬上就有學生在下面問：“老師，這是從哪弄來的？”利用這個契機，馬上可以導入新課。通過這樣的展示，學生學習的主動性也非常強，為課堂的下一步進展做好準備。

2.2 操作階段

每一位學生都有一種欲望，想嘗試自己未曾經歷過的事情。當有一個鮮活、生動、有趣的事情擺在面前時，人們都想去嘗試。如果教師能通過不同的角度讓學生始終有興趣去嘗試一些新鮮的事物，那么學習將讓學生感到非常有趣和快樂。如在教學“利用Excel處理數據”的過程中，要對一組數據進行處理，教師可以讓學生嘗試不同的方法來獲得同樣的結果。又如在學習Excel圖表的過程中，比如要統計某個公司的銷售額，可以嘗試讓學生用不同的圖表來表示，這樣既增加了學生學習其他知識的機會，又讓學生感覺到很新鮮。這樣能夠讓學生一直保持學習的動力。

2.3 用成功來維持興趣

心理學研究表明，沒有什么東西能比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西能比成功更能讓人鼓起進一步追求成功的努力。在課堂實踐中，教師要不斷地讓學生享受成功的喜悅。例如：教師要不斷通過語言或行動來表揚學生的進步，在實際操作中要經常性地讓絕大部分學生感覺到自己在進步，自己是成功的。只有這樣才能激勵學生，讓學生產生繼續主動學習的動力。特別是在一堂課的后半段，學生的學習欲望有所降低，教師可以通過展示作品，或者學生演示、在線測試等方法，來讓學生展示自己的學習成果，讓學生感受到成功和滿足。同時也能激發學生向往下一堂課的興趣。

3 教師大膽放手，培養學生創新思維

信息技術是一門重在操作的課程，在教學過程中發現有些內容講得越多學生越模糊，講一節課不如講10分鐘。在許多需要操作的課程中要注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內容，然后新授學習內容和方法，最后鞏固學習。筆者認為在教學中應該留給學生足夠的想象空間，教師大膽放手，激發學生的創造思維，充分發揮學生的主體性，達到事半功倍的效果。

比如，在“電腦繪畫”的教學過程中，經過分析發現，畫圓和畫正方形的方法基本一樣，所以教師在教會大家畫圓之后就可以放手讓大家去練，并且讓大家試著找出畫正方形的方法。這樣不僅提高了學生自主學習的能力和探索精神，同時增加了學生學習的興趣。教師的負擔減輕了，課堂效率卻大大提高。

4 運用科學的教學方法

切實有效的教學方法是提高課堂效率的重要保障。在備課中預先選擇科學有效的教學方法是決定課堂能否有效和成功的一個重要因素。目前在信息技術課堂教學中被廣泛運用的教學方法主要有任務驅動、案例教學、自主學習、分層教學。當然還有很多教師在自身教學實踐中摸索出來的一些好的教學方法。但是筆者發現在實際教學中如果選擇單一的教學方法是遠遠不夠的。比如在備課時運用“任務驅動”教學方法，但是在實際上課中會發現全班學生完成任務的差距是很大的，所以在上課時至少還要考慮到使用“分層教學”的方法。再如在一堂利用“自主學習”教學法的課堂中，實際教學中可以穿插“啟發式”的提問，來防止學生在自主學習的過程中出現概念模糊問題。

5 使用科學的教學平臺

信息技術課最有別于其他學科的地方是長期在機房進行學習，計算機和網絡是學習的平臺。如果教師能充分利用好計算機和網絡，建立一個集教學指導、作品發布、教學交流等功能為一體的功能強大的網絡學習平臺，不僅能順利完成教學任務，還能給學生的學習帶來無窮的樂趣，實現寓教于樂，非常有效地提高課堂效率。教師可以根據需要創設自己的網絡平臺，欄目也可以根據實際教學需要進行一些修改。例如在制作PPT的課堂上，教師可以設置教學要求、教學指導、案例教學、資源素材、在線交流、作品展示等欄目。總之，使用網絡平臺，學生能自如地下載資源，展開討論，在線接受指導，在線發布作品，等等。教學方式發生重大變化，學生學習更加方便，學習興趣高漲。

6 提高教師自身的教學素養

在課堂教學中教師是整個課堂的組織者和引導者，教師的自身素養對課堂效率的提高也有重要的影響。教師的自身素養包括著裝、語言、板書，豐富的感情、知識，內涵。著名教育學家加里寧曾經說過：“教師仿佛每天都蹲在幾百面鏡子面前，因為課堂上有幾百雙精銳的、富有敏感的，即善于窺視你優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著你。”試問你能在鏡子面前容忍自己邋遢隨意的著裝嗎？你不想在鏡子面前秀出自己的美嗎？板書就像人的外貌，同樣也可以反映一個人的品質。語言的在課堂上的重要性不言而喻，除了聲音還包括肢體語言。美國教育學家費得瑞克·瓊斯說過：“教室管理常規的建立，90%可以依賴肢體語言的發揮。”優美的肢體語言，提高學生的學習興趣，提高課堂的效率。豐富的感情、知識和內涵，對課堂效率的提高也有著舉足輕重的作用。

總之，影響信息技術課堂教學有效性的因素是多方面的，教師提高信息技術課堂教學效率的方法也是多樣的。教師要在不斷的實踐中進行探索和研究，只有不斷地激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體性，培養學生的創造思維，創造良好的學習氣氛，同時也要不斷地提高自己的素養，才能更加有效地提高課堂效率。■