從當代大學生的讀書傾向看人文精神的缺失

王明亮　孫寧

[摘要]本文通過問卷的形式，對大連地區高校的大學生，尤其是外語專業的大學生進行了以讀書為中心的調查。調查發現，當代大學生的讀書內容、方式、態度等較以往有很大的變化。當代大學生的人文精神正在不同程度的弱化。本文根據問卷調查的數據來進一步分析，造成這種現象的原因，以及探討如何行之有效的解決這一問題。引導大學生重視人文精神的培養，樹立遠大的目標，將所學習的專業知識與民族國家的發展密切聯系起來，以實現民族的興盛，國家的富強。

[關鍵詞]當代大學生；讀書；人文精神；閱讀素養

隨著經濟，科技，文化事業的迅猛發展，在全球化的趨勢下，我們早已步入了知識經濟化、信息化、網絡化、數字化的時代。然而，當代大學生是怎樣學習知識，都閱讀一些什么樣的書籍，持有怎樣的讀書觀？針對這些問題，我們在大連地區，以大連民族學院為中心的外語專業的學生進行了問卷抽樣調查。我們想通過調查問卷，找出大學生在讀書學習中存在的問題，通過數據分析，得出結論。這樣有助于找到有效的措施，來積極的引導和促進大學生的讀書學習。

通過問卷調查得出的數據來看，平均每天閱讀三個小時以上的同學只占到8.68％。大多數的同學則是想到了就看看，并沒有固定的閱讀時間。調查中，通過網絡在線和電子書形式進行閱讀的同學占34.64％。在圖書館閱讀的占到37.26％。而真正自己購買書籍進行閱讀的同學只占17.77％。大學生的閱讀量大幅度減少的同時，閱讀內容和讀書的方式也發生著非常大的轉變。當代大學生已經不再拘泥于傳統的閱讀方式，而是更青睞于通過網絡來進行閱讀和學習。隨著信息社會的來臨，網絡對生活的影響日益突出。大學生利用網絡學習，可以更加快捷的獲取大量的相關信息。但是，大多數的大學生利用網絡進行玩游戲，聊天的娛樂活動的時間遠遠通過上網學習的時間。如果不能正確的利用網絡，那么將會占用大量的學習時間。

同時，另一項數據顯示有47.88％的同學是根據自己的興趣和書目是否暢銷來選擇閱讀的書籍。只有7.92％的同學是因為對所學的專業知識有所幫助才選擇閱讀的。52.76％的學生喜歡閱讀心理類，人物傳記類，小說類等能為就業，進入社會帶來實用價值的書籍。而喜歡閱讀古典類，學術研究類書籍的同學只占到9.14％。在調查的學生中，有48.46％的學生認為關于社會經驗傳授，教導為人處事的書籍和應對各種考試，面試的書籍最有益。只有19.04％的學生認為古典名著，文學作品等關于社會人文精神的書籍值得閱讀。這說明當代大學生的讀書的功利色彩較為濃重。當代大學生人文精神的缺失，的確是一個不容忽視的客觀事實。

在網絡時代和“快餐式”文化紛至沓來的今天，浮躁和急功近利的社會心態，使優秀的傳統文化，人文精神在相當大的程度上受到冷落，被束之高閣。功用主義的強大的支配力量，人文主義就需要多方呵護、扶植，以避免兩者長期失衡。這也引起了教育界對人文精神的重視。人文精神無論在西方還是在中國，都有著悠久的傳統。人文精神是以人為本，體現人的本質屬性的精神，是揭示人的生存意義，體現人的價值和尊嚴，追求人的完善和自由發展的精神。在新的時代下，人文精神還應該具有新的內涵。即，人與自然，人與人，人與社會之間的和諧精神。對大學生人文精神的培養有著非常重要的意義。它不但有利于克服大學生急功近利的短淺目光和功利色彩的浮躁，而且有利于提高大學生的人文素養，綜合素質，有助于大學生養成正確的人生觀和價值觀。然而較長期以來我國的教育，尤其是外語的教育在一定程度上受到全球化的影響。更加注重實用主義。學生們由于太過重視外語的交際功能，急功近利的表現較為突出。學生們因此忽視了學習古典文化知識。在知識的廣度和深度上還不夠。我們在深入分析原因的基礎上，應冷靜思考，如何采取有效地措施來解決這一問題。這是本次調查的目的，也是今后廣大師生學者值得深入研究的一個課題。楊忠教授曾撰文指出：“外語教育工具性與人文性的統一”的必要性。不僅限于外語專業其他專業的學生也應該是專業性與人文性的相互統一。

造成這一現象的原因有很多，其主觀原因是當代大學生正處于青春期，對事物的理解認知還不是十分理性，深刻。這一時期的大學生不僅關注現實，而且也開始思考未來。強烈的求知欲使得學生們想獲取到更多的知識。這是積極地學習態度。然而還不夠成熟的思維方式使得大學生在讀書選擇上很容易受到各種社會思潮和流行趨勢的影響。如“現實主義”，“拜金主義”、“功利主義”等。對于這樣的功用主義的指摘不乏其聲，大學應該是功用主義和人文主義并重。“特別是外語本身的功能性以及市場經濟功利的支配原則的強大導向性和，外語教育在當前形勢下極易傾向重“制器”輕“育人”，“重功利輕人文”。同時由于年齡較小，社會閱歷相對少的原因，大學生情緒表現不穩定，容易與長輩發生矛盾，產生逆反心理。對于正面教育不以為然。相反熱衷于一些不好的思想文化。在全球一體化的今天，西方文化的侵入，使大學生開始盲目追崇西方文化，忽視本國文化的重要性。這在一定程度上是一部分大學生崇洋媚外的體現。同時，相當一部分大學生存在著趨眾的心理。別人怎樣做，自己也跟著怎樣做，唯恐被扣上“落伍”的帽子。這種心理也使得當前這種現象愈演愈烈。此外還存在著攀比心理，同化心理等。在客觀上也存在著市場經濟的負面效應等社會因素，也有許多大學在教學上忽視人文教育所造成的教育觀念的失誤等。甚至如朱永新所言：“中小學階段，尤其是小學階段，是一個人形成閱讀興趣與閱讀習慣的最重要的時期，人的精神饑餓感就在這個時候形成。現在的中國，全民閱讀水平持續走低，閱讀量萎縮、閱讀養成滯后，淺閱讀、反閱讀盛行，其主要原因就是之前我們的學校教育應試主義大行其道，將真正的閱讀排擠掉了。”

在分析原因的基礎上，如何改變目前大學生在讀書選擇上出現的淺層化，通俗化的趨向，如何正確的引導大學生讀書選擇，從而使大學校園回歸到具有生機盎然的濃厚的學習氣氛的求知的樂園。這是值得我們思考問題。我們也試著提出以下幾點建議。

一、增加人文社會科學的學生活動，開展豐富多彩的課外活動

課外活動是增加人文精神教育所必不可少的。在大學，課堂以外的各種學術活動是培養學生文化內涵的重要途徑。學生們可以在詩歌會、辯論會、演講會等輕松的活動氛圍中，學習更多的文化知識。不僅豐富了校園生活，而且培養了自身的人文精神。

二、增加人文社會科學的選修課、講座等

如中國近代史，中國近代文學，西方哲學史等課程。讓同學們有更多的機會去了解并系統的掌握相關的知識，提高文化內涵。

三、運用科學的方法，合理引導學生

我們不能一味的硬性要求學生課后的學習內容。我們應該通過創造一種向上的精神和融洽的文化氛圍，使學生對其學習內容產生興趣，成為愛好。這樣才能提高學生學習的主動性。對于那些進步比較快的學生，可以適當的予以獎勵，來鼓勵廣大同學積極學習。

四、拓寬人文社會科學知識的獲取渠道

可以增加學生圖書館內的相關書籍和報紙期刊。定期組織師生討論學習心得、交流學習經驗。加強對人文精神的培養。

五、學校領導應加強對培養人文精神的重視

大學教師在平時的教學過程中也應重視學生綜合素質的發展。促進學生全面發展。在外語的教學中可以適當加大文學知識的課程量。讓同學們能更深刻的理解一個國家，一個民族的文化內涵。

一個國家的富強，民族素質的提高，有賴于其人文精神的培養。大學生在學習中應該重視古典文化方面知識的積累。這不僅有利于人文精神的培養，還有利于社會的整體發展，有利于培養整個民族的沉穩踏實的作風，提高整個民族的素質。只有養成良好的人文精神，才能孕育出更加杰出的人才。使當代大學生成為有理想，有道德，有知識，能夠為社會主義現代化建設服務的新青年。

基金項目：本論文是大連民族學院2011年度太陽鳥學生科研立項課題《從當代大學生的讀書傾向看人文精神的缺失》、大連民族學院自主科研基金青年項目《日本文學經典教育的價值研究》（項目號：DC110410）的階段性成果之一。

作者簡介：孫寧，吉林長春人，大連民族學院日語系，講師，研究方向：日本文學。

王明亮，遼寧本溪人，大連民族學院日語系，研究方向：日本文學教育。