藝術專業學生學風建設工作芻議

[摘要]學風是校風的重要體現，是治學、讀書、做人的風氣，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌，藝術類大學生由于其專業的特殊性及生源的復雜性，學風存在較多問題，如不及時加以正確引導，不僅會影響到學生的成才教育，甚至會對其身心健康發展產生負面作用。

[關鍵詞]藝術專業；學生特點；學風建設

一、藝術專業學生的特點

藝術類大學生不同于其他專業的大學生，他們本身有許多個性，在認識藝術類學生與普通專業學生共性的同時，還應當看到藝術類學生鮮明的個性特征，主要表現在以下幾個方面：

1、思維活躍，但缺乏政治素養

藝術專業大學生思想開放、思維敏捷，但缺乏深度，他們善于接受新的事物和想法，但對于政治、時事很少關心，缺乏政治敏銳感，尤其對大學期間的思想政治理論課學習更是采取一種敷衍了事的做法。同時，他們中的大多數人具有一定的浪漫主義情懷，在考慮問題的時候往往忽視現實基礎。

2、個性鮮明，但缺乏合作意識

藝術專業學生由于其專業的特殊性，授課方式主要采取一對一上小課，分組上課等形式，學生在學習過程中也是獨自練琴、練功、練畫等，因而容易養成以我為中心，一切從個人出發，從個人才能的發揮，個人利益的獲得和個人價值的實現等方面考慮問題的思維方式，進而形成自我設計自我發展的習慣，同學問缺乏交流與合作，從而導致集體觀念缺失和團隊意識淡薄。

3、注重專業，但缺乏文化基礎

很多藝術類學生由于文化課成績不好，參加高考無望，因而選擇參加藝術類考試，而且這類考生的數量占到整個藝術類考生數量的60％以上，并且有越來越多的趨勢，藝術類考生自身的文化基礎與其他專業學生差距較大，造成外界對他們的認可度不高。

4、追求自由，但缺乏紀律觀念

藝術類專業大學生情感豐富，充滿理想主義和浪漫主義色彩，在他們看來，藝術就是激情，他們比其它學科的青年學生更加好惡分明，對外界刺激敏感，情緒易受環境的干擾和影響，是大學生中最為敏感和具有活力的群體。由于受藝術不分國界和西方自由思想的影響，加上市場經濟的負面效應和其授課、生活、學習方式的影響，自律性較差，法紀觀念淡薄，生活作風懶散，學習紀律松馳，向往所謂絕對自由，對紀律教育乃至思想道德教育有較強的逆反心理。

二、搞好藝術專業學生學風建設的措施

針對藝術專業學生的特點，在從事學生工作時，要從學生的實際出發，將“嚴管慈教”特色教育與藝術專業學生的特點相融合這個途徑。從思想上發揮政策的導向作用對學生進行教育塑造，在學習上因勢利導，發揮專業特長，做到厚積薄發，創建優良學風。

1、借助“兩課”教學，加強思想政治教育

文化課教學對藝術類的學生吸引力不大，他們普遍重專業、輕理論，針對這一特點，我們應該積極改變傳統授課方式，使兩課教育在充分了解學生思想狀況、實際要求、興趣愛好的基礎上，把思想政治教育與解決學生實際的問題有機地結合起來，用事實和道理直接回答他們關心的問題，從而提高藝術類學生的思想政治素質。

2、循循善誘，培養學生的集體意識和自律意識

針對藝術類學生在思想品德上過于突出自我、宣揚自我的缺陷，要引導他們樹立正確的集體主義價值觀。藝術類學生由于專業的教學活動多以小課方式進行，學生個體意識較強，容易養成以我為中心的個人主義，容易淡化集體觀念，忽視集體榮譽。

3、重視文化課教育的基礎性作用，提高學生的綜合素質

由于專業的特殊性，藝術類專業學生入學時文化成績較低，入校后又大多不重視文化課的學習，導致了文化素質欠佳，缺乏人文精神；在學校教育中，處于主導地位的是教師，要使學風有根本性的好轉，教師是關鍵，藝術類專業更是如此，應把審美藝術能力的提高作為藝術類專業教育的目的；要注重學生對文學、哲學等人文課程的學習。

4、認真做好學生的心理健康教育，引導學生養成良好心理素質

藝術類大學生是大學生群體中較為敏感的一類，他們內心體驗不深，矛盾沖突較之其他類學生更為嚴重。當他們愿望落空，心理挫折出現時，就易產生諸如悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，從而導致心理失衡，要通過各種載體和方式，積極開展心理健康教育，引導他們學會理性思維與判斷，形成辨別是非善惡的能力，正確對待理想與現實，個人與社會，個人與他人的矛盾。

5、將“嚴管慈教”特色與藝術專業學生的特點相融合，注重激勵教育

在具體的工作中，根據其個人的性格特點與個性，靈活運用各種激勵手段，做到剛柔相濟，多些表揚，少些批評，努力尋求思想教育方式的多樣性，不斷尋求音樂專業學生政治思想工作的新切入點運用適當的載體，加強政治思想工作的針對性；在教育的方法與手段上，既要注重對于群體的灌輸教育，更要善于針對個別特性做好個別人的說服教育工作，解決好矛盾的普遍性與特殊性的關系，充分調動與激發絕大多數同學的積極性，促進學生健康發展。

作者簡介：雷蕾（1983－），女，陜西華縣人，成陽師范學院藝術學院教師，助教，陜西師范大學思想政治教育專業研究生，研究方向：思想政治教育。