探索公安教育的實戰模式

[摘要]公安部提出“向教育要素質，向素質要警力，要戰斗力”，實行“科教強警”戰略方針。隨著刑事犯罪手段不斷變化，社會治安問題出現新情況，社會對就業者的要求也會越來越高，這對公安院校警察教育也提出了新的挑戰。因此，探索貼近實戰的教學模式，成為公安院校不可回避的選擇。

[關鍵詞]警察教育；實戰

隨著刑事犯罪手段不斷變化，社會治安問題出現新情況，社會對就業者的要求也會越來越高，這對公安院校警察教育也提出了新的挑戰。黨的十七大后，公安部提出“向教育要素質，向素質要警力，要戰斗力”，實行“科教強警”戰略方針。公安院校警察教育是為社會發展培養更加貼近社會需求的實戰型警察，這是其它普通高校教育所不能取代的，因此，探索貼近實戰的教學模式，成為公安院校不可回避的選擇。

一、注重素質能力培養的原則

實戰模式從屬于教學模式，是一種特殊的、開放性的教學模式，它不僅應具有模式的特征，還應符合各階段實戰教學的規律和特點。因此，任何一種實戰型模式都是根據不同的教學對象，有相對穩定的教育指導思想、教學目標、教學結構和程序。而在教學方法上，警察院校教師應根據教學對象的具體情況靈活選擇。以培養創新精神和實踐能力為重點，著力提高學生的思想政治素質、科學文化素質、公安業務素質、身體心理素質和警務實踐技能。

二、實戰教學模式的基本特征

警察教育實戰型教學不同于基礎性和其它研究性教育，具有以下幾個顯著特征：

1、職業性

公安院校警察教育區別于普通高等教育的一個根本特征就是它的職業性。職業教育的培養目標都十分明確，學生進入了警察職業教育也就預示著要直接為將來所從事的職業做準備。公安工作具有鮮明的職業特色，它有實踐性、應用性、操作性強烈的特點。特別是在市場經濟條件下，社會治安環境復雜多變，對于以維護社會治安秩序為己任的警察的職業能力和素質相應提出了較高的要求。以提高職業技能及自身素質為基本目的的職業教育恰恰滿足了這一需求。因此，市場經濟條件下，公安教育要培養合格的素質型人才，要提高公安隊伍的整體素質，必然選擇職業教育。

2、實踐性

公安院校警察教育實戰教學模式是以培養應用型、技能型人才為目標。警察教育實戰型教學對學生的專業技能性要求較高，而對理論性要求相對較低，它主要培養畢業生的警務實用技能，注重理論與實踐的結合，重視與實踐緊密聯系的實用技能的傳授，使走上工作崗位的畢業生能直接進入角色，并能切實解決實際操作過程中遇到的問題。

3、社會性

警察教育實戰型教學模式和社會需求是密切相關的：公安院校通過實戰教學模式培養高技能、高素質人才，這樣才能向社會輸送畢業生——優秀的人民警察，從而推動社會治安的好轉與文明的進步；反過來，社會經濟的快速發展與治安狀況，又決定著公安院校的專業設置、教學內容和方法、教學手段以及發展規模等。警察教育實戰型教學模式的這種社會性的特點決定了警察教育實戰型教學模式要適應社會的發展，并且隨著社會的發展而不斷創新。

三、公安教育實戰模式之構建

首先是三種能力的培養。第一，培養警察基本素質能力。這一部分當中包括體能訓練模塊、警械和武器的訓練模塊、查緝戰術、擒拿格斗訓練模塊。第二，培養警察專業素質能力。這一部分主要包括執法思想訓練模塊和專業技能訓練模塊。第三，培養警察綜合素質能力。這一部分以綜合實戰演練訓練為主。

其次是培養過沖的五個環節。

一是單項實訓。每個專業開設的單門專業基礎課和專業主干課，都要設置相當比例的實踐教學內容，隨著授課的進行，結合知識點，采取邊講授理論知識邊針對單項技能設置模擬仿真的實驗實訓，這樣使學生對每個知識點都能由感性認識升華為理性認識，強化單項技能的培養。

二是綜合實訓。重點是單一科目的綜合實訓和專業的綜合實訓。單一科目的綜合實訓是在該門課程于學期學習結束后將其中涉及的所有單項技能綜合設置到一個模擬仿真的現場，然后進行的實驗實訓。專業綜合實訓是指根據各專業所規定的培養目標，在學生修完全部專業課后，頂崗實習之前，集中一周或兩周時間在校內或到校外進行的專業綜合或系列技能訓練，全面檢驗學生分析、判斷、處理和解決公安實際問題的能力。

三是模擬訓練。公安院校警察教育有明顯的職業性特點，而摸擬實戰練習就成為公安院校教學過程的主要形式，是我們為實現提高學生實戰能力為目的，在教學形式上的必然選擇。

四是職業技能鑒定。教育部要求高職高專院校要大力構建“雙證書”制度，增強職業就業能力和社會競爭力，實現能力培養與崗位有效對接。而公安專業作為特殊的職業教育尚無相關資格鑒定。因此，學校要做到嚴格把關，最好是邀請專家共同對畢業生進行考核鑒定。

五是頂崗實習。學生修完學校規定的全部課程之后，包括理論知識學習和實踐技能的訓練，按照專業對口，將學生安排到公安機關一線具體崗位進行學習和鍛煉，完成畢業前的頂崗實習，進行實戰鍛煉。這也是實戰教學模式實施的最后環節，也是就業前的警察綜合素質能力全面提升的過程。

教學模式的實現包括的內容很多，有課程內容、教學手段、教師、學生、教學的時空組合等，這些都是保障教學模式的實現條件。而公安教育實戰模式的課程內容設置是實現專業培養目標的主要手段。在課程設置上應該遵循“需用為先、夠用為度、實用為上”的原則，降低理論課的比例，彰顯以實踐、實戰為重點和核心的公安院校課程取向，構建以職業崗位能力為核心的實戰型教學模式。

作者簡介：高翔，男，安徽宣城人，河南省開封人民警察學校，本科，助理講師，研究方向：政治教育。