移動學習環境下手機嚴肅游戲的機遇與挑戰*

常君 王帆

江蘇師范大學教育研究院 江蘇徐州 221116

作者：常君，江蘇師范大學教育研究院碩士研究生，研究方向為教育技術理論與應用；王帆，副教授，研究方向為教育游戲。

1 引言

伴隨著移動通信技術和無線互聯網技術的迅猛發展，一種全新的學習模式——移動學習正在悄然而生，其隨時隨地進行個性化學習的特征吸引了國內外諸多學者的關注。但是，如何確保學習者在移動學習環境中較長時間集中精力地學習以及將碎片化學習有效整合為系統學習，已成為該領域迫切需要解決的問題。

而目前，由于嚴肅游戲在軍事、教育、醫學等諸多領域的成功應用，打破了人們對數字游戲的固有偏見，廣大家長和教師也逐漸開始接受利用游戲學習的觀念。因此，將寓教于樂的思想融合在移動學習中，是一項極具意義的嘗試。同時，伴隨著3G技術的實現，手機游戲不論是在游戲質量上還是在游戲平臺上，都取得很大的飛躍，這也為手機、嚴肅游戲與移動學習的結合提供了巨大的發展機遇。兼具了教育性、娛樂性以及手機終端特征的手機嚴肅游戲，不僅是娛教思想的一種實現，更是移動學習的一種新型嘗試，其必將對終身教育、個性化學習產生極其重要的影響。

2 嚴肅游戲的概念

自嚴肅游戲這一說法誕生至今，多個研究者和開發者都從不同的角度對嚴肅游戲進行了界定。其中，被譽為“嚴肅游戲之父”的諾阿·福斯坦認為：“嚴肅游戲既非游戲、也非嚴肅，二者兼而有之。這種游戲不以娛樂為主要目的，而是采用寓教于樂的游戲形式，讓用戶在游戲過程中接受信息，并獲得個性化、互動性和娛樂性極強的全新學習體驗，從而激發學習者的創造力和創新意識。”[1]盡管目前學術界尚未對嚴肅游戲有一個嚴格的定義，但是發現研究者都有一個共識，即嚴肅游戲是不僅僅用于娛樂目的的(數字)游戲。綜合多位專家的觀點，筆者認為嚴肅游戲是一種不以娛樂為主要目的，而是通過娛樂游戲的外觀與感覺對現實事件或過程進行真實模擬，以達到教育、培訓、保健等其他目的的新型數字體驗類游戲。

3 手機嚴肅游戲面臨的機遇、挑戰以及應對之策

手機嚴肅游戲就是嚴肅游戲在手機這個可移動載體上的實現，其必然同時具有手機游戲和嚴肅游戲的特征，在便攜性和娛教性上有獨特的優勢。用戶可以使用手機在任何時間任何地點進行游戲的同時，主動地獲取知識和技能，以及實現態度和行為的改變。手機嚴肅游戲作為手機、學習、游戲三者相結合的一個產物，它不僅具有巨大的發展機遇，同時也面臨諸多挑戰。

3.1 發展機遇

1)移動通信技術和手機硬件技術的迅猛發展為手機嚴肅游戲的發展提供了良好的硬件基礎。3G技術的實現，大大提升了手機的聲音和數據的傳輸速度，用戶可以在任何地方無縫地接入3G網絡，快速有效地處理圖像、視頻、音頻等各種多媒體數據。同時，大尺寸以及高分辨率的彩屏技術的成熟，使得手機中文字和圖片的顯示變得相當清晰，用戶較長時間的觀看也不會產生不適感。手機的輸入方式也從按鍵式逐漸發展成為多點觸摸方式，使得輸入變得更加直觀、簡捷。而智能手機的出現更是將以上手機的高性能和3G技術發揮得淋漓盡致，除了通話、收發短信、播放音視頻文件等常用功能外，其可安裝多種應用程序以實現實時動態擴展以及所擁有的強大的基于無線的數據通訊功能，都為用戶的即時通訊、休閑娛樂和學習交流提供了便利的條件。目前，3G技術的實現，大屏幕、智能手機終端的普及，大大提升了用戶體驗，從而使得手機游戲不論是在游戲質量上還是在游戲平臺上都取得很大的飛躍，從而為手機嚴肅游戲的發展提供了良好的硬件基礎。

2)移動學習的巨大需求潛力為手機嚴肅游戲的發展提供了內在動力。信息時代下，知識的不斷更替，生活壓力的不斷增大，使得終身學習已經成為人們的一種必然需要。移動學習正是作為終身學習以及個性化學習的一種有效的實現途徑應運而生。但在移動學習的環境中，如何保障學習者不受外界嘈雜環境的干擾，保持較長時間高效地學習，已成為目前在移動學習領域急需解決的首要問題。而手機嚴肅游戲的出現將會在很大程度上解決上述問題，其通過借助手機這種載體，使得用戶可在任何時間、任何地點借助游戲來進行學習，利用其中的圖像、聲音、視頻、動畫等各種多媒體元素所創造的立體感官體驗，可讓用戶在學習的同時感到一種樂趣，使其始終處于一種愉快、松弛、沉浸的心理狀態，從而得以保持較長時間的注意力集中，有效提高用戶的學習興趣和學習效率，極大地滿足移動學習的需求。

3.2 發展挑戰

1)硬件技術的發展制約了手機嚴肅游戲的推廣。盡管目前移動通信技術和手機硬件技術的迅猛發展已為手機嚴肅游戲的發展提供了良好的硬件基礎，但是由于嚴肅游戲中包含大量的多媒體信息，其運行過程將有大量的數據進行傳輸，這就要求手機要擁有較高的軟硬件技術水平，無疑這將會大大限制手機嚴肅游戲的推廣性。而且，即使是嚴肅游戲較為理想的運行平臺——智能手機，其操作系統之間的差異性也會為手機嚴肅游戲的開發增加諸多的難度。盡管目前幾大主流手機開發平臺在力求實現跨平臺，但如今仍未有開發平臺能夠實現真正意義上的跨平臺，涵蓋所有的操作系統。平臺遷移性的限制，導致了用戶只能根據手機的操作系統來選擇相匹配的嚴肅游戲，這也使得游戲的推廣大打折扣。另外，移動通信網絡帶寬、穩定性等技術問題也是制約手機嚴肅游戲推廣的一大主要原因。

2)娛樂與學習的融合不足限制了手機嚴肅游戲的推廣。盡管手機嚴肅游戲在移動學習領域有著廣闊的發展應用前景，但是由于其在中國的發展歷程之短、研究之淺，使得開發者對如何在嚴肅游戲中平衡娛樂和學習的關系尚未形成足夠的認識，從而導致目前尚未開發出足夠多的成功案例，致使其在中國的認知度極低，這也對手機嚴肅游戲的發展產生極大的消極影響。因此，只有將娛樂與學習進行充分的融合，真正實現讓玩家在玩中學，在學中玩，而不只是一些絢麗多彩的背景加上所謂的操練學習，才能使手機嚴肅游戲擁有更強的生命力。

3.3 應對之策

1)加強內容設計以克服手機的平臺限制。盡管目前無法快速有效地突破手機軟硬件條件的限制，但是開發者和設計者可通過加強內容設計方面來提升用戶體驗，即根據學習者原有的認知結構和認知風格，以及所處的學習情境，利用圖形、文字、聲音和動畫等多媒體元素將其內容設計得更加符合移動學習過程中的認知規律，從而大大提升學習的沉浸之感，使得用戶忽視手機平臺對嚴肅游戲效果的影響。

斯坦福大學學習實驗室(SLL)就試圖從增強內容設計方面來促進學習者認知以克服手機低容量和小屏幕的缺點。通過研究，他們發現人在“移動”中的注意力是高度分散的，學習者利用零碎的時間進行學習。所以，針對移動學習這種“碎片”式的學習經驗，要想有效促進學習者認知，就必須要求學習材料的小規模[2]。因此，在充分考慮手機的獨特個性以及移動學習的特殊情境下，手機嚴肅游戲的內容要盡可能做到小而精，同時推出的系列手機嚴肅游戲所包含的內容盡量形成一個完整的、具有邏輯框架的知識結構，其通過利用文字、圖形、聲音和動畫創造的引人入勝的游戲背景以及故事情節，為學習者提供各種知識要點的學習應用情境，從而有效地促進學習者的認知，充分利用瑣碎時間，化零為整，促使學習者在短暫的時間內獲得良好的學習效果。

2)制定合理的設計步驟以克服娛樂與學習的融合不足。要想在手機嚴肅游戲中實現娛樂與學習的充分結合，就必定要遵循合理的設計步驟。首先，考察選題的合理性。開發者和設計者要清晰地認識到并不是任何學習內容都適用于利用嚴肅游戲的形式來表達，因此，選擇適當的學習主題，確認其是否適合于使用游戲的方法進行學習是首要任務。其次，制定明確的學習目標，確定用戶的年齡層以及知識儲備情況，為手機嚴肅游戲的設計提供依據[3]。另外，要想保證移動學習的持續進行，就必須確保手機嚴肅游戲的難度具有一定的平衡性，太難或太簡單都容易使用戶喪失興趣，難度要符合“最近發展區”的要求，使用戶在主動探索過程中實現學習目標。并且，要簡化游戲的整體結構和操作步驟，大大增加其易操作性；確保游戲界面的清晰明了，準確表現學習內容；色彩搭配恰當，符合人們的視覺習慣，要豐富挑戰的種類與形式，確保引起人們的興趣，從而真正實現在玩中學，在學中玩。

4 總結

盡管目前針對手機嚴肅游戲的研究才剛剛起步，但是隨著手機的日益普及，功能的日益強大，游戲技術的日益成熟，以及嚴肅游戲理論的日益深入和完善，筆者相信，手機嚴肅游戲的應用將會越來越廣泛，其價值將會得到更進一步的體現。

[1]中國新聞網.游戲創新峰會在京舉行首提“嚴肅游戲”概念[DB/OL].http://www.chinanews.com.cn/cul/news/2009/12-18/2024616.shtml.

[2]何皓怡.基于Java ME和Java EE的手機移動學習系統的設計與實現[D].廣西:廣西師范大學,2011.

[3]黃月勝,段前佳.手機教育游戲的價值和設計原則探討[J].現代教育技術,2009(11):75-77.