襄州區實驗小學精心營建校園文化

◆方玉雙

作者：方玉雙，小學高級教師，襄陽市襄州區實驗小學教務處副主任（441104）。

“孟母三遷”的故事講述了環境育人的重要性。學校是培養人的場所，創設優美的校園環境是校長重點工作之一。學校環境的布置要考慮學生的心理特點，遵循學生的認知規律，適合學生的個性要求，讓學生置身在校園中能感受到快樂和歡愉，能給學生積極向上的力量，每一條標語、每一幅掛像、每一面墻壁、每一個景點設計都能夠給學生以教育和啟迪，從而實現環境育人的目的。

1 高品位的顯性校園文化，營造幸福的學習環境

顯性的校園文化是校園文化精神的物化形態，也就是指校園的外部環境。好的校園環境就是一部立體的多彩的富有吸引力的教科書，蘇霍姆林斯基曾說：“對周圍世界的美感能陶冶學生的情操，使他們變得高尚文雅、富有同情心、憎惡丑行。”學生每天生活的校園環境，就是他們每天都翻看的一部活的教科書，其以小見大，潤物無聲的功能是十分巨大的。學校精心規劃的優化、美化、人格化校園環境，給學生一種美的享受，一種文化熏陶，學校綠地、樹木、樓梯等，都被賦予育人功能，讓每一景觀都富有不同的教育內涵，使人文資源與科學文化資源融入校園的每一個角落。

1.1 景觀文化陶冶性情

學校無閑處，處處熏陶人。學校精心設計形成了學校的景區文化。

一是修身養性的“論語詩苑”。在逸夫樓的天井院內四周墻壁上懸掛《論語》經典名句，在教學樓的走廊墻壁上懸掛催人奮進的名人名言，讓學生耳濡目染、潛滋暗長，凈化心靈。

二是快樂向上的“活動健身園”。學校建設學生活動健身園，在場地內設置適合小學生特點的強身健體活動器材，并在四周設計點綴各種名貴花木，如丁香、鐵樹、櫻花等。每到春夏秋季節，鮮花盛開、芬芳馥郁。建設富有時代氣息的校園廣場、塑膠運動場，每逢課間健身園、運動場內到處是學生快樂活潑的身影。

三是展示自我的文化長廊，在文化長廊里設計有學生習作園地、師生書畫作品展、美文品析賞讀等。由學校政教處、團隊負責組織每月一個主題，學生自主設計、主動參與的活動，充分展示學生的個性特長。

四是創造實踐樂園，學校建有乒乓球室、書畫室、舞蹈室、合唱廳、武術室、圖書閱覽室、科技活動室。學生在這里做實驗、動手動腦、輕舞飛揚、聲音靈動、書海徜徉，盡顯少年風采，每天來這里參加活動的學生都能收獲很多知識，都是快樂、幸福的創造者、體驗者。

這四個“景區文化”不僅扮靚了一個秀美的現代化校園，而且提升了學校的文化品味，真正實現了每一株草木都含情，讓每個角落都傳神，讓每面墻壁都育人的嶄新境界。

1.2 室內文化潤無聲

走進教室，濃郁的班級文化撲面而來，在圖書角里，在板報上，墻壁上，老師和學生們用愛心和巧手共同設計了情趣盎然、快樂無邊的學習園地，如“才藝星”“綠草地”“芳草園”等學習樂園；“成長足跡”“點滴勾畫鑄就未來”“積跬步至千里，積細流成江河”等成長樂園，這些樂園把學生們每天的學習、生活情況記載入表，促使他們互相學習、互相評比、互相競賽，促使學生們幸福成長、愉快地學習。在教室里黑板正上方國旗下，書寫著各班制訂的班訓，這些班訓標語或鼓舞斗志或樹立遠大志向，飽含真情，無聲勝有聲。在班級精神文化的熏陶下，學生們知禮、懂禮、學會了寬容，感受到了快樂、幸福，起到了“春風化雨潤物無聲”的效果。

教師的辦公室內，也做到了精心設計，每個辦公室懸掛有名人名言警句、教師素質標準、教師師德規范、教育故事欄，教師將教學過程中的一得或教育故事張貼在教育故事欄里，供教師們互相學習，互相借鑒，取長補短，共同進步。

通過室內文化的創建，實現讓每一位師生在幸福快樂中成長的“人性回歸”新理念，使校園文化在積淀中得以升華。

2 積極向上的隱性校園文化，造就師生幸福的心智

隱性的校園文化就是一所學校所秉承的始終如一的內在文化現象，它包括教育理念、教育方法、教育制度、人際關系和對人才培養的價值取向。

2.1 精神文化塑造人

學校的建筑、布局到教師和學生的一言一行，再到學校的一草一木，人們無不感到一種精神力量的渲染。“給學生最美好的童年，給人生最堅實的起步”，“關愛伴隨學生成長的全過程”是學校教師孜孜不倦的共同追求，教師追求教育的幸福，學生享受幸福的教育。學校以尊重人、激勵人、關愛人、發展人為前提，為每個教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件，營造平等、友愛、和諧的人際關系，創造民主、積極向上的學習氛圍，以“學會做人”為核心，抓好學生的常規教育，用“養成教育”塑造學生、用“創新教育”培養學生、用“理想教育”鞭策學生、用“挫折教育”鍛煉學生、用“賞識教育”激勵學生、用“愛心教育”溫暖學生、用“協作教育”強化意識、用“禮儀教育”親和學生、用“感恩教育”感染學生；用“責任教育”督促學生，為學生幸福健康成長營造良好的育人環境。

2.2 行為文化彰顯個性

學校注重人文精神養育，堅持以人為本，以引導學生“學會做人”為核心。通過以“弘揚民主精神”為主題的板報、手抄報比賽，對學生進行理想教育；通過每周的升旗儀式、重大節日的紀念活動、祭掃烈士陵園等常規活動，增強對學生的愛國主義教育；通過紅領巾廣播站、櫥窗、黑板報等途徑強化宣傳，不斷促進學生行為規范的養成；通過定期邀請法制副校長開法制講座，對學生進行法制啟蒙教育和警示教育，增強學生的法紀意識和自我保護能力；通過班級值周制度，培養學生集體主義情感，最終實現全方位的育人目標。

學校通過開展“以閱讀開拓師生視野，用書籍涵養校園文明”為主旨的打造書香校園活動，讓校園充滿瑯瑯讀書聲，洋溢濃郁書香，學校開展的“國學經典誦讀”，利用晨會、班隊會，誦讀“三字經”“弟子規”“誡子書”，讓學生走進經典，夯實文化底蘊，并開展“讀書之星”的評選活動，為師生搭建成就自我的舞臺，激勵學生做永遠的讀書人，讓“書香少年”“書香班級”“書香教師”成為師生共同的追求，讓讀書成為生活中的一部分。

學校通過舉辦“文化節”“科技節”“藝術節”“體育節”四節活動讓每一位學生都有機會開發、提高、展示各方面的才能。大力開展陽光體育運動，一方面廣泛組織開展各種基礎性體育活動，強化學生自主鍛煉意識，激發學生興趣，提高學生身體素質；另一方面開設各種特色體育項目，如球類、棋類、武術等，將基礎性體育活動與競技性體育項目有機結合。

同時，學校為學生營造濃郁的科技文化氛圍，喚醒學生創造的潛能，給予學生想象的翅膀。在學校，科技活動天天有，科普講座月月有，科技節年年有，科技發明班班有。倡導科幻繪畫、車模競賽、小制作競賽、小論文比賽、機器人比賽等活動，培養學生創新精神和實踐能力。

3 在濃郁的校園文化中成長

通過喜聞樂見的活動，促進了學生身心全面發展。在豐富多彩的活動中，提高認識事物，了解社會，豐富實踐的能力，學生在活動中強健了體魄，增長了智慧，磨煉了意志，接受教育，體驗了快樂。

如今，校園文化已經升華為一種全方位塑造教育的生命文化。在這樣的文化熏陶下，一個充滿思想和智慧的校園，成了師生一路進取和成長的精神家園 。