技師學院學生職業心理調查與研究

王連英

（浙江交通技師學院，浙江 金華 321015）

隨著產業結構升級和經濟增長方式的轉變，我國對技能型人才尤其是高技能型人才的需求呈現出不斷增長的態勢。從2004年開始，學院開始招收技師班學生，如今已經有800多名技師畢業走向工作崗位。為了更好的引導、幫助學生擇業就業，我們對學生的擇業心態及就業的相關問題進行實證研究，為學院就業指導和人才培養工作提供資料與研究依據。

一、技師學院學生職業心理調查

研究對象。以我院今年畢業和生產實習的學生為研究對象。共發放問卷260份，收回有效問卷249份，其中畢業生94人，即將生產實習的學生155人。得出以下結果與分析：

1.對就業形勢的認識：調查顯示，有33.7%的學生對當前的就業形勢不看好，僅有13.7%的學生持樂觀態度。在問到用人單位最關心畢業生的哪些條件時，畢業生和實習生的選擇基本一致，排在前三位的分別是綜合能力、專業技能和思想品德，最不關心的是學校名氣和專業成績。

2.對專業前景的評價：參與調查的同學中有157人認為所學的專業“很有前途”或“較有前途”，占調查總數的56.9%，有102人認為所學的專業“較無前途”或“很無前途”，占調查總數的37%，還有少部分人持無所謂態度。

3.對自我認識的分析：在求職過程中，37%的學生認為自己在專業技能方面最具競爭力，有29.3%的學生認為在社會關系方面具有競爭力，還有26.1%的學生認為在實習經歷方面具有競爭力。調查顯示，學生認為自己目前最欠缺的素質分別是相關工作或實習經驗、溝通協調能力和專業知識技能。

4.對擇業標準的分析：在回答擇業的標準時，有46.2%的學生選擇了“符合自己的興趣，有發展空間”，有36.1%的學生選擇了“待遇好、穩定”，選擇“與專業對口”的學生只占了5.6%，其余學生選擇“沒有特定的目標”。

5.對擇業觀念的分析：調查顯示，62.2%的學生選擇了“先就業，后擇業”，22.9%的學生選擇了“自主創業”，12.1%的學生選擇了“一步到位，有固定收入”，只有2.8%的學生選擇“繼續深造”。在就業單位的選擇問題上，排在前三位的依次為國有企業、民營企業和自主創業。就業時優先選擇的城市依次為省會城市（占37.8%）、出生地（占31.2%）、學校所在城市（占18.1%）和其它大中城市（占12.9%）。

6.對就業期望的分析：調查結果顯示，40.2%的學生對試用期后的工資期望值在5000元以上，有接近70%的學生希望試用期后的工資能在3000元以上。另外，實習生期望工資5000元以上的比率達到46.8%，明顯比畢業生要高（畢業生占29.5%）。在回答“以上薪酬標準是根據哪種情況確定”的問題時，62.2%的學生選擇了“對自身價值的評價”，接下來的選項依次是“用人單位的實力”（占 38.2%）、“人才市場的行情”（占 37.8%）、“老師、父母或同學的建議”（占13.7%）和“其它”（12.9%）。

7.對學院就業指導的看法：調查顯示，9.6%的學生認為學院的就業指導課“非常實用，能對自己求職成功起到重要作用”，44.6%的學生認為“有一定作用”，認為“沒有太大作用”占32.9%，還有12.9%的學生選擇“說不清楚”。對于學院的就業指導，學生最希望獲得用人單位的信息、應聘技巧、專業出路以及職業規劃輔導等方面的信息。

8.對求職方式的分析：調查顯示學生求職途徑呈現多元化，55%的學生選擇參加社會招聘會，41.8%的學生選擇老師、親戚朋友介紹，人才網站、校園招聘會、媒體等都成為學生的選擇。在求職時，親自前往用人單位介紹自己，成為學生主要的求職方式，占59.8%，還有部分學生通過招聘會現場、熟人介紹、寄發自薦材料等方式介紹自己的情況。

9.對求職中困擾因素的分析：在調查中，我們發現影響學生求職的最困擾的因素排在前三的依次是“對企業崗位知識缺乏了解”、“信息量少”和“求職方法技巧欠缺”，還有21.3%的學生認為自己“能力不足”。

二、技師學院學生職業心理的基本特點

綜合本次調查結果，可以發現，技師學院學生擇業時具有以下基本特點：

1.期望值過高。調查結果顯示，有接近70%的學生希望試用期后的工資能在3000元以上。而根據筆者的了解，當地企業對技師這一層次的畢業生開出的工資基本在1500-3000元之間。可見，學生的心理預期與企業需求之間存在著較大的差距。

2.自卑與自負共存。技師學院的生源基本上是中考和高考的落榜生，都有著不成功的學習經歷和不受關注的成長體驗，有著較強的自卑心理。與之相反的，學生中還存在著過于自負的現象，以為自己掌握了一定的操作技能，比其它畢業生的頂崗能力要強，向企業要求高工資，人為抬高就業門檻。

3.務實的心態。個人的發展機會和工資收入，是學生擇業時首先考慮的兩個因素。少數人會選擇繼續升學，選擇政府部門工作的比率也不高。浙江處于經濟較發達地區，民營企業很多，民間資本比較充裕，學生擁有一技之長，選擇民企和自主創業的比率比較高。

4.擇業主動性增強，依賴心理尚存。社會招聘會、校園招聘會、人才網站等都是學生擇業的重要途徑，學生還通過親自前往用人單位介紹自己，通過就業網站發布就業材料，建立自己的信息網站發布求職信息，寄發自薦材料，多途徑多方式推銷自己。然而，也有部分學生存在著依賴心理，希望老師、親戚朋友介紹，希望學校推薦。

5.學生迫切需要就業指導。調查中，有部分學生認為“學校就業指導不夠”，缺少相關的信息和求職方法技巧，對企業的崗位知識、招聘流程、基本要求缺乏了解。所有的學生均提出不同內容的就業指導需求。

三、技師學院學生職業指導對策

在目前的就業形勢下，學院應該加強就業指導工作，幫助學生確立正確的職業目標，用正確的人生觀、價值觀和行為規范參與求職擇業活動，幫助學生掌握求職技巧，解決求職過程中出現的問題，增強社會適應能力，為將來的發展打下良好的基礎。

1.重視職業生涯規劃輔導。技師學院有很大一部分生源是初中畢業生，當初選擇專業時由于年紀尚小，往往存在著一些盲目性，聽從家長或老師的選擇，對所選專業一知半解，談不上真正的興趣。因此從新生入學開始，就要做好職業生涯規劃輔導。只有正確的認識自己，才能進行準確的職業定位并對自己的職業發展目標做出正確的選擇，才能選定適合自己發展的職業生涯路線，才能對自己的職業生涯目標做出最佳選擇。知彼，即職業認知，要了解各種職業機會，深入地了解這些行業與職位的需求狀況，結合自身特點評估外部事業機會，才能選擇可以終生從事的理想職業。職業生涯規劃輔導應該貫穿整個學習期間，在不同階段，輔導的內容也不同。通過職業生涯規劃，幫助學生樹立正確的職業理想，使他們在職業起步階段成功就業，在職業發展階段走出困惑，到達成功彼岸。騎驢找馬的去工作，那是對時間和機會的不負責。

2.提高就業指導的針對性和有效性。開展就業指導不僅僅是招生就業處的職責，專業系也要自始至終做好這項工作。調查中反映出學生對職業認知不夠，對專業出路感到茫然，如機電專業，它的出路很寬，正是因為太多的選擇，導致很多學生在選擇工作的時候迷茫，甚至工作后發展仍然迷茫。專業系的老師要在平時的課堂中有意識的進行指導。招生就業處的老師對就業政策、應聘技巧、用人單位信息等比較熟悉，班主任對學生的情況比較清楚，如果招生就業處對班主任進行培訓，然后由班主任對學生進行就業指導，內容可能會更全面，更有針對性，而且小班上課，聽課效果也會更好。

3.拓寬就業信息渠道。學院要廣泛收集企業的需求信息和人才規格要求，及時獲取國家有關的就業政策和文件，通過開設就業信息專欄等形式，使學生獲得準確可靠的就業信息。要發揮校園網的作用，實現職業指導的信息化、網絡化。加強用人單位的資料宣傳，讓學生有正常的渠道了解企業的信息，增加學生的選擇。學院還要加強校企合作，開展“訂單培養”，架好學校與企業、學生與用人單位之間的橋梁。

4.積極開展創業教育。學院地處經濟發達的長三角經濟圈，周邊縣市有五金之都、百工之鄉、小商品城等等，已經具有一定的規模，民營資本也比較雄厚，越來越多的學生選擇自主創業。不少學生憑借自己的技能，逐漸積累經驗后自己開發一些市場產品。因此，學院要積極開展創業教育，讓學生了解國家對學生自主創業的扶持政策和貸款的程序條件，以及學生創業的注意事項，引導學生穩健創業。

5.培養崗位忠誠意識。學生開始自己的職業生涯后，一時不清楚作為一名企業員工應該怎樣做才能勝任前所未遇的工作，處理各種前所未遇的關系。在職業化的過程中，部分學生一下子沒法適應，頻繁跳槽。第一份工作是最好的職業培訓，對職業理想的實現和整個職業生涯具有奠基作用。因此，學生在擇業時要有“坐冷板凳”的思想，沉下心來，從基層做起，不要這山望著那山高，一味追求高待遇，頻繁換工作，看不到崗位的發展趨勢，錯失發展的良機。

總之，技師學院學生的就業問題是檢驗辦學成果的重要依據，也是事關學校發展的大事。我們要高度重視，發現問題，采取有效措施加強職業指導和就業、創業教育，學校才能可持續發展。

[1]郝曉琴.高職畢業生擇業心態分析及解決對策[J].廣東青年干部學院學報，2006，(8):65-68.

[2]李達聰，蘆丹丹.高職院校學生職業心理調查與研究[J].溫州職業技術學院學報，2008，(3):16-18.

[3]連城.談大學生健康職業心理的培養[J].中國勞動關系學院學報，2010，(6):107-110.

[4]趙旭東.提高高職學生職業素養的研究報告[J].職業教育，2009，(1):58-60.