論現(xiàn)代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

甘蓉

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽(yáng) 712000）

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展十分迅猛，并引起了教育的深刻變革，給教育觀念，教學(xué)方法和教學(xué)組織形式帶來了深遠(yuǎn)的影響。從當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息化來看，教育必須引入現(xiàn)代教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)和未來社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)是聯(lián)系在一起的，其發(fā)展為教育提供了新思路。現(xiàn)代教育技術(shù)是教學(xué)改革和發(fā)展的制高點(diǎn)，是教學(xué)信息化的技術(shù)平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的加速器。現(xiàn)代教育技術(shù)使教育模式不斷地發(fā)生著變革。現(xiàn)代教育技術(shù)極大地影響了教育教學(xué)的方方面面，引起了教育思想與教育新觀念，教師模式與教學(xué)方法的變革，加快了教育向現(xiàn)代化邁進(jìn)的步伐。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵

“技術(shù)”的涵義是指有形的物化技術(shù)和無(wú)形的智能技術(shù)的總和。教育技術(shù)不僅包括視聽媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等硬件及其軟件，還包括設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)資源和過程的一切方法和理論。

早期教育一直沿用課堂講授、師生面對(duì)面進(jìn)行信息交流的直觀教育技術(shù)。進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的高新技術(shù)的迅速發(fā)展及其向校園的延伸，促進(jìn)了教育技術(shù)的高速發(fā)展，形成了以多媒體、網(wǎng)絡(luò)、人工智能、虛擬仿真等技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，并逐漸發(fā)展成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化、教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。它以計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、多媒體技術(shù)等教學(xué)技術(shù)及片、帶、課件為媒體，來傳遞教與學(xué)的信息。現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主要依托，集聲、文、圖、像于一體，使知識(shí)信息來源豐富，且容量大，內(nèi)容充實(shí)，形象生動(dòng)而更具吸引力。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展和普遍應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式已經(jīng)在高校中應(yīng)運(yùn)而生，并貫穿于許多專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。現(xiàn)代教育技術(shù)以其多媒體展示的集成性、超文本鏈接的選取性、大容量存儲(chǔ)的豐富性、高速傳輸?shù)谋憬菪浴⑷藱C(jī)交互的操作性和超時(shí)空交流的共享性等鮮明特點(diǎn)，在高等學(xué)校教學(xué)中形成了強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)教育方式、傳播方式、學(xué)習(xí)方式及其他教育活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)上主要指網(wǎng)絡(luò)多媒體教室教學(xué)。

2 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的應(yīng)用

2.1 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)及特點(diǎn)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐科學(xué)結(jié)合的一種新的教學(xué)模式，它不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念、過程、方法以及師生角色諸多深層面賦予教學(xué)以新的含義，要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)指導(dǎo)下的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就應(yīng)運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相結(jié)合，傳遞教學(xué)信息，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。其特點(diǎn)是：

（1）信息媒體的多元性，使人與機(jī)的交互實(shí)現(xiàn)多維化；

（2）多媒體計(jì)算機(jī)將數(shù)據(jù)、文字、圖像、圖形、動(dòng)畫、聲音等不同信息有機(jī)地集成在一起，并綜合地展示出來。

（3）可以實(shí)現(xiàn)人與機(jī)的信息多維實(shí)時(shí)交互，從而實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的緊密結(jié)合，它不僅具有各種多媒體信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳輸和多媒體資源的共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，它代表了多媒體教學(xué)的最新發(fā)展趨勢(shì)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其先進(jìn)的技術(shù)、強(qiáng)大的功能，代表了現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向，其綜合性、融合性強(qiáng)、發(fā)展更新迅速，在教學(xué)中得到迅速開發(fā)和利用。

2.2 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.2.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

學(xué)生獲取新知識(shí)的渠道是多層次、多方面、多類別的。用多媒體手段教學(xué)，集聲、像、字動(dòng)態(tài)顯示，圖文并貌、形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生尤如親歷其中，得到體驗(yàn)，單純的死記硬背上升為了理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維力，想象力和創(chuàng)新力。

2.2.2 促進(jìn)了課堂教學(xué)模式的變革

以多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為中心的現(xiàn)代教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)的大容量性、可儲(chǔ)存性、可選可控性、交互性、全面性和遠(yuǎn)程性，學(xué)生能夠適時(shí)地根據(jù)愛好與能力選擇不同難度和不同科目的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練內(nèi)容。教師也能夠突破時(shí)間和空間的界限，充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源組織和開展教學(xué)。它充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮了多層次，全方位的個(gè)體學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主地位的作用。

2.2.3 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其鮮明的畫面、直觀生動(dòng)的影像和靈活多變的方式引起學(xué)生的注意，能使教學(xué)更加全面、生動(dòng)活潑。教師采用投影、CD、VCD、多媒體課件等手段，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、富有感染力。利用MCAI，將各學(xué)科的內(nèi)容按章節(jié)邏輯完整而詳細(xì)地安排好，能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)內(nèi)心情感等，有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)習(xí)過程變得非常輕松、愉快。

2.2.4 利用人機(jī)交互功能，獲得迅速直接的教學(xué)反饋

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有強(qiáng)大人機(jī)交互功能，師生在教與學(xué)的過程中，隨時(shí)都能獲得教學(xué)反饋，得知學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師通過媒體網(wǎng)絡(luò)可以在屏幕上監(jiān)看學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的或典型錯(cuò)誤的情況，可立即通過超媒體網(wǎng)絡(luò)廣播給全體學(xué)生，并對(duì)情況進(jìn)行詳細(xì)的分析討論。

2.3 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的不足

2.3.1 網(wǎng)絡(luò)多媒體的“濫用”，改變了教師的主導(dǎo)地位

有些教師在上公開課、報(bào)告課或示范課時(shí)，圍著鍵盤和鼠標(biāo)轉(zhuǎn)，成了“操作員”、“機(jī)械師”，教學(xué)活動(dòng)成了學(xué)生“看電影”，學(xué)生的思維處于休眠狀態(tài)。雖然網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)是一種有效、先進(jìn)的教學(xué)模式，但它不應(yīng)該也不能取代教師的主導(dǎo)地位。如果過分的依賴這種教學(xué)模式，那么結(jié)果將是本末倒置、得不償失。

2.3.2 網(wǎng)絡(luò)多媒體的“亂用”一定程度上忽略了師生互動(dòng)關(guān)系

課堂教學(xué)并不僅僅是為信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的訓(xùn)練。而多媒體教學(xué)在這方面提供了更多的現(xiàn)成答案，而缺乏對(duì)細(xì)致過程的展示。一道能口算的數(shù)學(xué)題，也要設(shè)計(jì)成課件，通過電腦呈現(xiàn)答案，用小黑板、小卡片、掛圖、投影、錄音機(jī)就能達(dá)到教學(xué)效果的內(nèi)容，非得用上多媒體，而最終的目的僅僅是了展示簡(jiǎn)單的文字信息。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就容易缺乏由教師引導(dǎo)的由淺入深、由具體到復(fù)雜、由簡(jiǎn)單到抽象的思維過程。

2.3.3 容易分散學(xué)生的注意力

多媒體教學(xué)手段形象生動(dòng)，然而，許多同學(xué)注意的只是音樂和動(dòng)畫，甚至有的同學(xué)還要討論屏幕那些地方怎么好玩，并提醒周圍同學(xué)注意，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，可注意力卻分散了。

2.4 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中在制作多媒體課件時(shí)，教師一定要明確多媒體課件是針對(duì)課堂教學(xué)而設(shè)計(jì)的，把教學(xué)內(nèi)容歸納成為提綱挈領(lǐng)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，以簡(jiǎn)明扼要的提綱式文字出現(xiàn)在多媒體課件中，并做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，使學(xué)生能快速、準(zhǔn)確地把握教學(xué)的中心內(nèi)容，要多給學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化。在運(yùn)用多媒體教學(xué)方法的同時(shí)，不應(yīng)忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段的使用。要把多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與其他各種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來，使課堂教學(xué)更有效率。各種現(xiàn)代化的媒體技術(shù)僅僅是教學(xué)的輔助工具，而只有教師才是傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的源泉。理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。教師要緊跟信息技術(shù)發(fā)展的步伐，努力學(xué)習(xí)和掌握多媒體課件制作的新技術(shù)、新方法。在多媒體教學(xué)中，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)改善了教與學(xué)的環(huán)境、豐富了教育資源、擴(kuò)大了教育規(guī)模、拓展了高等教育的發(fā)展空間。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)代表了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向，在教學(xué)中使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為現(xiàn)代教育技術(shù)改革的主要組成部分，推進(jìn)了開放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)的教育新方式。在教育進(jìn)行大刀闊斧改革的時(shí)代，現(xiàn)代教育運(yùn)用教育技術(shù)手段，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化，將是教育未來發(fā)展的趨勢(shì)。

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