對(duì)高校貧困生實(shí)施發(fā)展性資助的思考

季楓

摘要：目前的高校貧困生資助以救濟(jì)性資助為主，主要強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)上的幫困，存在著重“資助”輕“育人”、重“管理”輕“服務(wù)”、重“給予”輕“回報(bào)”等問題，資助工作的實(shí)效性不高。發(fā)展性資助模式堅(jiān)持“以貧困生為本、為貧困生服務(wù)、助貧困生成才”的工作原則，既解決了貧困生的暫時(shí)困難，又為貧困生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)了助困與育人的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞：貧困生；救濟(jì)性資助；發(fā)展性資助

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-0845（2013）01-0095-02

隨著我國高等教育體制改革的深入，高校貧困生問題日漸突出。扶助貧困大學(xué)生，是體現(xiàn)教育公平、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要舉措。現(xiàn)行的以救濟(jì)性資助為主的資助模式，較好地解決了貧困大學(xué)生最迫切、最基礎(chǔ)的生存問題，對(duì)他們順利完成學(xué)業(yè)發(fā)揮了重要作用。但事實(shí)上，貧困生面臨的不僅是生存問題，更重要的是發(fā)展問題。從一定意義上說，貧困生因經(jīng)濟(jì)困難而產(chǎn)生的在學(xué)習(xí)、個(gè)人能力、環(huán)境適應(yīng)及心理調(diào)適上的困難，越來越成為困擾和制約貧困學(xué)生發(fā)展的重要甚至是決定性因素。因此，探索更具科學(xué)性和實(shí)效性的貧困大學(xué)生資助模式，從幫助貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)脫貧到幫助其心理解困和能力提升，顯得尤為重要。

一、救濟(jì)性資助為主的資助模式存在的問題

1.重“資助”輕“育人”，資助的最高價(jià)值流失

目前，各高校的貧困生資助工作大多只停留在經(jīng)濟(jì)層面上，旨在為貧困生提供必要的學(xué)習(xí)費(fèi)用和基本生活必需費(fèi)用，使其能夠順利完成學(xué)業(yè)，但資助行為本身所具有的超越經(jīng)濟(jì)層面的育人功能卻沒有被認(rèn)識(shí)到，學(xué)校沒有很好地把資助和育人結(jié)合起來，使資助偏離了貧困生的成長(zhǎng)成才這個(gè)主題[1]。……