農(nóng)村中小學(xué)校長人格特征與其自我實(shí)現(xiàn)和生活滿意度的關(guān)系研究

張建英 李義安

摘要：調(diào)查顯示：1）農(nóng)村中小學(xué)校長生活滿意度和自我實(shí)現(xiàn)水平整體上高于中等水平；不同人格類型的農(nóng)村中小學(xué)校長，其自我實(shí)現(xiàn)水平有顯著的差異。2）情緒穩(wěn)定性和外向性對自我實(shí)現(xiàn)有著重要的影響作用，其中影響最大的是情緒穩(wěn)定性，其次是外向性。3）情緒穩(wěn)定性、外向性和社會稱許性對生活滿意度有著重要的影響，其中影響最大的是情緒穩(wěn)定性，其次是外向性，排在最后的是社會稱許性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)校長人格特征；自我實(shí)現(xiàn)；生活滿意度

中圖分類號：G443 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）01-0133-04

一、問題的提出

中國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的治理模式造成了城鄉(xiāng)之間的巨大差別，集中體現(xiàn)在農(nóng)村教育的弱勢上，長期積累的問題之多不是短時期內(nèi)能夠解決的。在教育資源匱乏、師資結(jié)構(gòu)失衡、學(xué)生“留守”與“流失”并存的情況下，農(nóng)村中小學(xué)校長在履行職責(zé)時，面臨著巨大的壓力與挑戰(zhàn)[1]。因此，農(nóng)村中小學(xué)校長這一特殊群體的人格特征非常值得我們研究和關(guān)注。

Andrews和Withey（1976）認(rèn)為，主觀幸福感包括三個基本成分：生活滿意度、正性情感和負(fù)性情感。生活滿意度（Life satisfaction）是指個人基于自我選擇標(biāo)準(zhǔn)對自己生活狀況的總體性認(rèn)知評價，是衡量個人生活質(zhì)量的重要參數(shù)，是主觀幸福感的一個重要組成部分[2]。我國研究者也認(rèn)為，生活滿意度更能反應(yīng)中國人幸福感的真實(shí)情況[3]。在需要層次理論中，馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)是人的最高級的需要，有自我實(shí)現(xiàn)需要的人，會竭盡所能，使自己趨于完美。……