提高“概論課”教學實效性的五種有效方法

賈立臣 李亞軍 焦玉奎

摘 要：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課在高校思想政治理論課中處于十分重要的地位。提高“概論課”教學實效性應采取的五種有效方法包括倒序教學法、問題教學法、討論教學法、案例教學法和學術點評法等。

關鍵詞：“概論課”；教學實效性；有效方法

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）03-0129-03

高等學校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務。高等教育的培養目標“最根本的還是要使大學生具有堅定正確的政治方向、正確的理想信念和為人民服務的精神和本領。要解決這個問題，必須通過思想政治理論課這一主渠道，堅持用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表重要思想和科學發展觀武裝當代大學生的頭腦，使他們掌握馬克思主義的基本理論，學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正成長為中國特色社會主義事業所需要的合格人才”[1]。毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論課（以下簡稱“概論課”），在高校思想政治理論課中處于十分重要的地位。目前，大學生對“概論課”學習的現狀卻不能令人滿意。為了提高“概論課”教學的實效性，對該課的教學方法進行改革是一種很有意義的探索。

一、運用倒序教學法，在追根溯源的過程中化解教學的重點問題

所謂倒序教學法，是從結論出發按照邏輯思維的反方向探尋相關理論的內在聯系，對特定理論進行追根溯源的一種教學方法。……